Erste Hilfe kann Leben retten. Daher ist es eine der Hauptaufgaben der Johanniter-Unfall-Hilfe, Menschen in Erster Hilfe auszubilden. Schmerz erkennen, trösten, helfen – diese Empathie haben schon die Kleinsten. Das Johanniter-Pilotprojekt "Ersthelfer von morgen – Kita" zielt genau darauf ab. Spielerisch lernen Kindergartenkinder ab vier Jahren mit speziell geschulten Trainerinnen und Trainern die Grundregeln der Ersten Hilfe. In Anlehnung an das bundesweite "Projekt Ersthelfer von morgen", das schon seit einigen Jahren angeboten wird, sich jedoch an ältere Kinder richtet, wurde der Kurs "Ersthelfer von morgen – Kita" aufgebaut. Alle Trainerinnen und Trainer für diesen Kurs erhalten eine pädagogische Ausbildung, um dem Entwicklungsstand der jüngeren Kinder gerecht zu werden. Dafür hospitieren sie in Johanniter-Kindertagesstätten und werden von erfahrenen Pädagoginnen und Pädagogen aus den Reihen der Johanniter begleitet.
- Ein Projekt in Partnerschaft mit der JUH Dresden - Helfen ist stark! – Kinder lernen helfen Unsere Ersthelfer von Morgen sind echt starke Typen.
Neben dem Straßenverkehr zählen Verletzungen beim Spielen und Toben zu den Hauptursachen. Dann kommt es darauf an, umgehend mit Erste-Hilfe-Maßnahmen zu beginnen. "Wenn Kinder einfache Verhaltensweisen lernen, werden sie diese Regeln in ihrem Alltag einsetzen", erklärt Landrat Groote die Idee zu dem Mal- und Arbeitsbuch, das der K&L Verlag gemeinsam mit der Hamburger Feuerwehr und Landesfeuerwehrschule Hamburg entwickelt hat. Es vermittelt Kindern der dritten oder vierten Klasse spielerisch die Fähigkeiten, bei Notfällen Erste Hilfe leisten zu können. Kindgerechte Inhalte, kindgerecht gezeichnet Das Buch erzählt von dem Geschwisterpaar Mario und Olivia, das gemeinsam mit dem Dackel Waldi durch verschiedene Episoden führt. Auf 32 Seiten geben die Kinder Tipps und Ratschläge zur Ersten Hilfe. Die Kinder erhalten altersgerechtes Wissen, wie sie sich im Notfall verhalten und Hilfe herbeirufen können. Die auszumalenden Bilder vertiefen das Erlernte. Gleichzeitig können Pädagogen, Erzieher und Eltern die Abbildungen mit den Kindern besprechen und üben.
Wussten Sie als Kind, wie eine stabile Seitenlage funktioniert, wie man eine Person wiederbeleben kann oder wie man am besten Blutungen stillt? Könnten Sie dies heutzutage? Bekommt man etwas von klein auf beigebracht, so können wir uns dieses Beigebrachte meist ein Leben lang merken. Laufen oder schreiben? Kein Problem. Sprechen? Ist doch kinderleicht. Leben retten von Familie oder Freunden? Fast die Hälfte aller Erwachsener in Deutschland würde aus Angst, etwas falsch zu machen, zögern, Erste Hilfe zu leisten ( Link). Und bei jedem Dritten liegt der Erste-Hilfe-Kurs mehr als zehn Jahre zurück. Wäre Erste Hilfe dagegen so normal wie lesen oder schreiben, würde niemand ein Problem damit haben und jeder könnte im Notfall eingreifen. Durch das Engagement der Johanniter-Unfall-Hilfe e. V. ist es nun möglich, sich auch schon als Kind mit Erste-Hilfe-Maßnahmen zu beschäftigen, um diese im Notfall anwenden zu können. Es wurde ein Arbeits- und Spielbuch für Kinder zwischen 5 und 11 Jahren entwickelt und herausgegeben, damit den jungen Helfern die Angst vor dem lebensrettenden Thema genommen wird und sie im Notfall Freunde und Familie retten können.
