Da diese Gespräche sehr oft zwischen Tür und Angel (die Pädagogen im Raum, die Eltern davor) stattfinden, hat sich dieser Begriff eingebürgert und wird auch für sämtliche Elterngespräche verwendet, die ähnlich zufällig zustande kamen und strukturiert sind. Besondere Form der Arbeit des Pädagogen mit den Eltern [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Tür-und-Angel-Gespräche werden als niedrigschwellige [11] Form der Elternarbeit angesehen, da diese ohne formale Initiierung zustande kommen und leicht herzustellen sind. In der Regel haben die Eltern jederzeit die Möglichkeit das Gespräch zu beenden. Das Zeitbudget ist meist sehr kurz und kann jederzeit unterbrochen werden. Auch werden Tür-und-Angel-Gespräche oft nicht mit voller Aufmerksamkeit geführt, da nebenher weitere Tätigkeiten ausgeführt werden müssen (z. B. Ausübung der Aufsichtspflicht). Meist bleibt ein Tür-und-Angel-Gespräch unprotokolliert. Tür-und-Angel-Gespräche eignen sich deshalb nicht für tiefgreifende Erörterungen von Problemen.
was ist ein Tür-Angel-Gespräch im Kindergarten? weiß wer was das ist Tür-und-Angel-Gespräch (vom Sprichwort: "zwischen Tür und Angel ") bezeichnet: Umgangssprachlich ein kurzes, flüchtiges, teilweise unter Zeitdruck geführtes Gespräch Quelle: Als Tür-Angel-Gespräch bezeichnet man ein spontanes Gespräch zwischen Eltern und Erziehern ohne Termin - sozusagen zwischen Tür und Angel. Es dient dazu, ein akutes Problem anzusprechen oder dienen auch einfach nur dem Kennenlernen. Schau mal hier: In einer KiTa gibt es geplante Elterngespräche, ion der es vor allem um die Entwicklung und das (altersgerechte) Verhalten des Kindes geht, um mögliche Entwicklungsverzögerungen oder auch positive Auffälligkeiten. Tür-Angel-Gespräche sind das, was die Erzieher*innen mit den Eltern beim Bringen und Abholen, quasi also zwischen Tür und Angel führen: "Die Kleine hat sich heute eingenässt" oder "Tim hat sich den Kopf gestoßen, hat aber nicht lange geweint" oder morgend bei Bringen "Paula hat heute Nacht sschlecht geschlafen, es kann sein, dass sie quengelig ist", die Dinge eben, die an Information mitgegeben werden.
Literatur [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Daniela Sauermann: Schwierige Elterngespräche in der Kita – und wie sie gelingen. Klett Kita – [Imprint des Ernst Klett Verlags], Stuttgart [2019], ISBN 978-3-96046-078-7, "Kap. 7 Tür- und Angel-Gespräche – Elternkontakt auf dem Flur": S. 71–78. Ulrike M. E. Schulze et al. : Echt stark! : Ein Manual für die Arbeit mit Kindern psychisch kranker und suchtkranker Eltern. Springer, Berlin 2014, ISBN 978-3-642-44924-6, "Kap. 5. 3 Tür- und Angel-Gespräche": S. 27–28. Kita-Management: Tür-und-Angel-Gespräche mit Eltern konstruktiv gestalten. In: KiTa aktuell. ( ISSN 1437-4013) 18. Jg., H. 5: KiTa spezial: Sonderausg. zu KiTa aktuell (2017), S.? Martin Furian (Hrsg. ): Praxis der Elternarbeit: in Kindergarten, Hort, Heim und Schule. Quelle & Meyer, Heidelberg 1982, ISBN 3-494-01091-9, S. 71. Einzelnachweise [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] ↑ Friedensbüro Graz: Die Elternarbeit – Methoden und Formen ( Memento des Originals vom 12. Mai 2013 im Internet Archive) Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft.
Im Rollenspiel können sie geübt werden. Dieses Material ist Bestandteil von:
Insbesondere in Kindertagesstätten [7] [8], Grundschulen und Einrichtungen der Jugendhilfe [9] ist dieser Typus der Eltern-Pädagogen-Kommunikation der häufigste. Neben den üblichen Höflichkeitsfloskeln und beziehungsförderndem Smalltalk sind dies oft Kurzmitteilungen der Eltern an die Erzieher/Lehrer (wie: "... hatte die Nacht nicht gut geschlafen" oder in die andere Richtung "morgen bitte Sportsachen mitbringen"). Das Gespräch ist eine gegenseitige Wertschätzung, unterstützt gerade bei neuen Eltern den Kennenlernprozess und schafft Vertrauen zwischen Erziehern und Eltern. Es ist darauf zu achten, dass die Gespräche nicht zu lange dauern und dass es zu keiner Überforderung der Beteiligten kommt. Der Austausch zwischen der Frühförderung und den Erziehern in Kindertageseinrichtungen ist häufig das Tür- und Angelgespräch, wodurch gegenüber einem intensiveren Gespräch die Frage nach der Qualität und dem Wert der Gespräche zu stellen ist. [10] Mitunter ergeben sich auch kurze Gespräche, welche von den Eltern, als auch von den Pädagogen gezielt angestrebt werden können.
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