Leittextmethode leicht erklärt | Modell der vollständigen Handlung | AEVO | Dave Seller - YouTube
- Inzwischen habe ich es von YouTube entfernt; es ist nun Teil meines AEVO-OnlineKurses. Zuletzt geändert von; 25. 01. 2019, 08:12. Reinhold Vogt - Sie können Teile meines AEVO-OnlineKurses kostenfrei nutzen sowie Teile meines OnlineKurses ' Lern- und Gedächtnistechniken für Bildungs-Profis ' Benutzer Dabei seit: 07. 08. 2002 Beiträge: 54 AW: YouTube-Video zum < Modell der vollständigen Handlung > Dem muss ich entschieden widersprechen, bitte nicht als Muster für eine Präsentation nehmen. Es muss eine konkrete Ausbildungssituation in dieser Präsentation beschrieben und analysiert werden mit z. B. einer Ausgangssituation, einer Zielformulierung, einem konkreten Vorgehen bezogen auf diese Situation.... bitte niemals eine allgemeine Abhandlung über eine Methode... Danke, Frau Martin, für Ihren Widerspruch! Sie haben Recht, denn die AEVO gibt u. a. ausdrücklich vor "Präsentation einer Ausbildungssituation ". Ich will mich nicht damit herausreden, dass man das im Video vorgestellte Beispiel 'Schaufenster-Dekoration' zumindest indirekt als Ausbildungssituation ansehen könnte.
Halten Sie denn die Art (also nicht den Inhalt) dieser Darstellung für eine gute oder akzeptable Art einer Präsentation innerhalb der Ausbildereignungsprüfung?... abgesehen von der zu langen Dauer. / Welche Teilbereiche dieser 'Präsentation' würden Sie, als Prüferin innerhalb der AEVO-Prüfung, als gut bzw. als nicht gut bewerten? Das Erklär-Video zum Modell der vollständigen Handlung wurde in den letzten 2, 5 Jahren knapp 12. 000 mal auf YouTube angesehen (Video-Dauer: 20 Min. ) Inzwischen habe ich es innerhalb des YouTube-Kanals auf 'nicht gelistet' umgestellt und statt dessen als Bestandteil in den AEVO-OnlineKurs zur Vorbereitung auf die Ausbildereignungsprüfung integriert - nicht als Demonstration für eine Präsentation innerhalb des praktischen Prüfungsteils, sondern als Beschreibung / Erklärung zu diesem Denkmodell, u. "Welches sind die sechs Teile? ", "Inwiefern kann man dieses Denkmodell innerhalb der Ausbildung realisieren? ", "An welchen Stellen ist der 'Lernberater' involviert?
Was ist das Modell der vollständigen Handlung? Wie kann man das Modell der vollständigen Handlung erklären? per Video zum 'Berieseln' (21 Minuten lang) oder per Text zum Lesen (Zeitaufwand weniger als 5 Minuten) Das Video hatte ich erstellt, bevor ich den AEVO-OnlineKurs entwickelt hatte. Es wurde innerhalb von zwei Jahren mehr als 12. 000 mal bei […] Um auf diese Inhalte zugreifen können, kauf bitte " AEVO-OnlineKurs Basis-Modul or Lern- und Gedächtnistechniken für Bildungs-Profis: EP ". Wenn du schon ein Mitglied bist, log dich ein.
Für Ihren Ausbilder-Schein: Modell der vollständigen Handlung - YouTube
Erfahrener Benutzer Dabei seit: 26. 02. 2008 Beiträge: 194 Das Video präsentiert das pädagogische Denk-'Modell der vollständigen Handlung'; dieses Modell ist vermutlich Bestandteil jedes Seminars 'Ausbildung der Ausbilder' / 'Vorbereitung auf den AdA-Schein'. Sofern Sie sich aktuell auf die Ausbildereignungsprüfung vorbereiten, können Sie dieses Video auch als Muster für eine Präsentation (im praktischen Teil Ihrer Ausbildereignungsprüfung) nutzen: Einfach die einzelnen Gedanken inhaltlich etwas kürzen. Dann passt dieses Thema auch gut in den 15-minütigen Zeitrahmen. zusätzliche Anregung: Gegen Schluss dieser Präsentation wird eine Merkhilfe vorgeschlagen; zur Phase 'Bewerten' wäre innerhalb der AEVO-Prüfung vermutlich folgender Gedanke treffender: "Die Familie prüft, ob sie mit ihrem Hauskauf in allen Einzelschritten zufrieden ist. Wahrscheinlich würde sie beim nächsten Hauskauf doch einiges anders machen... " = Nachtrag von Jan. 2019 Das Video wurde auf YouTube mehr als 10. 000 mal aufgerufen.
