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An Gelegenheiten mit ihrem Mann bzw. seiner norwegischen Familie und seinen Freunden zu sprechen wird es ihr bestimmt nicht mangeln. Die vielen netten Gespräche werden sie hoffentlich schnell vergessen lassen, dass sie bisher eigentlich keine guten Erfahrungen mit dem Lernen von Sprachen gemacht hat. Außerdem kann Sie davon profitieren, dass Norwegisch zur selben Sprachfamilie wie das Deutsche gehört und somit viele Überschneidungen und Ähnlichkeiten im Wortschatz und in der Grammatik existieren. Conny muss beim Lernen nur genau aufpassen, wo die Unterschiede liegen, damit sie nichts durcheinanderbringt. Aber genau hinzuschauen, das hat sie als Ingenieurin ja von der Pieke auf gelernt. Unser Tipp: Wir empfehlen Conny - zusätzlich zu den Gesprächen mit ihrem Mann - einen Audio-Vokabeltrainer, den sie sich auf ihren mp3-Spieler laden kann. So kann sie die Fahrten zur und von der Arbeit sinnvoll nutzen und ganz nebenbei ihren norwegischen Wortschatz aufstocken. Name: Harald Alter: 58 lernt: Kroatisch (seit 4 Monaten) Haralds Lerngeschichte: "Als große Liebe meines Lebens kann ich weniger eine Frau bezeichnen, als mehr die Küste Istriens.
Wenn das Zielverhalten erreicht wird, wird die systematische Verstärkung eingestellt. Anstelle dessen erfolgt eine variable Verstärkung. Das heißt, die Taube erhält nicht mehr jedesmal, wenn sie ums Becken hüpft, eine Belohnung, sondern nur noch jedes vierte Mal. Damit stabilisiert sich der Lernprozess viel stärker, als wenn das erlernte Verhalten jedesmal verstärkt würde.
Dabei können zwei Strategien helfen. Bei der reduktiven Variante verkürzen sie den Inhalt vor dem Lernen auf das Wesentliche. "Man kann die wichtigsten Stellen unterstreichen und als Zusammenfassung notieren", erklärt Gold. Doch was ist wesentlich und was überflüssig? Gold rät, auf die Überschrift zu achten. "Steht da zum Beispiel, Die Kriegsschuldfrage 1914', sollte ich den Text unter diesem Aspekt lesen. " Manchmal gäben Prüfer auch Hinweise, auf welche Schwerpunkte sie besonders Wert legen. Elaboratives Lernen Das Gegenteil ist das elaborative Lernen. Dabei bearbeiten Leser einen Text so, dass sie zu den enthaltenen Informationen eigenes Wissen beisteuern. Prüflinge sollten sich dafür selbst Fragen stellen, rät Frank Fischer. Er ist Professor für Pädagogische Psychologie an der Ludwig-Maximilians-Universität in München. "Warum ist das so? Weshalb trifft diese Aussage zu? Wie kam der Autor zu dieser Feststellung? ", zählt er auf. Auf diese Weise gelinge es, neues Wissen mit bereits vorhandenem zu verknüpfen.
E. L. Thorndike Thorndike entdeckt und beschreibt mithilfe seiner Katzenversuche des Prinzip des Lernens durch Irrtum und Erfolg. Er sperrt eine Katze in einen Käfig und wartet, bis die Katze die Katze zufälligerweise auf einen bestimmten Hebel drückt. Dann öffnet sich die Käfigtür und die Katze kommt ins Freie. Wenn die Katze wieder in den Käfig gesperrt wird, wird es sehr viel schneller gehen, bis sie wieder auf den Hebel drückt, um so ins Freie zu gelangen. Nach einigen Versuchen hat die Katze gelernt, sofort, wenn sie in den Käfig gesperrt wird, auf den Hebel zu drücken. Das Thorndiksche Lerngesetz heißt demzufolge: Verhaltensweise, die zunächst zufälligerweise auftreten, die aber erfolgreich sind, werden in Zukunft sehr viel häufiger gezeigt. Der Erfolg verstärkt ein bestimmtes Verhalten. Damit kommen - im Unterschied zur Klassischen Operationalisierung - zum ersten Mal die Folgen eines Verhaltens mit ins Spiel, wenn es um die Bedeutung von Lernen geht. F. B. Skinner (1904 - 1994) F. Skinner ist ein einflussreicher Anhänger einer extrem behavioristischen Anschauungsweise.
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