Standardbasierter kompetenzorientierter Biologieunterricht S II Umsetzungsbeispiele zum Thema Biomembran Gaby Böck und Margit Jost-Kant Bausteine Osmose Membranbau Membrantransport Bezug zu den Bildungsstandards Kompetenzen und Inhalte - Biologie Kursstufe 4-std. Von der Zelle zum Organ Zelle und Stoffwechsel.. Zelle als Grundbaustein des Lebens und als geordnetes System beschreiben... anhand eines Modells den Aufbau und die Eigenschaften der Biomembran beschreiben... die Bedeutung der Biomembran für den geregelten Stofftransport erläutern... das Prinzip der Osmose und ihre Bedeutung für den Stoffaustausch über Membranen anhand von Experimenten erklären Kompetenzerwerb in den Naturwissenschaften Erwerb allgemein–methodischer Kompetenzen z. B.... Pin auf Biologie Sekundarstufe Unterrichtsmaterialien. naturwissenschaftliche Fragestellungen erschließen... Experimente zum Erkenntnisgewinn nutzen Beiträge zu einem Verständnis der Natur und der Gesellschaft z. Experimente bewerten... Modelle zur Erklärung von Sachverhalten entwickeln, anwenden, deren Gültigkeitsbereiche prüfen Übersicht Biomembran Membranmodelle Membrantransport
Bei gramnegativen Zellwänden liegt der Zellmembran nur eine dünne Peptidoglykanschicht auf. Auf dieser ist eine zweite, äußere Zellmembran aufgelagert, die sich in Chemie und Aufbau von der Zellmembran unterscheidet. Man bezeichnet diese auch als Lipopolysaccharidschicht, denn sie durchzieht Proteine, wie Porine, und weist außen Lipopolysaccharide (LPS) auf Zellwände bei Pilzen Die Zellwände der Pilze bestehen aus Chitin. Aus diesem ist auch das Exoskelett verschiedener Insektenarten aufgebaut. Ähnlich wie bei Pflanzen dienen die Zellwände auch hier der Stabilisierung ihrer Form, sowie auch dem Schutz vor äußeren Einflüssen. Alles Wichtige zur Zellwand auf einen Blick: Je nach Organismus besteht die Zellwand aus einem anderen Polysaccharid: Pflanzen (Zellulose), Pilze (Chitin), Bakterien (Peptidoglycane / Murein) Bei Mensch und Tier wird die Außenhülle einer Zelle von einer Membran gebildet. Zellwände kommen nicht vor! Von der zelle zum organismus unterricht stellenausschreibungen. Funktion der Zellwand: Stabilisierung und Schutz gegen äußere Einflüsse (osmotischer Druck, Bakteriophagen, Fressfeinde) Die Zellwand besteht aus: Mittel-Lamelle, Primärwand sowie Sekundärwand und Tertiärwand.
lanc for kiuman de ma 6 weckung zugleich erreicht, desto wichtiger und bedeutender ist es. Da nun dieses vor allen im Sprachunterricht, wie gezeigt werden soll, statt findet, so folgt, daß demselben verhältnißmäßig die größte Stundenzahl eingeräumt werden muß. II. In Rücksicht der Quantität der Bildungsmittel muß ebenfalls zweierlei beachtet werden: 1) im Subjectiven, daß durch sie der ganze Mensch in allen seinen geistigen Richtungen beschäftigt und ausgebildet werde. Von der zelle zum organismus unterricht de. 2) im Objecti¬ ven, daß kein bedeutender Theil im Gebiet des Erkennens, soweit er für die ju= gendliche Fassungskraft geeignet ist, im Unterricht vermißt werde. 1) Jn Bezug auf das Subjective muß der Unterricht den Menschen theils für sich, nach den Richtungen und Anlagen seines Geistes, theils im Verhältniß zu Andern, nach seinem Standpunkt in der menschlichen Gesellschaft, berücksich= tigen. a) Jn ersterer Hinsicht ist zwar die geistige Natur des Menschen als ein leben= diger Organismus anzusehen, worin kein Theil unabhängig und ohne Rück= wirkung auf das Ganze ausgebildet und afficirt werden kann; dennoch, wie in jenem sich verschiedene Thätigkeiten neben einander offenbaren, so lassen sich im menschlichen Geist hauptsächlich vier verschiedene Richtungen wahr= nehmen, wovon die eine und die andere theils auf den verschiedenen Stufen des Alters überhaupt, theils in den verschiedenen Subjecten mehr oder we= niger vor den übrigen hervortritt.
