Werner Knapp hat sich in seinem 1997 erschienen Buch " Schriftliches Erzählen in der Zweitsprache" sehr intensiv mit eben diesem Thema auseinandergesetzt und sehr hilfreiche Untersuchungen vorgenommen. Gerlind Belke thematisiert in ihrem Buch "Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht", erschienen 1999 unter anderem den Schriftspracherwerb in zwei Sprachen an sich und stellt die typischen Probleme von Migrantenkinder heraus. Beide Autoren betonen den Förderungsmangel in den schulischen Institutionen, welcher die schlechten schulischen Leistungen dieser Kinder mit verursacht und benennen die Ursachen der Sprachdefizite. Auch Heidi Rösch betont in ihrem Buch "Deutsch als Zweitsprache", erschienen 2004 den Fortbildungsbedarf bei dem deutschen Lehrpersonal und nennt viele wichtige Aspekte, welche bei der DaZ-Förderung beachtet werden müssen. Zu Beginn meiner Arbeit werde ich den Schrifterwerb der Zweitsprache untersuchen. Schriftliches erzählen grundschule. Sprachschwierigkeiten wirken sich sehr auf das Vorankommen im Schrifterwerb aus und müssen deshalb an erster Stelle berücksichtigt werden.
Klassenarbeiten und Übungsblätter zu Schriftliches Erzählen
Also finden wir Kinder mit multilingualen Sprachkompetenzen in unseren Schulen, welche sich in mehreren Sprachen ausdrücken können, eventuell die Sprachen miteinander kombinieren können und ein intensiveres Sprachbewusstsein haben können, als deutsche Muttersprachler. Ebenso gehen Kinder in die Schulen, welche in beiden Sprachen gefördert werden müssen, da sie sich in beiden Sprachen nicht altersgemäß ausdrücken können. Um diese Kinder individuell zu fördern, bzw. sie ihre Fähigkeiten entfalten lassen zu können, müssen die Unterrichtsmethoden auf all diese heterogenen Ausgangssituationen eingestellt werden. Mündlich und schriftlich erzählen | RAAbits Online. [1] Das schriftliche Erzählen ist eine Übung, die Sprachkompetenz dieser Kinder zu testen und ihren Schriftgebrauch zu verbessern. Die Schulerzählungen von Migranten unterscheiden sich untereinander und in vielen Fällen von den Texten deutscher Mitschüler und können die eventuellen Defizite der Betroffenen deutlich machen. Es ist zu klären, was die Ursachen für die Sprach- und Schriftprobleme sind und wie man diesen entgegenarbeiten kann.
In vielen Familien mit Migrationshintergrund besitzt Mündliches einen höheren Stellenwert als Schriftliches. So werden den Kindern beispielsweise Geschichten und Märchen eher erzählt als vorgelesen, sodass die Kinder mit dem Erzählen vertraut sind und oft über sehr gute Erzählkompetenzen verfügen. An diese Kompetenzen kann in der Kita angeknüpft werden – unabhängig davon, in welcher Sprache sie zunächst erworben wurden ( Kuyumcu & Senyildiz 2011). Schriftliches Erzählen | PH Ludwigsburg. Viele Märchen sind in unterschiedlichen Kulturen bekannt. Ist ein Märchen einem Kind bereits in der Familiensprache vertraut, ist dies ein guter Ausgangspunkt für das Erzählen in der Zweitsprache Deutsch ( Apeltauer, 2013). Umfangreiche Informationen zur Bedeutung des Erzählens im Elementarbereich sowie vielfältige Anregungen zur Förderung von Erzählfähigkeiten finden sich in der Expertise "Erzählen und Rollenspiel von Kindern zwischen drei und sechs Jahren" ( Andresen 2011) und in dem Buch "Weißt du was, sprechen macht Spaß" ( Merkel 2010). Weitere Vorschläge zum Thema Erzählen enthalten der Kita-Fachtext "Erzähl' mal was!
Kindliche Erzählfähigkeiten in der Kita fördern" ( Drick 2016) sowie der Artikel "Erzähl du mir, dann erzähl ich dir" - Vom mündlichen Erzählen im Kindergarten". Besonders für jüngere Kinder eignen sich Methoden, die das Erzählen durch Materialien unterstützen – seien es Bilder als Erzählanlässe, Geschichtensäckchen, Märchenkisten, Erzähltische oder auch einfache Knöpfe für "Knopfgeschichten" ( Albers 2015; Koenen 2009; Näger 2013a). Werden die einzelnen Szenen auf einem Erzähltisch fotografiert und die Fotos zu einem Buch zusammengefügt, entsteht ein Bilderbuch, zu dem wir "unsere" Geschichte immer wieder aufs Neue erzählen können ( Näger 2013b). Hier finden Sie zahlreiche kreative Ideen zum Bereich Erzählen wie zum Beispiel Geschichten am roten Band, Erzählstraßen und Erzählkisten. Weitere Vorschläge enthält das Buch "Überall steckt Sprache drin" ( Jungmann et al. Schriftliches Erzählen - Erzählung. 2015). Auch viele Bilderbücher lassen sich gut als Erzählanlässe nutzen. Vorschläge hierfür finden Sie hier. Selbstverständlich können Geschichten nicht nur auf Deutsch, sondern auch in anderen Sprachen erzählt werden.
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