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Sinnvoll ist ein solches Gespräch auch bei sehr komplexen Sachverhalten, welche die Schüler sonst überfordern würden. Hierbei können die Schüler "Kenntnisse erwerben bzw. Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickeln, die ihn dazu qualifizieren, solche oder ähnliche Aufgaben in Zukunft ohne fremde Hilfe zügig zu erledigen" (Gudjons, 2007, S. 59f. ).
Der fragend-entwickelnde Unterricht ist eine didaktische Konzeption und Unterrichtsform, die sowohl im geisteswissenschaftlichen als auch im mathematisch-naturwissenschaftlichen Schulunterricht angewendet wird. Diese Form des Unterrichts wird auch als gelenktes Unterrichtsgespräch bezeichnet oder als erarbeitender Unterricht. Trotz einiger Parallelen und Gemeinsamkeiten ist dieser Unterricht vom forschend-entwickelnden Unterricht der naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächer zu unterscheiden. Die Mäeutik spielt im fragend-entwickelnden Unterricht eine tragende Rolle. Fragend-entwickelnder Unterricht – Wikipedia. Kritik [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Ein häufiger Kritikpunkt an dieser Unterrichtsform ist, dass der fragend-entwickelnde Unterricht die Selbsttätigkeit der Schüler einschränkt und damit die Vielfalt von Lösungswegen nicht immer ausreichend zulässt. Des Weiteren wird kritisiert, dass diese Unterrichtsform trotz der Gesprächssituation stark lehrerzentriert ist und zu den Frontalformen gehört, da die Lehrperson das Unterrichtsgeschehen durch Fragen kontrolliert und somit den Lernprozess steuert.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung. Layout: Kompakt, z. B. für Vokabeln (zweispaltig, Frage und Antwort nebeneinander) Normal, z. für kurze Fragen und Antworten (einspaltig, Frage und Antwort nebeneinander) Ausführlich, z. für lange Fragen und Antworten (einspaltig, Frage und Antwort untereinander) Anzahl Karten Frage und Antwort vertauschen Lernzieldatum festlegen Repetico erinnert Dich in der App, alle Deine Karten rechtzeitig zu lernen. DAA - Techniker - Mitarbeiterführung Lernhilfe Info Karten Die fragend-entwickelnde Methode: Ausbilder stellt Fragen und berichtigt den Azubi bei falschen Antworten. Bei oberflächlichen Antworten vertieft der Ausbilder Das Gespräch. Bsp. Fragend entwickelnde methode beispiel pour. : "Warum verwendest Hartmetall statt HSS? "
Oft überwiegen die Aussagen des Lehrers quantitativ gegenüber denen der Schüler. Diese Vorgehensweise des fragend-entwickelnden Verfahrens, erlaubt manche Vorteile in verschiedenen Anwendungsbereichen. Hauptsächlich sind es die mit einer hohen Zielgerichtetheit, also Themen wo eine Regel- oder Gesetzgebung erarbeitet werden muss. Aber auch sehr komplexe Themen können erfolgreich behandelt werden, da die Probleme in viele kleine Einzelschritte aufgelöst werden können. Damit dieses Verfahren jedoch erfolgsversprechend und für den Lernprozess sinnvoll angewendet werden kann, müssen Gudjons (2007) zufolge einige Bedingungen beachtet werden. Die fragend-entwickelnde Methode: | DAA - Techniker - Mitarbeiterführung Lernhilfe | Repetico. Vom Zeitpunkt her gesehen, macht der Einsatz dieses Unterrichtsgesprächs am meisten Sinn wenn er als Vorbereitung, Zusammenfassung oder Vertiefung eines Themas eingesetzt wird. Zusammenhänge können bei einem solchen Gespräch besonders deutlich hervorgehoben werden. So können auch für die Behandlung des Themas nötige Sachkenntnisse erarbeitet werden, welche es den Schülern später erlauben selbstständig zu arbeiten.
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Dezember 21, 2011 · 1:36 pm Auf die Frage kommt es an! Die Qualität des fragend-entwickelnden Unterrichts steht und fällt mit der Qualität der Fragen welche an die Schüler gerichtet werden. Eine gute Fragetechnik stellt Lehrer vor große Herausforderungen denn sie bestimmt inwiefern SchülerInnen aktiv und konstruktiv in den Unterricht eingebunden werden. Fragend entwickelnde methode beispiel d. Hier einige Meinungsäusserungen von LehrerInnen zu "guten" Fragen. Die Aktivität des Lehrers sollte wie folgt aussehen: "Sie leitet den gemeinsamen Suchprozess, nicht nur als "Hebamme", die die gewünschten Ideen hervorzubringen hilft, sondern als "Stechfliege", die hinterfragt, problematisiert und Impulse zum Zweifeln gibt. […] Sie führt nach der ersten Begeisterung durch Phasen der Enttäuschungen und Sackgassen hindurch, – weiter zur nächsten Frage" (Berg & Schulze, 1995, S. 154 zitiert in Gudjons, 2007, S. 87).