2. 2 Gegenwartsbedeutung und Zukunftsbedeutung Unter dem Gesichtspunkt des Zugangs zum Thema ist festzuhalten, dass die meisten Kinder der Klasse sich mit dem Thema noch nicht auskennen. Es ist jedoch ein wichtiger Bestandteil der Allgemeinbildung zu wissen aus welchen "Grundbausteinen" die Lebewesen und damit auch wir Menschen bestehen. Die Cytologie bietet den Schülern somit ein elementares Grundwissen über die Funktion von lebenden Organismen in ihrer Umwelt. Mit Blick auf die Zukunft ist es absolute Grundlage für den daran anknüpfenden in den folgenden Jahrgangsstufen. Für Schüler die sich in die Richtung Biologie oder auch Medizin weiterbilden wollen ist dieser Unterrichtsbestandteil essentiell. 2. Arbeitsblatt: Genetik-AB: Von der Zelle zum Organismus - Biologie - Genetik. 3 Exemplarische Bedeutung Das Unterrichtsthema "Die Zelle als Grundeinheit der Lebewesen" ist fundamental für das Wissen, wie Lebewesen allgemein "funktionieren". Es zeigt Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Pflanzen und Tieren und liefert die Grundlage über deren Aufbau. Die Schüler wissen nun dass alles Leben, durch das Mikroskop betrachtet, im Allgemeinen sehr ähnlich funktioniert und aufgebaut ist.
Die Eucyte hat etwa das 1000fache Volumen der Protocyte. Große Pflanzen und Tiere haben nicht größere sondern mehr Zellen als kleine Lebewesen. Im Zellkörper der Eucyte kann man mit dem Lichtmikroskop den Zellkern und das kontrastarme Cytoplasma unterscheiden. Durch anfärben sind außerdem die Mitochondrien und in den Pflanzenzellen die Chloroplasten zu erkennen. Pflanzenzellen haben im Gegensatz zu tierischen Zellen oft große mit Flüssigkeit gefüllte Zellsafträume (Vakuoke) und eine der Membran angelagerte Zellwand. Weitere Organellen sind nur im Elektronenmikroskop sichtbar. Die Zellen sind umschlossen von einer Membran, bei Pflanzen wird diese Plasmalemma genannt. Auch die meisten Organellen sind von einer Membran umgeben und bilden daher eigene, vom Cytoplasma abgetrennte Reaktionsräume (Kompartimente). Von der zelle zum organismus unterricht laut urteil auch. Alle Organellen befinden sich im so genannten Grundplasma. Es enthält viele Proteine, ferner Ionen, Kohlenhydrate und Nukleinsäuren. Durch die große Zahl an Zellorganellen, sowie der Elemente des Cytoskeletts, ist das Zellinnere reich an Strukturen.
Während die Zellwand der Pflanzen vor allem aus Cellulose besteht, enthält die bakterielle Zellwand vor allem Murein. Dieses ist ein sogenanntes Peptidoglykan, welches eine Kombination aus Aminosäuren und Zuckern ist. Du kannst Bakterien mit der sogenannten Gramfärbung grob nach ihrem Zellwandaufbau klassifizieren. Dazu verwendest du den Farbstoff Gentianaviolett und kannst anschließend die Bakterien in zwei verschiedene Gruppen unterscheiden. Bei grampositiven Bakterien ist der Farbstoff aufgrund ihrer vielschichtigen Zellwand, nicht auswaschbar. Somit erscheinen diese Bakterien blau. Gramnegative Bakterien haben eine sehr dünne Zellwand und sind aufgrund der Auswaschung des Farbstoffes gar nicht gefärbt. Diese können dann mit dem Farbstoff Fuchsin rötlich eingefärbt werden. Außerdem unterscheiden sich grampositive und gramnegative Bakterien im Aufbau ihrer Zellwände. Grampositive Zellwände bestehen aus mehreren Schichten des Murein, in welches Lipoteichonsäuren und Proteine eingelagert sind.
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