"Hallo, ich bin Hans, mein Freund hat sich das Bein gebrochen", spricht ein neunjähriger Junge ins Telefon. Er tätschelt seinen Freund – einen Teddy so groß wie ein Kleinkind – und beantwortet die Fragen, die ihm der Rettungssanitäter am anderen Ende der Leitung stellt: Ja, Bruno ist ansprechbar. Niemand anders ist verletzt. Wir sind am Potsdamer Platz. Hans ist heute Ersthelfer im DRK-Bärenhospital, das hier anlässlich des Welt-Erste-Hilfe-Tages aufgebaut wurde. Bärenhospital: Kleine Ersthelfer im Einsatz Das Bärenhospital soll helfen, Kinder an das wichtige Thema Erste Hilfe heranzuführen. "Natürlich kann man Kinder nicht mit dem Erste-Hilfe-Material für Erwachsene begeistern", sagt Erik Heeren, Leiter des JRK im niedersächsischen Hinte und Chefarzt des Bärenhospitals. "Wir machen das spielerisch und konzentrieren uns auf wichtige Bereiche: Wenn ein Kind zum Beispiel den Notruf kann, ist das ja schon mal toll. " Deshalb können sich die Kinder an sieben Stationen spielerisch mit der Ersthilfe auseinandersetzen: am Unfallort, beim Notruf, im Krankenwagen und beim Krankentransport, im Krankenhaus und an der Malstation.
Mit Rollenspielen, Rätselaufgaben und praktischen Übungen wird der Unterricht bunt und abwechslungsreich. Die Ausbildung ist für die entsprechenden Altersstufen in unterschiedliche Ausbildungsmodule gegliedert. Die Kurse finden vor Ort im Kindergarten, in der Kindertagesstätte oder in der Schule statt. Das wirkt spürbar und sofort, aber wird hoffentlich auch bei den späteren Jugendlichen und Erwachsenen ein Stück in Erinnerung bleiben: "Helfen ist stark! "
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Ausschließlich solche Aufgaben und Aufgabenformate, die sich im Rahmen dieser so genannten Pilotierung bewähren, kommen bei VERA zum Einsatz. In der Pilotierung zeigt sich z. B., ob die Aufgaben von Drittklässlerinnen und Drittklässlern durchschnittlich lösbar sind oder ob die vorgesehene Testzeit angemessen ist. Vergleichsarbeiten können zu Überlegungen führen, warum Schülerinnen und Schüler Aufgaben schon oder noch nicht bewältigen können. Die Gründe können vielfältig sein. Hin und wieder gibt es den Einwand, die Leseaufgaben würden nicht gelöst, da die Texte nicht der Lebensrealität der Kinder treffen (Schauplätze z. Zentrale klassenarbeit deutsch klasse 10 youtube. beim Lesentext VERA 3 2010: Kasachisches Märchen; Hotel in Afrika). Es ist selbstverständlich, dass nicht jede Testaufgabe an die Lebensrealität jedes Kindes anknüpfen kann. Die Aufgabenentwickler sind jedoch bemüht, eine große Schnittmenge zu treffen. Nur Aufgaben, die sich in der bundesweiten Erprobung bewährt haben, kommen letzlich auch zum Einsatz (siehe Frage 6). Die Fragen zum Text sind zudem so konzipiert, dass sie aus dem vorliegenden Text beantwortet werden können.
VERA legt den Fokus vielmehr auf die Ermittlung von Stärken und Defiziten bei den Schülerleistungen, um daraus Maßnahmen für die Unterrichtsgestaltung und Förderung im darauf folgenden Schuljahr ableiten zu können. Lehrer, Eltern und Schüler erhalten somit am Ende der Jahrgangsstufe 3 einen Zwischenstand über die Leistungen der Kinder. Deutsche Schule Prag - Deutsche Schule Prag. Um die vorhandenen Kompetenzen der Lernenden möglichst differenziert auch am unteren und oberen Ende des Leistungsspektrums erfassen zu können, werden in den Tests Aufgaben unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade zusammengestellt. Man erwartet, dass ein Drittklässler mit mittlerem Leistungsniveau etwa die Hälfte der Aufgaben eines VERA-Tests richtig bearbeitet. Dies führt dazu, dass selbst gute Schülerinnen und Schüler häufig nicht alle Aufgaben lösen können. Nehmen wir einmal an, es gäbe ausschließlich Aufgaben mittlerer Schwierigkeit, so könnten die Kompetenzstände weder im unteren noch im oberen Leistungsbereich ausgedrückt werden, da die schwachen Schülerinnen und Schüler unter Umständen keine, die sehr starken hingegen alle Aufgaben lösen würden.
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