Gleich ob freiwillig oder aufgezwungen: Der erste Schultag mit Kopftuch – zum Beispiel nach den Sommerferien – ist für alle eine große Hürde. Und mit Salafismus hat es sehr selten zu tun. Pädagogische Optionen Jugendliche mögen es meist nicht, auf Veränderung angesprochen zu werden, die Körper oder Persönlichkeit betreffen. Wenn Sie Mädchen ansprechen, weil sie "neu" mit Kopftuch sind, dann sollte das interessiert und nicht problemorientiert sein. Konflikteskalation nach Glasl einfach erklärt - Projekte leicht gemacht. Geben Sie sich als Ansprechpartner*in zu erkennen, wenn es zur Diskriminierung kommt. Suchen Sie nach pragmatischen Lösungen, wenn es zu Problemen kommt, etwa im Sportunterricht. Wenn in der Schule Mädchen ohne Kopftuch unter Druck geraten, intervenieren Sie – aber nicht unter Bezug auf religiöse Fragen, sondern weil einige Jugendliche andere unter Druck setzen. Eine These: Je weniger an Mädchen und Familien "gezerrt" wird, desto freier sind sie in ihren Entscheidungen. Fallbeispiel 2: Verweigern des Handschlags Bei einer Feierlichkeit anlässlich des Abiturs verweigert ein muslimischer Jugendlicher den Handschlag als eine Lehrerin ihm gratulieren will.
Nun ist Schüler B dran bei gleichem Ablauf. Wenn danach die Situation klar ist und es nichts zu ergänzen gibt, gut. Wenn nicht und wenn man denkt, dass man damit noch einen Schritt weiterkommt, lässt man die Schüler noch mehr erzählen und ergänzen. Weiterhin spricht nur einer, der andere hört zu. Bei eindeutiger, geklärter Konfliktsituation Wenn die Konfliktsituation nach diesem Gespräch klar und eventuell sogar der Auslöser des Konflikts gefunden ist, ist es sicher das Sinnvollste, zusammen mit den Schülern zu überlegen, wie man den Konflikt nun am besten (auf-)lösen kann. Dies kann beispielsweise sein, dass die Schüler sich gegenseitig entschuldigen und sich die Hand reichen. Vielleicht kann auch einer etwas für den anderen machen, um den Schaden, der entstanden ist, wieder gutzumachen. Konflikte zwischen Schülern lösen - Blog für Lehrer - Claudia Rehder. Bei unklarer, nicht mehr nachvollziehbarer Konfliktsituation Meiner Erfahrung nach lassen sich jedoch die meisten Konflikte im Nachhinein nicht mehr klar nachvollziehen. Gerade jüngeren Schülern fällt es oft schwer, die Ereignisse in der richtigen Reihenfolge wiederzugeben oder sie stoßen dabei einfach sprachlich an ihre Grenzen.
B. den eigenen Gästen sagt, sie könnten direkt gegenüber der Garagenausfahrt des Nachbarn parken. Sehr zerstörerisch kann es werden, wenn eine Konfliktpartei sich in der heißen Konfliktphase befindet, die andere aber in der kalten. Dann ist der emotional Beteiligte des Konflikts schon auf hundertachtzig, während der Gegner noch ganz rational und beherrscht reagieren kann. In einem solchen Fall täuscht man sich als unbeteiligter Zuschauer sehr leicht über die tatsächlichen Konfliktverhältnisse. Latente Konflikte stehen häufig am Anfang der Konfliktentwicklung und/oder sind nicht offensichtlich (manchmal sogar den Beteiligten nicht), da bisher noch keine feindseligen Handlungen erkennbar sind. Konflikte beispiele schule in zurich. Zum Beispiel: Die beiden, die gemeinsam in Urlaub fahren, aber unterschiedliche Ziele verfolgen, haben einen verborgenen Zielkonflikt. Solange sie mit ihren wechselseitigen Bedürfnissen so umgehen, dass keine feindseligen oder einschränkenden Handlungen vorkommen, tritt der Konflikt nicht zu Tage. Offene Konflikte sind dagegen schon "mittendrin" - sie sind sichtbar ausgebrochen.