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Sie sehen also, dass das Freispiel im Kindergarten durchaus wichtig für die Entwicklung der Kinder ist. Wie hilfreich finden Sie diesen Artikel?
Das Freispiel ist im Kindergarten eine ganz besondere Zeit für Ihr Kind. Viele Eltern fragen sich zwar, was genau in dieser Zeit an sinnvollem Spielen stattfinden kann, doch der Lerneffekt ist groß. Das Freispiel ist wichtig für die Entwicklung. Das Freispiel ist im Kindergarten für die Kleinsten bereits viel mehr als nur das eigentliche Spielen. Denn hierbei werden viele Sinne und Kompetenzen gefördert und unterstützt - mehr, als Sie vielleicht bisher immer dachten. So wird Ihr Kind mit dem Freispiel gefördert Das Kind wählt aus vielen verschiedenen Bereichen genau das Spiel aus, das es gerade nutzen möchte. Hierbei wird unterschieden zwischen dem Spielmaterial, dem Spielpartner, der Spielart und ebenso auch der Dauer des Spiels. Das soziale Verhalten wird im Freispiel ganz besonders gefördert, denn die Kinder lernen, aufeinander zuzugehen und in Kontakt zu treten. Nebenbei lernen sie die Gruppenregeln des Kindergartens und schließen Freundschaften. Durch die verschiedenen Rollenspiele kann das Kind in viele verschiedene Rollen schlüpfen und dadurch unterschiedliche Situation durchleben und verarbeiten.
So werden im Spiel des Kindes die wichtigsten Grundlagen für das weitere Leben gebildet: Wie gehe ich mit mir selbst um? Wie gehe ich mit anderen Menschen um? Wie gehe ich mit Gegenstände, die ich nutze, wie mit der Erde, auf der ich lebe, um? Genau diese drei Punkte, diese Fragen sind die großen Fragen unserer Zeit und in den jungen Menschen leben sie so brisant wie noch nie. Das Freispiel im Waldorfkindergarten Daher ist es eines der Grundanliegen der Erzieher:innen in Waldorfkindergärten, den Kindern so viel Zeit und Raum fürs freie Spiel wie nur möglich einzuräumen. Damit genügend Zeit vorhanden ist, ist es wichtig, dass der im Waldorfkindergarten angestrebte Rhythmus nicht zu einem Takt wird. Wird das Spiel der Kinder wirklich als eines der bedeutendsten Elemente anerkannt, dann kann es nicht einfach um Punkt zehn Uhr unterbrochen werden, nur damit der Reigen und das Frühstück pünktlich beginnen können. Hier wie überall ist es so wichtig, dass wir uns nicht aus Sehnsucht nach Sicherheit und Ordnung zu Dogmen verleiten lassen, sondern immer der geistig-seelischen Lebendigkeit den Vortritt lassen.
Die Suche nach Lösungen macht einen wesentlichen Teil des Spiels aus. Dieses entdeckende Lernen ist aktive Weltaneignung in eigener Sache. 9. SPIELEN ÜBERWINDET GRENZEN Spielen hat eine hohe Bedeutung für Freundschaften sowie kultur- und sprachübergreifende Kontakte. Die Kita ist ein Ort gelebter soziokultureller Vielfalt. Der Schlüssel für Begegnung und Miteinander ist das Spiel. Spielend wachsen Kinder in ihre Kultur hinein und spielend nehmen sie Kontakt zueinander auf, denn im Spiel sprechen alle Kinder dieselbe Sprache. Kindliche Offenheit für anderes und das Interesse an Neuem überwindet Grenzen und ermöglicht, dass sich neue Beziehungsmuster entwickeln können. 10. SPIELEN IST EIN KINDERRECHT Kinder haben ein Recht auf Freizeit, Erholung und Spiel. Dieses Recht auf Spielen ist in Artikel 31 der UN-Kinderrechtskonvention festgeschrieben. Der UN-Kinderrechtsausschuss hebt hervor, dass das Spiel der Kinder eigenständig ausgeübt und weniger durch den Erwachsenen gelenkt werden soll. Aufgabe von Kindertageseinrichtungen ist es, Kindern ungestörtes Spielen in anregend gestalteten Räumen – drinnen und draußen – zu ermöglichen.
