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Ziele und Auswirkungen Ziel der Netzwerkarbeit ist es, dass jedes Kind, das in Mengerskirchen an den Bildungsangeboten der Kommune teilnimmt mit all seinen Stärken und Schwächen wertgeschätzt wird. Und dass alle Familien die Unterstützung erhalten, die sie benötigen. Dies führt zu einer hohen Akzeptanz und Zufriedenheit der Eltern. Durch die gemeinsame Arbeit mit kurzen Wegen und vielfältigen Synergien steigt bei allen Beteiligten die Motivation, ihre bildungsortübergreifende Zusammenarbeit weiter zu verstärken. Die wichtigste Auswirkung ist aber, dass fast 100 Prozent der Kinder einen Bildungsabschluss entsprechend ihrer Potentiale erwerben. Damit sicherlich zusammenhängend, hat die Kommune die geringste Jugendkriminalitätsrate im Landkreis. Darüber hinaus haben eine gelungene Schulentwicklung und das Wirken des kommunalen Bildungsforums zu mehr Lebendigkeit und Attraktivität der Gemeinde beigetragen. Netzwerkarbeit kita beispiel chords. So sind in Mengerskirchen ein Geburtenzuwachs und ein Zuzug von Familien zu verzeichnen.
Impulse für den Aufbau eines Netzwerks können von Haus- und Fachärzten, ambulanten Pflegediensten, den Hospizvereinen oder von jeder anderen engagierten Person ausgehen. Verbände und Organisationen wie die Deutsche Gesellschaft für Palliativmedizin – Landesvertretung Bayern, der Bayerischer Hospiz- und Palliativverband oder das Hospiz- und Palliativnetz Niederbayern leisten Hilfestellung bei der Aufbauarbeit und stellen nützliche Informationen sowie Ansprechpartner zur Verfügung. Beim Netzwerkaufbau bietet es sich an, vorhandene regionale Strukturen, wie z. B. Akademien für Palliativmedizin, Palliativpflege und Hospizarbeit, stationäre palliativmedizinische Einrichtungen, Hospizvereine oder Selbsthilfegruppen zu nutzen. Jede Region unterliegt ihren eigenen besonderen Herausforderungen. Aus diesem Grund empfiehlt es sich, je nach örtlichen Gegebenheiten, auch mit anderen Einrichtungen zu kooperieren, wie z. Förderkreis. Apotheken, Kommunalverwaltungen oder Sanitätshäuser. Die Netzwerkarbeit kann in unterschiedlichem Kontext erfolgen und reicht von Zusammenarbeit durch lockere Zusammenschlüsse bis hin zu in Kooperationsverträgen festgesetzte Zusammenarbeit bestimmter Mitglieder.
Lade Inhalt... ©2012 Studienarbeit 6 Seiten Zusammenfassung Zwischenmenschliche Beziehungen und soziale Netzwerke vermitteln Geborgenheit und Dazugehörigkeit, sie geben Unterstützung und Rückmeldung und sind ein wichtiger Faktor der Identitätsfindung. Zielgruppe der Netzwerkarbeit an der Schule sind SchülerInnen und deren Familien, das Kollegium und die HorterzieherInnen der Schule, im Einzugsgebiet angesiedelte Einrichtungen und Institutionen freier und öffentlicher Träger der Jugendarbeit und der Jugendhilfe, Kirchengemeinden, andere Schulen, Kommunale Stellen, Vereine aus Kultur und Sport und der Wirtschaft, Vereine, lokale Medien und andere relevante Facheinrichtungen und Beratungsstellen. Netzwerkarbeit kita beispiel na. Leseprobe Netzwerkarbeit im Arbeitsfeld Schulsozialarbeit Zwischenmenschliche Beziehungen und soziale Netzwerke vermitteln Geborgenheit und Dazugehörigkeit, sie geben Unterstützung und Rückmeldung und sind ein wichtiger Faktor der Identitätsfindung (vgl. Gerhardter 1998:7). Zielgruppe der Netzwerkarbeit an der Schule sind SchülerInnen und deren Familien, das Kollegium und die HorterzieherInnen der Schule, im Einzugsgebiet angesiedelte Einrichtungen und Institutionen freier und öffentlicher Träger der Jugendarbeit und der Jugendhilfe, Kirchengemeinden, andere Schulen, Kommunale Stellen, Vereine aus Kultur und Sport und der Wirtschaft, Vereine, lokale Medien und andere relevante Facheinrichtungen und Beratungsstellen.
In: Univation GmbH (2006): S. 57–66 Groß, Dirk/Holz, Gerda/Boeckh, Jürgen (2005): Qualitätsentwicklung für lokale Netzwerkarbeit. Ein Evaluationskonzept und Analyseraster zur Netzwerkentwicklung. Frankfurt am Main: ISS-Eigenverlag Howaldt, Jürgen/Kopp, Ralf/Martens, Helmut (2001): Kooperationsverbünde und regionale Modernisierung. Theorie und Praxis der Netzwerkarbeit. Wiesbaden: Betriebswirtschaftlicher Verlag Lerch, Frank/Sydow, Jörg/Wilhelm, Miriam (2010): Wenn Wettbewerber zu Kooperationspartnern (gemacht) werden. Einsichten aus zwei Netzwerken in einem Cluster optischer Technologien. In: Sydow (2010): S. Netzwerkarbeit in der Schulsozialarbeit - Hausarbeiten.de. 187–235 Sänger, Ralf/Bennewitz, Heiko (2001): Von der Last zur Lust zur Zusammenarbeit – Handlungsempfehlungen zum Aufbau von Netzwerken gegen Jugendarbeitslosigkeit. Lokale und Regionale Netzwerke zur sozialen und beruflichen Integration Jugendlicher. Aktuelle Beiträge aus Theorie und Praxis, im Rahmen der Modellversuchsreihe "Innovative Konzepte in der Ausbildungsvorbereitung benachteiligter Jugendlicher" erarbeitet.
Literatur Biesel, K. & Urban-Stahl, U. (2018). Lehrbuch Kinderschutz. Weinheim Basel: Beltz Juventa. Google Scholar Bourdieu, P. (1983). Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In: Reinhard Kreckel (Hrsg. ), Soziale Ungleichheit, 183–198. Göttingen: Schwartz. Bundesverband der Familienzentren e. V. (BVdFZ) (2019). Positionspapier des Bundesverbandes der Familienzentren e. V.. Zugegriffen: 21. 11. 2019. Burt, R. S. (1992). Structural holes: the social structure of competiton. Cambridge, Mass. : Harvard University Press. Netzwerkarbeit kita beispiel video. Clemens, I. (2016). Netzwerktheorie und Erziehungswissenschaft. Eine Einführung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa. Cleppien, G. (2017). Vertrauen in Netzwerke(n) von Sozialer Arbeit und Gesundheitssystem. In: Fischer, J. & Geene, R. (Hrsg. ). Netzwerke in frühen Hilfen und Gesundheitsförderung. Neue Perspektiven kommunaler Modernisierung, 280–298. Weinheim Basel: Beltz Juventa. Coleman, J. (1988). Social Capital in the creation of human capital. American journal of sociology 94, 95–120.