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Dabei liegt der Fokus nicht auf dem Was des Lernens, sondern auf dem Wie. In diesem Zusammenhang werden Themen wie Kompetenzen, lernrelevante Faktoren, Autagogik und Megatraends angeschnitten. Autor/Autorin: Andreas Müller Herkunft: Andreas Müller: Mehr ausbrüten, weniger gackern. hep verlag, 2008. ISBN 9783035500592 Umfang/Länge: 19 Seiten Fächer: Fächerübergreifend / Fächerverbindend, Überfachliche Kompetenzen Stufen: alle Stufen Orientierung bieten (Auszug «Mehr ausbrüten... ») 1 In diesem Textauszug wird die Orientierung der Lernenden behandelt. Die Wichtigkeit von selbstwirksamem Lernen wird betont und erklärt, wie dies durch Referenzwerte erreicht werden kann. Als Beispiele werden Kompetenzraster und Checklisten aufgeführt. 4 Seiten Bausteinheft 1: Lernfähig - aber unbelehrbar – Autagogik – Wissenschaft selbstkompetenten Lernens Im Bausteinheft 1 geht es um die Autagogik, die Wissenschaft selbstkompetenten Lernens. Orientierung an der Karte, 1971 - Fotocommunity Timeline Images. Es wird betrachtet, wie sich das Lernen in der Schule entwickelt hat und welche Sichtweisen die Autagogik eröffnet.
Ihre Zeichnung wird automatisch für ein Jahr gespeichert. Alle Abbildungen: Geobasisdaten © Bayerische Vermessungsverwaltung Ansprechpartnerin Barbara Vetter Sachgebiet Öffentlichkeitsarbeit, IuK3 Tel. : 0871 9522-4385 E-Mail:
Kompetenzraster können helfen, dieses Ziel zu erreichen. 13 Seiten Mehr ausbrüten, weniger gackern Lernende sollen Freude entwickeln am Umgang mit Widerständen. Eben: mehr ausbrüten, weniger gackern. Das Konzept der Lernrelevanten Faktoren (LRF) bietet viele Ansätze, wie die Schule zum Erfolg der Lernenden beitragen kann. In Theorie und Praxis beschreibt Andreas Müller die verschiedenen Elemente. 135 Seiten Bausteinhefte 1-9 Befragungen von Erwachsenen zeigen, dass sich über 95 Prozent der Befragten mit informellen Lerninhalten beschäftigen und sie, unabhängig vom Bildungsabschluss, im Durchschnitt 15 Stunden pro Woche damit verbringen. Wie gelingt Lernen? Die Bausteinhefte 1 bis 9 vom Institut Beatenberg vertiefen die Thematik detailliert. 158 Seiten Ein wesentlicher Teil der Arbeitszeit findet in offenen Arrangements – in Lernteams – statt. Die Lernenden arbeiten alters- und leistungsgemischt einzeln und/oder in Gruppen an individuellen Vorhaben und persönlich relevanten Zielen. Inhalt: Gute Argumente für personalisiertes Lernen; Elemente für selbstkompetentes Lernen: Lernteams, Fachateliers, Aktivs, Specials u. a. ; Instrumente: Lernnachweise, Kompetenzraster, Smarties, LernJobs, Wochenschwerpunkt u. ; Beispiele und Vorlagen 99 Seiten alle Fächer, Überfachliche Kompetenzen alle Stufen