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When you're searching for the light? – Wenn du nach dem Licht suchst?
Angst vor dem Dunkel (Steve Harris) Ich bin ein Mann, der alleine geht Und wenn ich eine dunkle Straße entlang gehe In der Nacht - oder durch den Park schlendere Wenn das Licht beginnt sich zur verändern Fühle ich mich manchmal etwas seltsam Ein wenig ängstlich, wenn es dunkel ist Angst vor dem Dunkel, Angst vor dem Dunkel Ich habe eine anhaltende Furcht, dass etwas immer in der Nähe ist Ich habe eine Phobie, dass immer jemand da ist Sind deine Finger die Wand entlang "gelaufen" Und hast du die Nackenhaut kribbeln gefühlt Wenn du nach dem Licht suchst? Manchmal wenn du Angst hast dich um zusehen Nach der Ecke des Raumes Hast du gefühlt, dass etwas dich beobachtet Warst du jemals allein des Nachts Hast gedacht, dass du Schritte hinter dir hörst Hast dich umgedreht und niemand war da? Und wenn du deinen Schritt verschnellerst Du findest es schwer noch einmal zu gucken Weil du sicher bist, dass jemand dort ist Ich habe eine anhaltende Furcht, dass jemand immer in der Nähe ist Die Nacht davor Horrorfilme anschauen, über Hexen und Kulte diskutieren Das Unbekannte bringt deine Gedanken durcheinander Vielleicht spielen deine Gedanken dir einen Streich Du fühlst, und plötzlich fixieren sich die Augen Auf tanzende Schatten von hinten Wenn ich eine dunkle Straße lang gehe Bin ich ein Mann, der allein geht.
Das Projekt nexus ist seit dem 30. April 2020 abgeschlossen. Alle Informationen und Texte entsprechen dem Stand zum Projektende und werden nicht weiter aktualisiert. Lernen im fokus der kompetenzorientierung mit. Mit dem Themenbereich Anrechnung und Anerkennung befasst sich das aktuelle HRK-Projekt MODUS. Impulsvortrag: Dr. Birgit Szczyrba, Technische Hochschule Köln Lernergebnisse sind die Basis für Anerkennung im Ausland erworbener Studienleistungen und die Anrechnung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen. Eine kompetenzorientierte Studienganggestaltung setzt einen modularen Aufbau mit klar beschriebenen Lernergebnissen voraus und unterstützt damit den Anerkennungs- und Anrechnungsprozess erheblich. Nachdem Frau Dr. Szczyrba von der Technischen Hochschule Köln den Prozess einer sehr systematischen kompetenzorientierten Studienganggestaltung vorstellte, hatten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in der ersten von zwei Workshop-Phasen die Gelegenheit, sich zu der Frage auszutauschen, wie die Lernergebnisse der Studiengänge an Ihrer Fakultät oder Hochschule entwickelt werden.
Zusammenfassung Der Begriff Kompetenz wird im Alltag und auch in der Fachsprache oftmals verwendet und dabei fälschlicherweise mit Wissen, Fertigkeiten oder Qualifikationen gleichgesetzt. Im Zusammenhang mit Personalentwicklung ist es zweckmäßig, berufliche Kompetenzen als Leistungsdispositionen zu verstehen, die eine erfolgreiche Bewältigung aktueller und zukünftiger beruflicher Herausforderungen ermöglichen. Lernen im fokus der kompetenzorientierung deutsch. Kompetenz beinhaltet damit neben Wissen und Können auch Könnten und Wollen, also Handlungs- und Problemlösefähigkeit. Die Entwicklung von Kompetenzen der Mitarbeitenden vor dem Hintergrund der persönlichen und der unternehmerischen Ziele ist zentraler Gegenstand der betrieblichen Personalentwicklung. Basis der Kompetenzentwicklung ist die Kategorisierung der Kompetenzen in Klassen. In Bezug auf Kompetenzen von Controllern ist es angesichts der Herausforderungen durch Globalisierung und Digitalisierung sinnvoll, neben den vier gebräuchlichen Klassen fachliche, methodische, soziale und persönliche Kompetenzen zwei zusätzliche Klassen zu bilden, die interkulturellen und die digitalen Kompetenzen.
Lange Zeit galt der "imaginäre Durchschnittsschüler" als Orientierung für pädagogisches Handeln. Lernen im fokus der kompetenzorientierung. Gegenwärtig wird immer mehr in den Blick genommen, wie in einem kompetenzorientierten Unterricht sowohl die Talente und Interessen des Einzelnen gefördert als auch auf dessen individuellen Bedürfnisse eingegangen werden kann. Die Wahrnehmung der Unterschiede von Schülerinnen und Schülern und der konstruktiv-verantwortliche Umgang mit Heterogenität wird zwischenzeitlich von allen Experten eingefordert und gehört zu den größten pädagogischen Herausforderungen für alle Handelnden. Das Material versucht, das Handlungsfeld des "Individuellen Förderns" zu beschreiben und kritisch zu reflektieren. Öffnen