6 Seiten, zur Verfügung gestellt von nikolaus007 am 05. 10. 2009 Mehr von nikolaus007: Kommentare: 3 Halbjahresübersicht für eine 5. Klasse Die hier vorliegende Übersicht erstellte ich, um den Schülern und mir selbst einen Überblick zu geben, was wir vor haben, was Stundenschwerpunkt ist und bewertet wird und vor allem, was die Schüler an Material dabei haben sollten. Als ich den Schülern dieses Blatt gab und mit ihnen durchsprach, hatte ich den Eindruck, dass es ihnen gut gefiel, im Voraus zu erfahren, was wir für Themen bearbeiten werden und welche Materialien sie benötigen. - - - - - Die Klasse hat nur eine Kunststunde pro Woche. 2 Seiten, zur Verfügung gestellt von fossy am 19. 02. 2009, geändert am 19. 2009 Mehr von fossy: Kommentare: 0 Stoffverteilungsplan Kunst Grundschule Stoffverteilungsplan für das Fach Kunst im zweiten und dritten Schuljahr 4 Seiten, zur Verfügung gestellt von zora1904 am 18. Stoffverteilungsplan kunst klasse 1.6. 2009 Mehr von zora1904: Kommentare: 0 In unseren Listen nichts gefunden? Bei Netzwerk Lernen suchen... QUICKLOGIN user: pass: - Anmelden - Daten vergessen - eMail-Bestätigung - Account aktivieren COMMUNITY • Was bringt´s • ANMELDEN • AGBs Intern 4teachers Shop 4teachers Blogs 4teachers News Schulplaner Partner Der Lehrerselbstverlag Die LehrerApp Friends ZUM Der Lehrerfreund LehrCare Lehrerfortbildung Social facebook twitter Instagram Info Impressum Disclaimer Datenschutz AGBs
B. Streuen, Reihen, Stapeln, Fügen; z. B. Umformen, Neukombinieren, Verfremden) Verfahren und Techniken: Verbindungen (z. B. durch Kleben, Binden, Verschrauben, Stecken, Klammern); Oberflächenbearbeitung (z. B. durch Glätten, Ritzen, Eindrücken, Herausziehen); Kombination von verschiedenen Techniken Materialien: Alltagsmaterialien (z. B. Kronkorken, Federn, Stoffreste, Kunststoffe); formbare Materialien (z. Stoffverteilungsplan kunst klasse 1 8. B. Ton, Plastilin); aufbauende Materialien (z. B. Karton, Holz, Styropor) Lernbereich 3: Visuelle Medien fotografieren interessante Motive in ihrer näheren Umgebung aus individuellen Blickwinkeln und erweitern so die bewusste Wahrnehmung ihrer Umwelt. nutzen die Grundfunktionen einer Fotokamera, um eine beabsichtigte Bildwirkung zu erzielen. eröffnen sich durch Überarbeitungen/Weiterverarbeitungen von Fotografien neue Gestaltungsmöglichkeiten. erfassen eine gegebene Situation, um diese fotografisch zu dokumentieren. Gegenstand: digitale Fotografie wichtige Begriffe: Gestaltungsfaktoren (Motiv, Ausschnitt, Standpunkt/Blickwinkel), Objektiv, Auslöser, Sucher/Display, Stativ, Zoom Gestaltungselemente und -prinzipien (Komposition): Motivwahl, Kameraposition, Ausschnitt, Beleuchtung Verfahren und Techniken: Kamerabedienung (Zoomen, Speichern, Löschen); Techniken der Überarbeitung (z.
12 Profilwoche 15 bis 16 Teilnahme an Kunstwettbewerben Auswahl: Schülerkunstpreis der IG Kunst Gaildorf, Schulkunst, Europawettbewerb, Malwettbewerb der Banken etc. * mit verschiedenen, malerischen, grafischen, plastischen Techniken und Materialien arbeiten. * eigene, fremde, fantastische Lebenswelt visualisieren. 17 bis 23 Farbe/Malerei/Grafik Wechselbeziehung Kunst und Betrachter Werke der Moderne: zum Beispiel Dadaismus/Surrealismus * Person und Werk ausgewählter Künstler und kunstgeschichtlicher Epochen beschreiben und analysieren. LehrplanPLUS - Grundschule - 1 - Kunst - Fachlehrpläne. * sich mit ungewohnten Darstellungsweisen auseinandersetzen. 21 Präsentationswoche 24 bis 28 Malerei/Collage Herstellung von Bildcollagen: Malerische und grafische Aus- und Weitergestaltung möglich: Bildbearbeitung am Computer * Bekanntes bildnerisch in neue Zusammenhänge setzen. 29 bis 31 Ausgleich Exkursion zu einem Museum * künstlerische Arbeits- und Präsentationsfelder nutzen. 32 bis 35 Intensivphase FÜK & Vorbereitung mdl. Prüfung - Mdl. Prüfung FÜK 36 Entlassung und Abschlussfeier Klasse 10 37 38 Schwimmtag, Zeugnisse
B. Fantasietiere, Bauwerke, Traumwesen) wichtige Begriffe: Materialeigenschaften (z. B. weich, glatt, biegsam); Motiv/Thema eines Bildes, Farbwirkungen: hell – dunkel, kalt – warm Gestaltungselemente und -prinzipien (Komposition): dreidimensionale Körper (z. B. Würfel, Zylinder, Kugel, Quader); Farbwirkungen je nach Kontext: dunkle Farben (z. B. Angst, Gefahr, Grusel, Traurigkeit, Geborgenheit, Wärme), helle und leuchtende Farben (z. B. Fröhlichkeit, Zufriedenheit, Sorglosigkeit, Gefahr, Schrecken); Linien, Spuren von Stiften und Pinseln Verfahren und Techniken: Formen und Modellieren (z. B. Veränderung weicher Werkstoffe durch Druck, Hinzufügen, Wegnehmen von Masse); Farbmischungen; Farbauftrag (z. Arbeitsblätter und Unterrichtsmaterial für Kunsterziehung in der Grundschule. B. durch Schwämme, Finger, Pinsel); Schablonentechnik mit Sieb und Bürste; Zeichnen mit Stiften, Kreiden; Drucken mit einfachen Stempelverfahren Werkzeuge und Materialien: weiche Materialien (z. B. Schnee, Wachs, Pappmaché, Modellier-/Knetmasse, Ton), optische und akustische Impulse (z. B. Musik, Bilder, Geschichten), Farben (z.
