Manche dieser Betroffenen sind gar nicht oder lange nicht zur Traumaexposition fähig, auch für sie sind die Übungen hilfreich. Die Übungen folgen weniger einem sturen Schema, sie können variabel und individuell gestaltet werden mit oder von den Betroffenen. So kann beispielsweise auf die jeweils anderen Persönlichkeiten bei multiplen Persönlichkeiten eingegangen werden. So haben Multiple ja an sich immer mehrere innere Kinder und nicht das eine innere Kind wie andere Menschen. Oder die innere Konferenz kann an das individuelle System von Multiplen angepaßt werden und so zu einer besseren Kommunikation der einzelnen Persönlichkeiten untereinander verhelfen. Hier wollen wir nun einige Übungen vorstellen und zitieren dabei teilweise Luise Reddemann und Ulrich Sachsse (Reddemann und Sachsse, Stabilisierung, in Persönlichkeitsstörungen, 1997, 3:113-147) und aus dem Buch Imagination als heilsame Kraft von Luise Reddemann. Wohlfühlort oder innerer sicherer Ort Der innere sichere Ort soll die Erfahrung von absoluter Sicherheit und Geborgenheit vermitteln (Reddemann und Sachsse, 1997).
Die Technik dafür sind innere Bilder ( Imaginationen). Die belastenden Gefühle werden z. B. in der Vorstellung vorerst in einen "inneren Tresor" gesperrt. Für plötzlich auftauchende überwältigende Gefühle werden Techniken zur Distanzierung gelernt: "innerer sicherer Ort" (ein Ort, der sich in der Phantasie vorgestellt wird, an den man vor jeder Gefahr sicher ist), "innerer Helfer" (eine Gestalt, die alle Kraft und Weisheit in sich birgt und einen beschützt) und der "innere Heiler" (nicht personifiziert). Gleichzeitig werden die inneren "Kraftquellen" durch innere Bilder aufgebaut. Dazu gibt es vielfältige Übungen wie beispielsweise das Achtsamkeitstraining (z. gelenkte Wahrnehmung von Körperempfindungen im "Hier und Jetzt"), Liste mit den eigenen Fähigkeiten (Ressourcen), "Notfallkoffer" (Selbsthilfe-Strategien), "Baumübung" (so stark sein wie ein Baum), "das innere Team" (Aspekte der eigenen Persönlichkeit), Arbeit auf der "inneren Bühne", und anderes. Traumabearbeitung [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Durch die distanzierende Beobachter-Technik [2] oder Bildschirmtechnik ist eine sorgfältige schrittweise Annäherung an die traumatischen Gefühle möglich, je nach aktuellem Stand der inneren Sicherheit.
Wenn du den Eindruck hast, die Grenzen seien nicht wirklich sicher, dann verändere sie bitte nach deinen Vorstellungen, bis die Grenzen völlig sicher sind 3. Prüfe, ob alles, was dort ist, für dich nur gut ist. Schaue dich um. Wenn du etwas siehst, das nicht nur gut für dich ist, dann verändere es bitte nach deiner Vorstellung. 4. Höre, ob alles, was du hörst, nur gut für dich ist. Vielleicht musst du auch noch etwas verändern, was du hörst, damit es gut für dich ist. Achte auch darauf, dass das, was du riechen und schmecken kannst, nur gut für dich ist; eventuell verändere auch das. Spüre in dich hinein, ob du dich an diesem Ort körperlich völlig sicher und geborgen fühlen und ob jetzt alles nur gut ist. Wenn du dich wirklich sicher und geborgen fühlst, dann kannst du diesem Zustand auch einen Namen geben, dir ein passendes Wort dafür ausdenken, um diese Vorstellung in deinem Gedächtnis zu verankern. Eingereicht von: Julia Hilfert Urheberin: Luise Reddemann Quelle der Anleitung: Übungsmaterialien und Kopiervorlagen, Klett-Cotta « Back to Glossary Index
Überwältigende Gefühle werden abgespalten ( Dissoziation). Frühe Beziehungsmuster werden verinnerlicht ( Introjektion) und in aktuellen Beziehungen wiedererlebt. Abwehrmechanismen kontrollieren die Gefühle und verändern die Wahrnehmung Anderer wie auch die Eigenwahrnehmung; sie unterdrücken innere Bedürfnisse und verhindern die befriedigende Teilnahme am Leben. PITT stärkt die Ressourcen. Reddemann regt den Patienten an, Spaltungsmechanismen bewusst anzuwenden, um sich über Selbstregulation vor negativen Affekten und Affektüberflutung zu schützen. Sie meidet Deutung und Konfrontation. Sie würdigt die Abwehrmechanismen als notwendig und nutzt diese gezielt zur Stabilisierung. Das Ich betrachtet sie als "inneres Team" verschiedener Persönlichkeitsanteile, die miteinander in Kontakt zu bringen sind. Die PITT hat spezielle Techniken für dissoziative Patienten entwickelt bzw. von anderen Therapieformen integriert, die eine kürzere Behandlungsdauer ermöglichen. Auf einer "inneren Bühne" als imaginärem Raum für die bildhafte Vorstellung werden hilfreiche Bilder erzeugt.
