Wahnsinnstyp oder Während sie schläft by Sercick420 Deeznuts
Ich habe eine Inhaltsangabe geschrieben kann mir bitte jemand sagen ob es gut ist und was ich mich verbessern könnte Einleitung: In der Kurzgeschichte "Wahnsinnstyp oder während sie schläft", von Katja Reider, geht es um ein junges Mädchen das mit einem Zug zu seiner Tante fährt Hauptteil: Ihr gegenüber sitzt ein attraktiver junger Mann. Er ist ihr schon aufgefallen, als sie durch den Gang gelaufen ist. Neben dem Jungen lehnt ein Mädchen an seiner Schulter und sie denkt, dass es eine Freundin ist. Das Mädchen ist sehr verschlossen und traut sich nicht mal von ihrem Buch zu schauen der Junge tut ebenfalls ein Buch lesen. Plötzlich blickt er von seinem Buch direkt in die Augen des Mädchenund sie weiß nicht was sie tun einmal steht das Mädchen von gegenüber auf und stürmt den Gang Mädchen kann sich nicht erklären was gerade Junge erzählt ihr, dass er das Mädchen nicht kenn und das sie auf auf der Schulter eingeschlafen ist erleichtern und endlich kann sie ein vollständigen Satz herausbringen und erzählt ihm, dass sie nach Bonn fährt.
Das Leben ist ungerecht. Wo sind wir eigentlich? Der Anzugträger ist in Kobe ausgestiegen und der Schaffner – nee, Zugbegleiter heißen die ja inzwischen – hat grad den nächsten Bahnhof angekündigt. Schon quietschen die Bremsen. Ich seh raus auf den Bahnsteig. Ah, ja, das hier muss Osaka sein. Der zugbegleitende Schaffner pfeift. Die letzten Leute drängen zur Tür. "Ach Scheiße! " Wie von der Tarantel gestochen schießt die Blonde von gegenüber urplötzlich von ihrem Sitz hoch, greift ihre Klamotten und stürmt grußlos den Gang runter. Der Wahnsinnstyp blickt kaum von seinem Buch auf. WAS?! Jetzt kapier ich überhaupt nichts mehr! Wieso bleibt denn der Typ hier seelenruhig sitzen? Bin ich im falschen Film oder was? – Anscheinend mache ich ein derart dämliches Gesicht, dass der Wahnsinnstyp Mitleid mit mir bekommt. Jedenfalls sagt er plötzlich: "Ich kannte sie gar nicht. " "Hä? ", krächze ich verständnislos. Lieber Himmel, kann ich bittebitte bald einen normalen Satz sprechen? Seltsam, jetzt wirkt der Typ irgendwie verunsichert.
Diesen bescheuerten Platz hätte ich mir selber nie und nimmer reserviert! Den hatte ich natürlich Mama zu verdanken. "Ist doch praktisch, da kannst du schön dein Brot auspacken und dein Buch hinlegen" Vor allem, Mama, kann ich mir den Typ gegenüber angucken! Das heißt, ich könnte ihn angucken, wenn ich mich mal trauen würde, endlich von meinem Buch aufzuschauen. Seit über einer Stunde hocke ich hier und bin zur Salzsäule erstarrt. Das heißt, einmal hab ich was gesagt. Gleich zu Anfang, da hab ich meine Platzkarte in die Runde gehalten und "Nummer 95 – ist das hier? " gepiepst, so als könnte ich nicht lesen. Oder als müsste ich meinen Anspruch auf den Platz gegenüber diesem Wahnsinnstypen quasi öffentlich nachweisen. Seitdem bin ich in der Versenkung meines Fensterplatzes verschwunden. Ach ja, ich glaube, das Schlimmste habe ich noch gar nicht erwähnt. Das Schlimmste ist nämlich nicht, dass ich in Gegenwart von tollen Typen keinen zusammenhängenden Satz mehr rausbringe und mir Charme und Witz schlagartig ferner sind als das Matterhorn – nein, das Schlimmste ist, dass der Wahnsinnstyp nicht alleine ist!
So kann die Beschäftigung mit Kurzgeschichten als Training für das literarische Lernen dienen. Durch die Vielfalt unterschiedlicher Kurzgeschichten liefern diese eine Auswahl an schülerorientierten Themen mit Lebensweltbezug (persönliche Relevanz), was die Motivation fördert. Im Schonraum des Fiktionalen können die Jugendlichen hier an eigene Erfahrungen anknüpfen und sich mit den Figuren identifizieren (vgl. 173). Die Kurzgeschichte "Allmorgendlich" ist durch die Auffälligkeiten schwerpunktmäßig in der Wortebene gut geeignet, den Zusammenhang zwischen Sprachverwendung und der daraus resultierenden Wirkung beim Leser deutlich zu machen. Daraus ergibt sich der Fokus auf die Wortebene (Didaktische Reduktion), andere sprachliche Gestaltungsmittel werden erst einmal ausgeblendet. Die Behandlung rhetorischer Figuren und Merkmale auf Satzebene etc. werden in den folgenden Unterrichtseinheiten zum Gegenstand gemacht. Obwohl die Geschichte aus den 80er Jahren stammt, sind ihre Themen "Begegnung mit dem eigenen Ich" und "kritische Auseinandersetzung mit vorschnellen Urteilen über einen anderen Menschen" auch heute noch aktuell und schülernah (Kontext).
Woher ich das weiß: Eigene Erfahrung – Ich bin Schriftsteller; arbeite freiberuflich als Lektor
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