Welch ein Glück für die schöne Julia, dass sie ihren geliebten Roderich schon bald wieder in die Arme schließen kann. Hatte es ihn doch für sieben Jahre in weite Ferne verschlagen, nach "Dingsda". Sieben Jahre platonische Liebe, kärglich begleitet vom zarten Schein des Mondlichts. Aber jetzt stehen den beiden die Pforten offen, um endlich in den Hafen der Ehe einfahren zu können. Aber halt! So einfach blüht das Glück nun auch nicht in Eduard Künnekes Operette "Der Vetter aus Dingsda", mit der sich Münsters Ex-Theaterintendant Ulrich Peters am Samstag endgültig von dem Haus und seinem Publikum verabschiedete. Es war seine letzte Inszenierung hier vor Ort. Freudenfest für Onkel und Tante. Und mit ihr blieb er sich treu als Regisseur, der einmal mehr für gute Unterhaltung auf gutem Niveau sorgte. Denn amüsant ist es schon, auf welch verschlungenen Pfaden die wohlhabende Julia am Ende ihren Liebsten bekommt. Wenn es nach dem Willen ihres Vormundes mit dem schönen Namen Josef Kuhbrot ginge, wäre es sein eigener Neffe August.
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Es ist ein reizender junger Mann, der von Hannchen als erstes empfangen wird. Beide verlieben sich auf den ersten Blick, doch bald bemerkt Hannchen mit Verdruss, dass dies nun der echte Vetter Roderich ist. „Kuenneke: Der Vetter aus Dingsda“ von Kölner Rundfunkorchester, Franz Marszalek, Herta Talmar, Franz Fehringer, Friedel Blasius, Günther Schwerkolt, Brigitte Mira, Harald Leipnitz & Harry Wüstenhagen bei Apple Music. Wie wird Julia reagieren, wenn sie erfährt, dass Roderich Hannchen heiraten will und in all den Jahren kein einziges Mal an Julia gedacht hat? Hannchen sieht eine List als einzige Lösung für die unangenehme Situation: Roderich muss sich gegenüber Julia als August Kuhbrot ausgeben, denn das reicht für eine Abneigung seitens Julia. Er jedoch treibt ihr die Schwärmereien für Roderich aus, indem er ihr erzählt, dass der vermeintlich Treue Geliebte mit einer anderen Frau verlobt ist und den Treueschwur nie ernst genommen hat. Jetzt aber gibt er sich als Roderich zu erkennen und Julia wird sich sofort um ihre naive Schwärmerei bewusst und bedauert, den geliebten Fremden fortgeschickt zu haben. August aber ist glücklicherweise schon in der Nähe, und so kehrt sich alles zum Guten, und Julia ist glücklich.
Gesanglich, tänzerisch und musikalisch eine Augen- und Ohrenweide! " Katharina Stork, OVZ, Oktober 2019 Wein, Shisha, Männer: Schuld war der dumme Mond… "So wird aus der niedlichen Schmonzette mit Künnekes phantastischer Musik ein Stück, in dem nicht nur junge Menschen mit viel Herz und etwas Schmerz um sexuelle Freiheit und Identität ringen. Das Operettengenre kommt dabei gewiss nicht zu kurz, aber mit ungewöhnlich viel Zündstoff, Biss und Stoßkraft. [... ] Alle Figuren haben Schneid, Gefühl und gerade deshalb Witz. ] Auch Wickleins musikalische Leitung zeigt Schmackes und Liebe für Künnekes Melodienfülle. " Roland H. Dippel, Magazin Kunst und Technik, Oktober 2019 Auf trinkreichen Wegen zum richtigen Mann "Die musikalische Seite des Abends darf das Attribut, bärenstark' beanspruchen. Der vetter aus dingsda onkel und tante video. Unter dem mit sichtlicher Freude agierendem Kapellmeister Thomas Wicklein ist ein bald leichtfüßig swingendes, bald entfesselt loslegendes Orchester zu erleben. Anne Preuß (Julia) schultert Aufgaben wie, Strahlender Mond, der am Himmelzelt trohnt' mit großer, wunderbar fließender Stimme. ]
John Hattie befasst sich mit der Frage, welche Bedeutung Schulleitungen haben. Er äußert sich in diesem Video vor allem über die instruktionale Führung. Sie können hier das Video ansehen. Schlagwörter: erfolgreiche Schulleitung instruktionale Führung
Der neuseeländische Bildungsforscher John Hattie, laut "Stern" der "Harry Potter der Pädagogen", hat die Schul- und Unterrichtsforschung revolutioniert. In seiner ersten Meta-Studie "Visible Learning" analysierte er auf der Basis von über 60. Hattie studie zusammenfassung in french. 000 einzelnen empirischen Untersuchungen mit Lernergebnissen von mehr als 88 Millionen Schülern die Faktoren, die potenziell das schulische Lernen beeinflussen. Newsteachers / mit Material der dpa Der Beitrag wird auch auf der Facebook-Seite von News4teachers diskutiert. Digitale Bildung: Worauf es beim Computer-Einsatz im Unterricht wirklich ankommt – ein Interview mit dem Bildungsforscher Klaus Zierer
< Zurück INHALT Weiter > Die aktuellste und bisher umfangreichste Metaanalyse zu Einflussfaktoren auf die Schülerleistung ist die Studie "Visible Learning" von Hattie (2009; Hattie et al., 2013). Die Hattie-Studie ist eine Zusammenfassung von über 800 Metaanalysen, die ihrerseits bereits die Ergebnisse von ungefähr 50. 000 Einzelstudien beinhalten. Hattie klassifiziert diese ausgewerteten Metaanalysen in einem ersten Schritt nach den sechs übergeordneten Bereichen Lernende, Elternhaus, Schule, Unterricht, Lehrende und Curricula. In einem zweiten Schritt untersucht er 138 Einzelmerkmale, welche sich in ihrer Wirksamkeit auf das Lernen unterscheiden. Hattie fragt dabei nicht nur danach, was wirkt, sondern vor allem danach, was am besten wirkt, indem er die Effektstärken der unterschiedlichen Einflussfaktoren vergleicht. Hattie studie zusammenfassung in ny. Ein Hauptergebnis der Studie ist zunächst, dass sich etwa 30% der Unterschiede in der Schülerleistung auf Merkmale des Unterrichts oder der Lehrperson zurückführen lassen (vgl. 2.