Mit Kindern die Seele entdecken Kinder denken in elementarer Weise über den Begriff Seele nach: Sie lesen das Buch "Der Seelenvogel", entdecken in einer Phantasiereise ihre eigene Seele, philosophieren über den Begriff Seele, filzen ihren eigenen Seelenvogel, versprachlichen, was sie dabei bewegt und bringen ihre Erfahrungen mit Psalmworten in Verbindung. Weiterlesen (pdf-Datei) Lernweg Licht Beispiel für einen verbindenden, verknüpfenden, langfristigen Lernweg zur Ermöglichung nachhaltigen Lernens mit dem Symbol Licht Weiterlesen (pdf-Datei) Erzählungen kompetenzorientiert anlegen und gestalten Am Beispiel des Gleichnisses vom Guten Hirten werden verschiedene Möglichkeiten aufgezeigt, eine Erzählung "kompetenzorientiert"anzulegen. Der Seelenvogel - 2. Klasse - 4teachers.de. Mit der gesamten Anlage der Erzählung und der Weiterarbeit wird in den Blick genommen, wie verbindendes, verknüpfendes Lernen im RU angelegt werden kann. Weiterlesen (pdf-Datei) Schülerinnen und Schüler reflektieren ihre Lernprozesse In einem an der Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler orientierten Religionsunterricht werden Kinder in besonderer Weise als Subjekte ihrer religiösen Lernprozesse wahrgenommen.
Das populäre Buch "Der Seelenvogel " von der jüdischen Autorin Mi-chal Snunit greift die alte Tradition des Vogels als Sinnbild für die Seele auf. Auf jeder Doppelseite findet sich jeweils ein kurzer Text und der Vogel, der den beschriebenen Gefühlszustand durch seine Körperhaltung zum Ausdruck bringt. Die schlichten, aber eindrucksvollen, Bilder ermöglichen den Kindern, die Sprache des Vogels zu verstehen. Er hilft ihnen, den Blick nach innen zu richten, eigenes Erleben wahrzunehmen und Ausdrucksmöglichkeiten dafür zu finden. Er ermöglicht den Kindern, sich über ihre Gefühle auszutauschen und sich nicht nur auf sprachlicher Ebene zu verständigen, sondern auch über Musik, Kunst und Bewegung. Der seelenvogel unterrichtsmaterial de. Die Refle- xion geschieht mehrdimensional. Über kreative Zugänge wie Bilder malen und zeichnen, Tonarbeiten, Standbilder, Rollenspiele etc. haben die Kinder die Möglichkeit, das Wahrgenommene und Erfahrene auszudrücken und auf einer zweiten Ebene zu "reflektieren ". Ziel der Gespräche ist, den religiösen Wortschatz der Kinder zu erweitern und mit ihnen religiöse Bilder und Vorstellungen zu entwickeln, die sie befähigen, sich mit Fragen und Erfahrungen zur Seele auseinanderzusetzen.
Ebenso soll der Respekt vor den Mitschülern durch Rücksichtnahme eingeübt werden, hierzu gehört auch der Ausbau des genauen und aufmerksamen Zuhörens. Dieser Download kann aus rechtlichen Gründen nur mit Rechnungsadresse in A, B, BG, CY, CZ, D, DK, EW, E, FIN, F, GR, HR, H, IRL, I, LT, L, LR, M, NL, PL, P, R, S, SLO, SK ausgeliefert werden.
Thema ignorieren #1 Wer hat schon einmal eine Unterrichtsreihe zum Buch von Michael Snunit in der 1. oder/und 2. Klasse gemacht? Was kam bei den Kindern besonders gut an? Haben Sie alle ihren eigenen Seelenvogel gestaltet? Wie genau? Würde mich über Berichte/Anregungen sehr freuen! #2 Hallo sternchen48, ich habe hier eine Stundenplanung zum Thema Seelenvogel gefunden. Der seelenvogel unterrichtsmaterial 2. Vielleicht gibt dir das die ein oder andere Anregung! Stundenplanung Seelenvogel mit Arbeitsmaterial Liebe Grüße und noch ein schönes Wochenende! tinscha #3 Ich habw das Buch schon oft genutzt, allerdings nicht wirklich in Form einer Unterrichtsreihe. Oft habe ich, wenn ich eine neue Klasse in Reli übernommen habe, mit dem Buch begonnen, um zu testen, wie die Kinder sind, ob sie über Gefühle sprechen können und fähig sind, Bilder zu übertragen. Also: vorgelesen, besprochen, den eigenen Seelenvogel mit "wichtigen Schubladen" gestalten lassen. Wenn ich es in eine Reihe integrieren würde, dann wohl nur zum Einstieg zum Thema "Gefühle", nicht als Schwerpunkt.
Die Lerngruppe soll als eine Gemeinschaft enger zusammen wachsen. Die Schüler/innen sollen ihre Fähigkeit eigene Texte zu schreiben vertiefen und ausbauen. Thema der Stunde:Auf Entdeckungsreise zu dem eigenen Seelenvogel - eine PhantasiereiseErgründen des Gemütszustandes des eigenen SeelenvogelsLernziel der Stunde:Die Kinder sollen ihre Selbstwahrnehmung schulen, indem sie das bisher Erlernte über den Seelenvogel auf die eigene Person und die eigenen Gefühle übertragen. Dies geschieht durch eine Reise zum eigenen Seelenvogel, durch ein "in sich Hineinhören", hierbei sollen sie erlernte Begrifflichkeiten bzw. Gefühlsbeschreibungen anwenden. Sie sollen die Fähigkeit erlernen und ausbauen ihre Gefühlslage zu erkennen und verbal sowie sprachlich- gestalterisch oder künstlerisch zu beschreiben. Der seelenvogel unterrichtsmaterial deutsch. Weiteres wichtiges Lernziel der Stunde:Die Kinder sollen sich auf die Ruhe im Unterricht einlassen und lernen, sich zu entspannen. Ihre Phantasie soll geschult und ihr Vorstellungsvermögen ausgebaut werden.