Dort kann man sich über die Einrichtungen informieren, die die jeweilige Zeitschrift lizensiert haben. Der Link auf das Bestellformular von Subito überträgt die Daten direkt in das Bestellformular. Stoffverteilungsplan kunst klasse 1.4. Die Bestellung einer Artikelkopie setzt ein Konto dort voraus. Die Bestellung ist kostenpflichtig. Publikationen in Buchform erzeugen einen Link auf die ISBN-Suchseite der Wikipedia. Von dort aus haben Sie die Möglichkeit die Verfügbarkeit in einer Vielzahl von Katalogen zu prüfen.
B. Deckfarben, Farben aus Naturmaterialien, Stifte, Kreiden, Stempel)
Sie wusste auch, dass nach dem 14. Lebensjahr diese Stuten gerne "ausrangiert" werden, da danach die Möglichkeit von Fehlgeburten steigt. Doch so sollte die dunkelbraune Traberstute nicht enden. Nach Rücksprache mit der Pferdeklappe startete man über Facebook einen Spendenaufruf. Und nach nur zwei Stunden war mit Spenden zwischen zwei und 300 Euro die Summe eingegangen, die man zum Freikauf der Stute benötigte. Die vierte im Bunde war "Easy", eine zwölfjährige Isländer Fuchsschecke, die eine Antibiotika-Resistenz entwickelt hat und deren Besitzer die hohen Tierarztrechnungen nicht mehr bezahlen konnten. Isländer vom schlachter retten 10. Für sie war zumindest das Transportgeld bezahlt. Die restlichen Kosten übernahm das Transportunternehmen. "Alle werden erst einmal von unserem Tierarzt Achim Gitzel untersucht und mit Medikamenten versorgt – soweit notwendig", zählte Teegen die nächsten Schritte auf. Vermutlich müssten auch die Zähne behandelt werden. Bei mindestens einem Pferd seien Röntgenaufnahmen und vermutlich eine chiropraktische Behandlung notwendig.
Topnutzer im Thema Pferde Wie kommst du auf die Idee, dass Pferde beim Schlachter landen, "nur" weil sie nicht mehr geritten werden können - und vor allen Dingen, wie stellst du dir das vor? Der Schlachter kauft - wenn er denn überhaupt Pferde schlachtet - eben zum Schlachten und lässt sich in der Regel bestimmt nicht die Lebensgeschichte oder die Gründe, weshalb das Pferd jetzt beim Schlachter landet, erzählen. Das dürfte ihn definitiv nicht interessieren. Zumal ein Schlachter die Pferde auch nicht einfach weiterverkaufen darf. Isländer vom schlachter rotten tomatoes. Als Besitzer eines Pferdes, welches ich zum Schlachter gebe, würde ich einen derartigen Aufstand veranstalten, wenn ich erfahren würde, dass mein Pferd weiterverkauft worden wäre, der sich gewaschen hat. Wenn man keinen anderen Ausweg mehr sieht, als das Pferd zum Schlachter zu bringen, dann hat man gute Gründe. Will man das Pferd einfach so loswerden, verkauft man es zuvor doch noch (und versucht, mehr als nur den reinen Fleischpreis herauszuschlagen). Und wie Sallyvita schon schreibt?
es hatten sich etliche leute angeboten, die stute als beisteller zu nehmen... aber nein... irgendwann setzt sich eben DOCH mal jemand drauf... es ist im zweifelsfall immer noch besser, es stirbt ein pferd, als dass ein mensch stirbt... und deshalb ist es die denkbar schlechteste idee, pferde vor dem schlachter zu "retten". Woher ich das weiß: Beruf – Sachgerechter Umgang ist aktiver Tierschutz! Warum willst Du ein Pferd retten? Die meisten Pferde dort, kann man aus tierschutzrechtlichen Gründen nicht retten! Isländer in Not? (Pferde, retten). Gerade bei der jetzigen Marktlage, gibt keiner ein Pferd zur sekundär Verwertung frei, was noch mit gutem gewissen handelbar ist! Es ist Verboten: ein gebrechliches, krankes, abgetriebenes oder altes, im Haus, Betrieb oder sonst in Obhut des Menschen gehaltenes Tier, für das ein Weiterleben mit nicht behebbaren Schmerzen oder Leiden verbunden ist, zu einem anderen Zweck als zur unverzüglichen schmerzlosen Tötung zu veräußern oder zu erwerben. Im übrigen Lahmheit reicht aus! Es sei den der Käufer kann und wird eine ausreichende Schmerztherapie durch einen Tierarzt garantieren!