B. eine Studie zur Konzentration industrieller Macht, die nicht mit der Konzentration im Lernprozess zu verwechseln sei. Auch konnten Schulmeister und Loviscach nicht immer die in der Hattie-Studie gefundenen Zahlen in den Originalen wiederfinden, Kritik an der Kompatibilität von abhängigen Variablen, die in der Hattie-Studie Anwendung fanden, statistische Messfehler, wie die Mittlung von Standardfehlern aus verschiedenen statistischen Untersuchung, nicht nachvollziehbares Ranking, welches in der Hattie-Studie große Aufmerksamkeit erregte. Die beiden Kritiker konnten nach einigen Korrekturen auf Basis der Nachprüfungen anderes Rangordnungen errechnen. Das als kurze Zusammenfassung der Ergebnisse und Kritikpunkte von Schulmeister und Loviscach. Eine bemerkenswerte und sicherlich nützliche Arbeit, die vielleicht dazu einlädt, vorsichtiger mit Daten und Ergebnissen umzugehen. Nachzulesen in Schulmeister, Rolf & Loviscach, Jörn (2014). Auf den Lehrer kommt es an. – Die Hattie-Studie und ihre Implikationen für das Lernen von Schülern und Lehrpersonen | Edith-Stein-Schulstiftung. Kritische Anmerkungen zur Studie "Lernen sichtbar machen" (Visible Learning) von John Hattie.
John Hattie räumt in seinem Buch auch ein, dass die Ergebnisse der Studie nicht ohne weiteres auf andere Länder übertragen werden können: "We should not generalize the findings of these meta-analyses to non-English speaking, or non-highly developed countries! " [5] Die Untersuchung ergab außerdem, dass es egal ist, ob eine Schule gut ausgestattet ist oder nicht. "Open classrooms make little difference to learning outcomes" (S. 88), schreibt Hattie und verlangt, dass Lehrpersonen eine aktive Rolle als Führungskraft und Unterrichtsorganisator einnehmen müssen und weniger die Rolle des Lernbegleiters ("facilitator", "the guide on the side"), wie das die Konstruktivisten seit Jahren fordern. Das herausragendste Ergebnis dieser Studie ist wohl (und das bestätigt durchaus schon der Hausverstand), dass es in der Schule vor allem auf die einzelne, gut ausgebildete Lehrperson ankommt, die ihre Inhalte gut strukturiert und mit klaren Zielen anbieten muss. Hattie studie zusammenfassung en. Es geht darum, den Unterricht stets kritisch aus den Augen der Schüler zu verfolgen und auf eventuelle Probleme entsprechend zu reagieren und – vor allem – häufig Feedback zu geben.
Kognitive Aktivierung liegt vor, wenn Unterrichtsgespräche anregend sind und Lehrerfragen herausfordernd wirken, wenn Nachdenken vertieft wird und neues Wissen mit bestehenden Konstellationen verbunden werden kann. Lehrerinnen und Lehrer können das befördern, wenn die Aufgaben herausfordernd sind, wenn kognitive Konflikte provoziert werden, wenn unterschiedliche Positionen aufgezeigt und Begründungszusammenhänge eingefordert werden. John Hattie zu der Frage: Welche Bedeutung hat die Schulleitung? - Lernen sichtbar machen. Hier soll ein ausgewogenes Verhältnis zwischen "higher-order-questions" und "lower order-questions" helfen. Direkte Instruktion (oder der Frontalunterricht) wirkt bei Hattie mit einer Effektstärke von 0, 59 und unterstützt schwächere Schüler besser als stärkere. Grundsätzlich kann gesagt werden, dass der Frontalunterricht gut sein kann, wenn klar bestimmt ist, was gemacht wird, wenn er transparent ist, kognitiv aktivierend wirkt, individuelles und konstruktives Feedback gibt und die Zwischenergebnisse immer wieder in die Lerngruppe zurückgespielt werden. Currikulare Aspekte wirken durch den Unterricht (0, 42), die Lehrpersonen (0, 49) und Lehrplanbezüge (0, 45).