Nach kiffen Herzklopfen / Schwindel / Brustschmerzen / Kopfschmerzen / Konzentrationsschwäche etc.? Hallo Leute will meine Probleme zusammenfassen. Bin der Max 27 Jahre alt. Mache Kraftsport 4-5 mal die Woche und arbeite viel. Es begann Anfang April, waren bei Kollegen zuhause und wollten wieder Männerabend machen. Wasserpfeife rauchen, Filme gucken chillen etc. Kollege hatte Gras dabei, habe bis jetzt nur 2 mal geraucht gehabt. Kopfschmerzen nach trampolin en. Da ich viel Arbeite 7 Tage die Woche und 4-5 mal in der Woche Kraftsport, wollte ich mal abschalten und zog paar mal am Joint. Merkte nach paar Minuten die Wirkung und sah alles in Zeitlupe, die stimmen kamen vorher und das Bild erst später, ich lachte darüber und merkte danach das es nicht normal ist, ich stand auf und ging zur Toilette, merkte danach das ich plötzlich Herzrasen bekommen habe und ging ins Wohnzimmer und hatte Panische Angst, da ich dachte das ich sterben werde. Kollegen sahen die Problematik und ernsthaftigkeit und brachten mich zum Balkon. Fing an zu zittern, mir wurde sehr kalt, mein Herz wurde schneller mal langsamer, hatte paar mal Atemnot, dachte ich schaff es nicht.
D. h. alle 2-3 Std. wecken ob das Kind ansprechbar ist. Ansonsten sind Alarmzeichen: - erbrechen - heftige Kopfschmerzen ("als ob einer den Kopf gespalten htte") - starker Schwindel (nicht etwas dusselig sondern wirklich Probleme beim gehen/stehen) - Verwirrtheit LG Inge Antwort von 4hamnner am 07. 2012, 21:33 Uhr ich antworte dir gleich auch hier (konnte leider nicht frher): Erstmal zu den Selbstvorwrfen: Es ist bld, das es passiert ist, aber man kann nie so dumm denken, wie es dann kommt. Man kann sich auf dem Trampolin verletzen - brigens auch trotz aller Vorkehrungen. Aber man kann sich wirklich berall etwas tun - wahrscheinlich auch im Bett;-) Dein Sohn hat hoffentlich was daraus gelernt und du solltest jetzt nicht unbedingt bervorsichtig werden. Zur Verletzung: Ihr ward beim Arzt und der hat sicher die Standardfragen gestellt: Bewutlosigkeit? Erbrechen? Kopfschmerzen nach trampolin in pa. Und die neurologische Untersuchung war erstmal unauffllig. Allerdings knnen solche Strze auch bis zu 48 Stunden danach noch ernstzunehmende Symptome machen.
vielleicht wird ihr schwindelig drauf, wenn sie viel drauf springt. Bienchen76 | 24. 05. 2014 2 Antwort Wir hatten das letzten Sommer dachte mir auch erst nichts dabei zwei wochen lang. Dann würde er nachts wach und schrie vor schmerz, ich war total erschrocken denn er war auch nicht wirklich ansprechbar. Morgens war alles wieder gut. Bin mit ihm zum arzt, sie meinte nachneinigen test gehirnhaut reizung. Als ich sie drauf ansprach das es ja schubweise kommt, sagte sie das es häufig so ist. Sturz vom Trampolin | Forum Hilfe fr chronisch kranke und behinderte Kinder. Das war es bei uns bei euch kanns natürlich was anderes sein. Alles gute sweetwenki | 24. 2014 3 Antwort @sweetwenki Kam die Gehirnhautreizung vom Springen oder was hat die Ärztin dazu gesagt? Wie alt war er denn da? Musste das behandelt werden? Gelöschter Benutzer | 24. 2014 4 Antwort Nein da setzten sich grippeviren an die gehirnrinde. das passiert nicht häufig aber doch ab und an. Sie meinte auch das es vermehrt im sommer/frühling passiert. Er stand Lange unter beobachtung und müsste viel liegen 5 Antwort @sweetwenki Oje.
