Es heißt nicht "behindert", es heißt "besonders". Oder wenigstens "Mensch mit Behinderung". Während einige von euch nun zustimmend nicken, dreht sich anderen vielleicht der Magen um. Soll das behinderte Kind am ganz normalen Unterricht, z. B. mittels Nachteilsausgleich oder mit Hilfe einer Schulbegleitung, teilnehmen oder soll sich der Unterricht für alle Kinder verändern und für alle ein differenziertes Angebot bereit halten? Am besten lernt ein Kind schon früh, sich so zu verhalten, dass seine Behinderung nicht auffällt – oder soll es lernen, sich mit und wegen seiner Behinderung wertzuschätzen? Entlang der Antworten an diesen drei Polen lässt sich das Trilemma der Inklusion beschreiben. Dilemma kennen wir: Man muss sich zwischen zwei Alternativen entscheiden. Beim Trilemma verbinden sich zwei Pole, aber das Dritte ist logisch ausgeschlossen. In der Theorie der trilemmatischen Inklusion, die von Mai-Ahn Boger entwickelt wurde, sind diese Pole: Inklusion ist Dekonstruktion. Das bedeutet, die Kategorie der Behinderung wird abgeschafft.
Dr. Mai-Anh Boger, Das Trilemma der Inklusion – 1. Teil: LOGIK - YouTube
Dieser Beitrag hat einen Kommentar Vielen Dank für den guten Beitrag. Für viele "Inklusions-EinsteigerInnen" ist er sehr zu empfehlen! Als rollifahrende Diplom-Pädagogin gefällt mir am Besten die "Bedeutung für die pädagogische Praxis". Mir fehlt allerdings als zusätzliche Rubrik welche positiven Erlebnisse die drei Persönlichkeiten aufgrund ihrer Situation gemacht haben. Das gehört für mich – als echtes "Integrationskind" von Kita bis zum Studium – selbstverständlich dazu. Echte Diskriminierung habe ich erst beim Einstieg ins Berufsleben erlebt. Kommentare sind geschlossen.
Kinder mit Lernbehinderung sind nicht "behindert" sondern langsamer. Emotional-soziale Entwicklungsstörungen sind keine "Störungen", sondern normales, vielleicht herausforderndes, menschliches Verhalten. Im schulischen Bereich könnte sich Deutschland durch Dekonstruktion der Förderschwerpunkte Lernen, Emotional-soziale Entwicklung und Sprache internationalen Standards anpassen – in den meisten Ländern gibt es diese Kategorisierungen schlicht nicht. In einigen Bundesländern laufen Modellversuche zur Abschaffung dieser Kategorien, z. in Brandenburg. Inklusion ist Normalisierung. Jedes Kind, unabhängig davon ob es behindert ist oder nicht, kann die örtliche Schule besuchen – ganz normal, so wie alle anderen Kinder auch. Es ist normal, behindert zu sein, es gibt keine Hürden, Barrierefreiheit ist Standard. Kinder mit Behinderungen haben die gleichen Rechte und Pflichten wie alle anderen Kinder auch. Inklusion ist Empowerment. Behinderte Menschen haben Rechte und diese Rechte erstreiten sie.
Ob das so ist, sollen künftige Forschungsprojekte zeigen.
Empowerment ist Selbstbewusstsein, Selbstermächtigung, Selbstwert, Wertschätzung und hat eine politische Komponente. Die Behinderung ist ein Teil der Identität, der nicht wegdiskutiert oder weggefördert werden soll. Und wo ist nun das Problem? Das Trilemma? Alles drei sind gültige Auffassungen davon, was Inklusion bedeutet. Alle drei sind gleichrangig, aber es geht nicht alles drei zusammen. Verbindet man zwei, ist das dritte logisch ausgeschlossen. Dekonstruktion + Normalisierung: Gleichheit in Verschiedenheit Alle Kinder besuchen die gleiche Schule und erfahren einen individualisierten auf die einzelnen Bedürfnisse abgestimmten Unterricht, niemand wird als "lernbehindert" oder sonst wie gelabelt. Vielfalt wird wertgeschätzt. Eine Schule für Alle und Gleichheit in Verschiedenheit sind hier die Slogans. Cool. Allerdings: Empowerment ist ausgeschlossen. Ohne Behinderung keine Behindertenrechte, kein extra Support, keine spezifischen Rechte. Keine Wertschätzung der Behinderung als Teil der Identität.
Für die Kleinsten ist hier sogar für ein kleines Badebecken gesorgt. Es gibt sogar einen Jugendverkehrsgarten, in dem in der Woche oft Schulklassen üben. Parkplatz fredenbaumpark dortmund verbietet ansammlungen von. Eine Kleingartenanlage liegt am Rande des Parks. Big Tipi – das größte Indianerzelt der Welt Mit einer Höhe von 35 Metern und einem Durchmesser von 25 Metern wurde einst auf der EXPO 2000 in Hannover das Big Tipi vorgestellt, das am Abenteuerspielplatz liegt. In den Ferien gibt es hier viele Termine für Kinder und Jugendliche. Nach Beendigung der EXPO wurde das Indianerzelt in den Fredenbaum geschafft und dient dort den Jugendlichen als großes Indoorklettergerüst. Hier finden Sie verschiedene Karten des Fredenbaum-Parks: • Fredenbaumpark Park-Karte • Fredenbaumpark-Karte der Grillstationen • Fredenbaumpark-Karte der Joggingstrecke
Mit seiner hohen Naherholungsfunktion fr die umliegenden Stadtquartiere im Norden Dortmund steht der Fredenbaumpark in der Tradition seiner Entstehung vor circa 150 Jahren. Quelle: Route Industriekultur
Festplatz - Garage
Modellbootfahrer finden einen weiteren kleineren Teich, der speziell für ihre Bedürfnisse angelegt wurde und einen kleinen Bootslandesteg enthält. Neben einigen Kinderspielplätzen wird auch für das leibliche Wohl gesorgt. Schon seit vielen Jahren liegt das Restaurant Schmiedingslust mitten im Park. Etwas weiter hiervon entfernt finden Sie einen typischen Musikpavillon, welcher zu bestimmten Zeiten zu einem Tänzchen einlädt. Die vielen Bänke, Spazierwege und Liegewiesen laden zu einem Besuch geradezu ein. Blumenfreunde werden sich über den Rosengarten freuen. Sportlich geht es auf der markierten Joggingstrecke und einem 3 Kilometer langen Inlineskating-Rundkurs zu. Eine 18-Loch-Minigolfbahn lädt Sie gerne zu einem Match ein. Fotos und einen Plan finden Sie hier: Man kann auch Boule spielen und es gibt Tischtennis-Platten an mehreren Stellen des Parks. Parkplatz fredenbaumpark dortmund paris. In einem kleinen Strandbereich können Sie Beachvolleyball spielen und sich bei leckeren Getränken erholen. Liegestühle stehen hier parat.