Zum Beispiel dieses Schaufenster soll kreativer gestaltet werden. Angenommen ein Azubi innerhalb einer Versicherungsagentur bekommt die Aufgabe, das Schaufenster des Betriebes kreativ(er) zu dekorieren. Der Azubi erfährt lediglich die Aufgabe, nicht jedoch, wie die Schaufenster-Dekoration später aussehen soll und auch nicht, wie er vorgehen soll. Und es wird unterstellt, dass dieser Azubi nicht schon einige Wochen […] Um auf diese Inhalte zugreifen können, kauf bitte " AEVO-OnlineKurs Basis-Modul or Lern- und Gedächtnistechniken für Bildungs-Profis: EP ". Wenn du schon ein Mitglied bist, log dich ein.
Access Details Topics Authors and Corporations:, Kammler, Clemens (Editor), Müller, Astrid (Editor) Title: Handbuch Deutschunterricht Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens Jürgen Baurmann, Clemens Kammler, Astrid Müller (Hg. ) Edition: 1. Auflage published: Seelze: Klett, Kallmeyer, 2017 Physical Description: 424 Seiten; Diagramme Part of: Praxis Deutsch ISBN: 9783772710728 3772710727 Summary: Einblicke in die aktuelle Deutschdidaktik mit Auswirkungen auf die Unterrichtspraxis Deutschunterricht und Deutschdidaktik haben in den letzten Jahren einen erheblichen Wandel erfahren. Das gilt insbesondere für das Schreiben (einschliesslich des Rechtschreibens) sowie für den Umgang mit Texten und Medien. Vor allem der mediale Wandel hat Konsequenzen für die Beschäftigung mit Sprache und Literatur. Freinets pädagogische Theorie des Lernens und des Lehrens - Pädagogik Bücher für Lehrkräfte | Schneider Verlag Hohengehren. Das vorliegende Handbuch berücksichtigt die neuesten Ergebnisse aus den verschiedenen deutschdidaktischen Teildisziplinen, ihren Themen und Fragestellungen. (Verlagstext) Type of Resource: Book Source: Verbunddaten SWB Notes: Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke Language: German
München: Iudicium. Kretschmer, C. Kinderliteratur im Klassenzimmer. Leseförderung und literarisches Lernen. Berlin: Westermann. Kruse, I. 2010. Das Vorlesen lernförderlich gestalten. Astrid Lindgrens Märchen Sonnenau – Ein Unterrichtsbeispiel zum "Höreraktivierenden Vorlesen". Grundschulunterricht Deutsch 57 (1): 18-22. Kruse, I. 2012. Gut vorlesen. Textpotenziale entfalten. In Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexion. Empirische Befunde. Unterrichtspraktische Entwürfe, hrsg. A. Pompe, 102–121. Baltmannsweiler: Schneider. Lindner, M. Gute Frage! Lehrerfragen als pädagogische Schlüsselkompetenz. Marburg: Tectum-Verlag. Merklinger, D. Sprachformen für Unbestimmtheit und Ungewissheit. Literarisches Lernen im Vorlesegespräch. In Lernen durch Vorlesen – Interdisziplinäre Beiträge aus Forschung und Praxis, hrsg. Müller, L. Stark, und E. Gressnich, Tübingen: Gunter Narr. Merklinger, D. 2015. Spuren literarischen Lernens im Vorlesegespräch: Schnipselgestrüpp. In Erzählen – Vorlesen – Zum Schmökern anregen, hrsg.
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