Mglich wre, dass dein Sohn eine Gehirnerschtterung hat, es kann aber auch mehr dahinter stecken. Bei belkeit, Bewutseinstrbung, Schwindel, Miempfindungen (Taubheitsgefhl, Doppelsehen, komischer Geschmack.... ), Sprachstrungen oder wenn er Probleme beim Laufen oder anderen Bewegungen hat, wrde ich ihn nochmal beim Arzt (Krankenhaus) vorstellen. Dann wird er aber sehr wahrscheinlich fr mindestens 48 Stunden aufgenommen, auch wenn eigentlich nichts ist. Im Krankenhaus wird dann meist engmaschig berwacht: alle 2 Stunden Blutdruck messen, Ansprechbarkeit prfen, Koordination von Bewegungen und Pupillenreaktion testen. Zu Hause wrde ich es davon abhngig machen, wie es deinem Sohn geht. ᐅ Kopfschmerzen beim Springen? » Kinder | 24.05 - Mamiweb.de. "Nur" leichte belkeit und leichter Schwindel sprechen eher fr eine Gehirnerschtterung, sollten aber trotzdem ernst genommen werden. Du kannst ihn nachts leicht wecken und dir kurz von ihm sagen lassen, ob es ihm gut geht. Mglicherweise hat er sich auch die Muskeln im Nacken leicht gezerrt, so dass noch mehr Symptome folgen knnen, wie Nackensteife (da ist es schwer zu entscheiden, ob durch Muskeln oder wegen der Kopfverletzung! )
Nachhaltiger Kompetenzaufbau ist eine wesentliche Aufgabe von Schule und Unterricht. Ein zeitgemäßes Verständnis von Lernen und Unterricht eröffnet den Schülerinnen und Schülern passende Möglichkeiten, damit sie aktiv und zunehmend eigenständig ihre individuellen Leistungspotenziale entfalten können. Überfachliche Kompetenzen ergänzen beziehungsweise erweitern die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern entscheidend und tragen somit zu einem umfassenden Kompetenzbegriff bei. Überfachliche Themen (Unterrichtsprinzipien und Bildungsanliegen) werden hier mit ihren Kompetenzansprüchen, illustrierenden Unterrichtsbeispielen und Lehrplanbezügen vorgestellt. Diese Seite ist das Ergebnis eines Arbeits- und Diskussionsprozesses im Unterrichtsministerium, der anfangs von Univ. Bildungsstandards - schule.at. -Prof. Dr. Ferdinand Eder und ab 2011 von a. o. Univ. Hubert Weiglhofer, beide Universität Salzburg, wissenschaftlich begleitet wurde. Kompetenzenlandkarte für Unterrichtsprinzipien und Bildungsanliegen In seinem Grundsatztext erläutert Prof. Weiglhofer den Aufbau der Kompetenzenlandkarte, weist auf den Zusammenhang von Unterrichtsprinzipien – Bildungsanliegen – Kompetenzentwicklung – Schulentwicklung hin und erläutert die "prototypischen Beispiele" für den Einsatz der Kompetenzenlandkarte.
Methodenkompetenz wird langfristig nur dann angenommen, wenn sie von den Lernenden als sinnvoll für ihr eigenes Lernen erfahren wird. Autor/Autorin: Johannes Bastian Herkunft: PÄDAGOGIK 3/15, lizensiert für IQES online © Verlagsgruppe Beltz Umfang/Länge: 2 Seiten Dieser Mediatheksinhalt ist nur für Abonnenten verfügbar. Lernprozesse reflektieren und planen Argumente - Instrumente - Anforderungen Lernprozesse reflektieren und daraus Konsequenzen für die Planung des weiteren Lernprozesses ziehen – das sind Basiskompetenzen für die bewusste Gestaltung des eigenen Lernens. Welche Argumente sprechen dafür? Bildungsstandards und Kompetenzen im Sachunterricht.. Welche Möglichkeiten der Reflexion gibt es in verschiedenen Arbeitsformen? Welche Instrumente gibt es für die verschiedenen Phasen des Lernprozesses – den Anfang, den Prozess und den Abschluss? Methoden und Instrumente: Interviewkärtchen, Blitzlicht, Schülerinterviews, Vier-Felder-Karte, Einschätzbogen, Reflexionsbogen, Lerntagebuch, Lerngespräch Elisabeth Heislbetz, Gertrud Miederer 6 Seiten Fachübergreifende Kompetenzen und Methoden Recherchieren und präsentieren können Wie Referate und schriftliche Ausarbeitungen wirklich gelingen können Auf der Ebene der Arbeitstechniken sind Fähigkeiten zur fundierten Recherche, zur kritischen Prüfung der Qualität von Informationen sowie zur eigenständigen Strukturierung und Aufbereitung der Inhalte von zentraler Bedeutung.
Bereits vorhandene Vorstellungen, Erfahrungen, Deutungsmuster und Handlungsmöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler werden genutzt, erweitert und so ausgebaut, dass sie zu sachgerechten, nachvollziehbaren und überprüfbaren Arbeitsergebnissen kommen können. Dabei nutzen sie fachspezifische Methoden und erweitern so ihre Möglichkeiten, sachunterrichtliche Phänomene ihrer Lebenswirklichkeit zu untersuchen und zu erkunden. Auf diese Weise entwickeln sie ein Repertoire an Fähigkeiten und Fertigkeiten, das sie sowohl in unterrichtlichen Kontexten als auch an außerschulischen Lernorten sachgerecht erproben und nutzen können. Bei aller fachlichen Eigenständigkeit des Sachunterrichts ist es notwendig und sinnvoll, Lernarrangements so zu gestalten, dass Bezüge zu anderen Fächern und damit Kooperations- und Vernetzungsmöglichkeiten entstehen und genutzt werden können. Sachunterrichtliches Arbeiten leistet dabei durch mündliche und schriftsprachliche Bearbeitungsprozesse, durch Austausch und Erläuterung von Überlegungen und Ergebnissen und nicht zuletzt durch die Klärung von Fachbegriffen und fachlichen Zusammenhängen einen wichtigen Beitrag zur sprachlichen Entwicklung und Förderung.
B. Hilfe- und Sicherheitsstellung, Schiedsrichtertätigkeit, Mannschaftsführer usw. Schüler kann für andere einstehen.