Denn wenn Kinder miteinander spielen, gilt es, unterschiedliche Spielideen zu verwirklichen. Dafür müssen Absprachen getroffen, Regeln vereinbart, Konflikte ausgetragen und Lösungsmöglichkeiten verhandelt werden. Eigene Bedürfnisse müssen zugunsten einer Spielidee und Spielgruppe zurückgenommen werden, damit sich ein gemeinsames Spiel überhaupt entwickeln kann. Kinder streben nach sozialer Verbundenheit. Sie möchten einer Spielgruppe angehören und entwickeln dadurch neue Verhaltensweisen und Strategien, die ihnen Zugehörigkeit ermöglichen. Spielen öffnet den Weg zum eigenen Ich, aber auch vom Ich zum Du zum Wir. 8. SPIELEN IST KREATIVITÄTSFÖRDERND Spielend gestalten Kinder ihre eigene Wirklichkeit. Geht nicht, gibt's nicht – die blühende Fantasie macht nahezu alles möglich. Fantasie, Kreativität und Spiel sind ohne einander nicht denkbar. Kindliche Spielhandlungen sind sowohl komplex als auch einfallsreich. Sie werden immer wieder neu ko-konstruiert. Im Spiel tauchen oftmals Probleme auf, die es zu lösen gilt.
Für Befestigung, Veränderung oder Verbindung der Kartons werden natürlich zusätzliche Materialien wie kleine Seile, Scheren, Paketkleber usw. benötigt. Verpackungsmaterialien im Kreativbereich Kleine Pappkästchen, Rollen oder Papiertüten im Atelier werden schnell zu bunt bemalten oder beklebten Eigentums- oder Schatzkisten, die voller Stolz mit nach Hause genommen werden. Auch kleine Autos oder "Monster" lassen sich aus Kartons und Rollen wunderbar basteln, wenn die Kinder geeignete Farben und Klebematerialien zur Verfügung haben. Für junge Kinder eignen sich vor allem sehr stabile Kartons, in die Kinder hineinklettern oder die sie als Transportmittel nehmen können. Ihr kennt bestimmt die sogenannten Bananenkartons, die sind unverwüstlich und dadurch lange haltbar. Wichtig: bitte schaut euch die Kartons vor der Verwendung durch die Kinder immer gut an, ob sie ggf. scharfe Kanten oder herausstehende Klammern haben. Je nachdem wie lange die Pandemie und die Einschränkungen noch dauern, werden noch unzählig viele Pakete die Besitzer wechseln.
1. SPIELEN IST KINDERN IN DIE WIEGE GELEGT Der Mensch ist ein "Homo sapiens" und ein "Homo ludens", also ein weiser und ein spielender Mensch. Spielen gehört vermutlich zu den ältesten Kulturtechniken des Menschen. Seinen Spieltrieb teilt der Mensch mit vielen anderen Säugetieren. Weil die Evolution dieses Verhalten hervorgebracht hat, ist der Drang zum Spielen tief im Menschen verwurzelt. Kein Menschenkind muss zum Spielen angeregt, motiviert oder aufgefordert werden. Es spielt einfach – überall und jederzeit. 2. SPIELEN IST EIN KINDLICHES GRUNDBEDÜRFNIS Wie Essen, Trinken, Schlafen, Pflege ist Spielen ein menschliches Grundbedürfnis. Für die Reformpädagogin Maria Montessori ist Spielen die Arbeit des Kindes. Wenn Kinder spielen, sind sie mit Ernsthaftigkeit und Konzentration bei ihrer Spielsache. Spielen ist die Hauptbeschäftigung des Kindes und zugleich Spiegel seiner Entwicklung. Das eigenaktive Spiel fördert kindliche Lern- und Entwicklungsprozesse in vielfältiger Weise. 3. SPIELEN MACHT FREUDE UND SPASS Kein Kind spielt mit der Absicht, etwas Sinnvolles zu lernen.