Das Ausmaß an Textentlastungsbedarf ist je nach Aufgabe, Thema oder Text sehr unterschiedlich. Letztlich sind vor allem die individuellen Möglichkeiten der Schülerinnen und Schüler maßgeblich. Nur der Blick auf den Einzelnen unter der Fragestellung "Wie lernt dieser Schüler? " führt zur Entscheidung für die Verringerung oder die Ausweitung der Komplexität der Aufgabe. Methoden zur kompetenzförderung in apa. Dies kann – bezogen auf das Individuum – bei einer Anforderung die Ausweitung und bei einer anderen Anforderung die Verringerung der Komplexität verlangen. In der folgenden Übersicht werden Impulse für die Verringerung der Komplexität der Aufgaben beispielsweise durch eindeutige Anleitung und Vorgabe des zu beschreitenden Weges erreicht. Eine Ausweitung der Komplexität wird durch Aufgaben ermöglicht, die in der Regel durch größere Offenheit, Vielschichtigkeit und erweiterte Möglichkeiten bei der Wahl der zu beschreitenden Wege gekennzeichnet sind. Diese Verringerung oder Ausweitung der Komplexität ist keinesfalls für jede Aufgabe und für jeden Schüler erforderlich.
B. Filmen) Einzelne Methoden werden durch Videoausschnitte veranschaulicht. Mit den Teilnehmern zusammen werden Anwendungsmöglichkeiten in der Praxis erarbeitet. Referentin: Barbara Rittmann, Diplom-Psychologin, Psychologische Psychotherapeutin, Leiterin des Hamburger Autismus Instituts Kostenfreie Stornierung bis zum 01. 09. Methoden zur kompetenzförderung in youtube. 2022 Anmeldung: bis 15. 2022 Kosten: inkl. Seminarunterlagen Euro 140 für Mitglieder des Bundesverbandes Euro 180 für Mitarbeiter von Mitgliedseinrichtungen Euro 220 für Sonstige Bitte melden Sie sich an, um Fortbildungen buchen zu können. Hier gehts zum Login. Seite drucken
Dies erfordert neue Handlungsprioritäten, insbesondere eine starke Orientierung auf die politische Gestaltung der gesundheitsrelevanten Faktoren und Umweltbedingungen. [1] Die Ottawa-Charta beschreibt die im Folgenden dargestellten drei grundsätzlichen Handlungsstrategien und fünf vorrangigen Handlungsfelder.
Die Formulierungen sind textunabhängig und für schriftliche Aufgaben zum leisen Lesen vorgesehen. Die Aufgabenbeispiele regen insgesamt zur Entwicklung oder Nutzung von Lesestrategien an und sind an den KMK-Bildungsstandards orientiert. Sie sind auf Texte in allen Fächern und allen Schularten anwendbar, auch wenn hier exemplarisch der Bezug zu den Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss im Fach Deutsch hergestellt wird. Probleme sind verkleidete Möglichkeiten. Damit bilden diese Methoden einen zentralen Baustein zur durchgängigen Sprachbildung. Die Beispiele sind dem Lesen-macht-stark-Materialordner entnommen. Die vorliegende Übersicht unterstützt den Transfer zu den in den Projektmaterialien exemplarisch aufbereiteten Lesetexten. Methoden der Textenentlastung und Möglichkeiten der Differenzierung Dem Lesen-macht-stark-Projektmaterial liegen verschiedene Ansätze der Differenzierung zugrunde, die an anderer Stelle ausführlicher erläutert werden. Sie basieren zum Beispiel auf der freien Wahl des Themas, dem Umgang mit dem Faktor Zeit, der Verwendung individueller Lesestrategien, dem gendersensiblen Textangebot etc. Bewusst wurde darauf verzichtet, jedes Arbeitsblatt für drei definierte Differenzierungsgruppen anzubieten, weil durch die Festlegung einer Stufigkeit in der Lernzeit die Gefahr einer unerwünschten Festlegung bestünde und die individuellen Möglichkeiten der Lesekompetenztwicklung eine Einschränkung erführen.
Diese Liste erhebt natürlich keinerlei Anspruch auf Vollständigkeit – verraten Sie uns gerne auch Ihre Lieblingsmaterialien für die Medienerziehung!
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Zu einer Stilistik des Lesens (= Nexus. Bd. 7). Stroemfeld, Basel u. a. 1995, ISBN 3-86109-107-0. J. Dominik Harjung: Lexikon der Sprachkunst. Die rhetorischen Stilformen. Mit über 1000 Beispielen (= Beck'sche Reihe. 1359). Beck, München 2000, ISBN 3-406-42159-8. Heinrich Lausberg: Handbuch der literarischen Rhetorik. Eine Grundlegung der Literaturwissenschaft. 3. Auflage, mit einem Vorwort von Arnold Arens. Steiner, Stuttgart 1990, ISBN 3-515-05503-7. Urs Meyer: Stilistische Textmerkmale. In: Thomas Anz (Hrsg. ): Handbuch Literaturwissenschaft. Band 1: Gegenstände und Grundbegriffe. Les figures de style / Stilmittel - lire et comprendre einfach erklärt!. Metzler, Stuttgart u. a. 2007, ISBN 978-3-476-02154-0, S. 81–110. Heinrich F. Plett: Einführung in die rhetorische Textanalyse. 9., aktualisierte und erweiterte Auflage. Buske, Hamburg 2001, ISBN 3-87548-246-8. Erhard Schüttpelz: Figuren der Rede. Zur Theorie der rhetorischen Figur (= Philologische Studien und Quellen. 136). Erich Schmidt, Berlin 1996, ISBN 3-503-03720-9 (Zugleich: Bonn, Universität, Dissertation, 1993).