eine Seite Material Veröffentlicht 03. 03. 2015 Foto Adreas Nötzel-Reinsch Bei mir fahren auch die Kleinen schon auf den SOMA-Würffel ab. Ich hatte auch schon Erstklässler, die den Würfel bauen konnten. Hier () gibt es eine Minikartei (je 20 Karten) und Nummer 1 (und 2) können auch die Kleinen schon. Im 1. Teil wird mit 2 Teilen gebaut. Die Farben werden jeweils vorgegeben und es muss eine vorgegebene Figur entstehen. Allerdings sind die Farben des Würfels von Betzold etwas anders. Im 2. Teil sind es 3 Teile und im 3. Teil 4. Teil 3 ist schon ganz schön anspruchsvoll... von Unbekannt am 04. 2015 um 18:52 Uhr 0 Dazu kann ich dir nur "Tetrodomo" von Friedrich Verlag empfehlen... Das ist eine Art reduzierter Somawürfel entwickelt für 1. Lernstübchen | und die Somawürfel. /2., wenn ich das auf der Messe richtig verstanden habe. Es gibt dazu zwei wunderschöne Karteien. am 03. 2015 um 19:49 Uhr Genau die habe ich auf der Messe auch entdeckt und gekauft. Mal sehen, ob ich die hier vorstellen kann, aber das werde ich erst den Verlag fragen.
Schlagworte Unterrichtsstunde, Bauen, Soma-Würfeln Preis (Ebook) 14. 99 Arbeit zitieren Susanne Hoff (Autor:in), 2007, Unterrichtsstunde: Bauen mit Soma-Würfeln, München, GRIN Verlag, Ihre Arbeit hochladen Ihre Hausarbeit / Abschlussarbeit: - Publikation als eBook und Buch - Hohes Honorar auf die Verkäufe - Für Sie komplett kostenlos – mit ISBN - Es dauert nur 5 Minuten - Jede Arbeit findet Leser Kostenlos Autor werden
Unterrichtsentwurf / Lehrprobe (Lehrprobe) Mathematik, Klasse 4 Deutschland / Nordrhein-Westfalen - Schulart Grundschule Inhalt des Dokuments Unterrichtsreihe zum Bauen mit dem Soma-Würfel anhand von unterschiedlichen Schrägbildern Herunterladen für 120 Punkte 1, 09 MB 11 Seiten 17x geladen 602x angesehen Bewertung des Dokuments 193603 DokumentNr wir empfehlen: Für Schulen: Online-Elternabend: Kinder & Smartphones Überlebenstipps für Eltern
Schwerpunktziele der Unterrichtsreihe: Die Schülerinnen und Schüler sollen: - durch spielerische Aktivitäten mit dem Somawürfel lernen, handlungsmäßige, bildhafte, sowie sprachlich-symbolische Darstellungen von Figuren und Körpern auf vielfältige Weise miteinander in Beziehung zu setzen. - lernen sich ebene sowie räumliche Figuren und ihre Abbildungen vorzustellen. - mit geometrischen Figuren experimentieren, diese darstellen und beschreiben. - die Fähigkeit erlangen, mit Vorstellungsinhalten gedanklich zu operieren (räumliches Denken), also die Beziehung und Lage von räumlichen Objekten zueinander in ihrer Vorstellung zu verändern. - lernen bildhafte Darstellungen bestimmter Gebilde oder Ansichten des Somawürfels in räumliche Körper umzusetzen und umgekehrt räumliche Situationen in Bilder zu übersetzen. - Körper aus Plänen sowie Ansichten bauen und gleichzeitig Baupläne und Ansichten aufgrund vorliegender Körper zeichnen. - erste Einsichten in das räumliche Zeichnen gewinnen und diese handelnd umsetzen.
Diese Teilkomponente wird in dieser Stunde besonders gefördert, da die SchülerInnen beim Betrachten der vorgegebenen Soma-Figuren erfassen (und antizipieren) müssen, wie die einzelnen Soma-Teile in den Figuren verwendet wurden und welche Beziehungen sie untereinander haben. Der Faktor " Veranschaulichung " wird von TREUMANN und WÖLPERT beschrieben als das "Zerlegen von Figuren oder Körpern in kleinere Teile, das Umordnen dieser Teile durch Verschieben oder Drehen, das sich anschließende Zusammenfügen zu neuen (vorgegebenen) Körpern" (vgl. TREUMANN / WÖLPERT, in: RADATZ / RICKMEYER, S. 145). Diese Teilkomponente wird in der heutigen Stunde besonders gefördert, da die SchülerInnen für das Zusammenfügen / Nachbauen von Soma-Figuren die gedankliche Vorstellung von räumlichen Bewegungen wie Verschiebungen oder Drehungen vornehmen müssen. Die " räumliche Orientierung " erfordert die räumliche Einordnung der eigenen Person in eine räumliche Situation. Es handelt sich damit um die Fähigkeit, sich real oder mental im Raum zurechtzufinden" (vgl. FRANKE 2001, S. 36).
7. /8. Angebot unterschiedlicher Spiele zum Somawürfel – Auseinandersetzung mit einer Auswahl aus den, an Stationen angebotenen, spielerischen Aktivitäten: "Farbe bekennen", "Stadt bauen" und "Soma Tangram" zur Förderung der Raumvorstellung unter besonderer Berücksichtigung der Interessen der Kinder. 9. /10. Einführung des räumlichen Zeichnens – Umwandlung von räumlichen Gebilden in dreidimen-sionale Zeichnungen unter Einbeziehung des Spiels "Geometer" zur Schulung der Zeichen-fähigkeit der Kinder. 11. Gemeinsamer Abschluss – Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse, aus der Arbeit mit dem Somawürfel und Herausstellung der erreichten Lernziele. Thema der Unterrichtseinheit: Kreatives Entwickeln von Bauwerken aus Somateilen und Nachbau dieser anhand von Bauplänen – Entwicklung, Bau und Benennung von kreativen Bauwerken sowie Nachbau der Gebilde des Partners anhand der erstellten Baupläne, zur Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögens und der Phantasie unter besonderer Berücksichtigung der Umwandlung von Bauplänen in räumliche Gebilde.