Zusammenfassung der wichtigsten Empfehlungen und Neuerungen 2020 ESC guidelines on atrial fibrillation Summary of the most relevant recommendations and innovations Herz volume 46, pages 28–37 ( 2021) Cite this article Zusammenfassung Die neuen Leitlinien zur Diagnose und Behandlung von Vorhofflimmern (VHF) wurden im August 2020 von der European Society of Cardiology (ESC) in Zusammenarbeit mit der European Association of Cardio-Thoracic Surgery (EACTS) veröffentlicht. Update europäische Leitlinie „Vorhofflimmern“ | Gelbe Liste. Die Leitlinien 2020 der ESC zur Behandlung von VHF fassen die aktuellen Entwicklungen in diesem Bereich zusammen und geben allgemeine Empfehlungen für die Behandlung von Patienten mit VHF auf der Grundlage der Prinzipien der evidenzbasierten Medizin. Neben den allgemeinen Aussagen zu Definition, Epidemiologie und klinischen Merkmalen von VHF werden auch neue Aspekte bei der Früherkennung und Diagnose von VHF vorgestellt. Die Neuerungen der Leitlinien 2020 beinhalten die Einführung des 4S-AF-Schemas für eine strukturierte Charakterisierung des VHF, welches das Schlaganfallrisiko, den Schweregrad der Symptome, den Schweregrad der VHF-Last und den Schweregrad des Substrats berücksichtigt.
Online-Artikel 20. 11. 2020 Webinar mit Prof. Dr. Christian Meyer 2020 wurden die ESC-Leitlinien zum Management von Vorhofflimmern aktualisiert. Prof. Christian Meyer, Evangelisches Krankenhaus Düsseldorf, gibt in diesem Webinar einen kurzen Überblick über die wichtigsten Aspekte. Highlights DGK-Jahrestagung 2022 "Neue Räume für kardiovaskuläre Gesundheit" – so lautete das diesjährige Motto der 88. Jahrestagung. ESC-Leitlinien 2020 zum Vorhofflimmern | SpringerLink. In über 300 wissenschaftliche Sitzungen konnten sich die Teilnehmer und Teilnehmerinnen zu den Kernthemen der Kardiologie informieren. Kardiothek Alle Videos der Kongressberichte, Interviews und Expertenvorträge zu kardiologischen Themen. Aktuelles und Neues aus der Kardiologie COVID-19 bei Athleten – das Dilemma der Sportfreigabe Bei der vor allem für Hochleistungssportlerinnen und -sportler so wichtigen Entscheidung über die Freigabe "return to sports" stehen Ärzte vor einem Dilemma. Einerseits will man mit Untersuchungen Sicherheit schaffen, andererseits ist die Aussagekraft einiger Befunde zweifelhaft.
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Epub ahead of print Kirchhof P, Goette A, Gulba D, Hindricks G, Hohnloser S. Kommentar zu den Leitlinien der ESC zum Vorhofflimmern. Der Kardiologe 2012, 6:12-27 DOI: 10.
Welche Arten von Vorhofflimmern gibt es? Vorhofflimmern kann ein einmaliges Ereignis sein und sich von Patient zu Patient unterscheiden. Auslöser sind z. B. Vorerkrankungen oder eine Operation. Vorhofflimmern tritt aber auch als eigenständige Krankheit auf. Wie es zu einem Vorhofflimmern kommt Um mögliche Ursachen der Entstehung eines Vorhofflimmerns zu verstehen, muss man sich zunächst vor Augen halten, welche Leistung unser Herz, ein faustgroßer, 300 bis 500 Gramm schwerer Hohlmuskel zu erfüllen hat. Gesundheitsrisiken für Patienten mit Vorhofflimmern Unregelmäßigkeiten des Herzschlags können völlig normal oder eine kurzfristige Folge von Stress sein. Neue Praxis-Leitlinien: ABC-Schema für das Management von Vorhofflimmern. Jeder kann irgendwann in seinem Leben damit zu tun haben. Die sogenannten Herzrhythmusstörungen können somit zunächst harmlos sein und wieder zu einem normalen Herzrhythmus führen. Wo liegt die Ursache für Vorhofflimmern und wie ist der Verlauf? Ein normaler Puls liegt zwischen 60 bis 100 Schlägen pro Minute. Beim Vorhofflimmern gerät der Herzschlag mit über 100 Schlägen pro Minute aus dem Takt.
Die Schülerinnen und Schüler analysieren Problemstellungen aus Schule und Alltag, indem sie diese in ihre elementaren Bestandteile zerlegen. Entwicklungspsychologie: Entwicklungsbedingungen, Entwicklungstheorie nach S. Freud, Entwicklung über die Lebensspanne, Vulnerabilität und Resilienz, Bindungstheorie Persönlichkeitspsychologie: Big Five-Persönlichkeitsstruktur, personenzentrierte Theorie, sozial-kognitive Theorie, Persönlichkeitstheorie nach S. Freud, Identität Soziale Arbeit: Aufgabenbereiche sozialer Arbeit, verhaltensorientiertes Handlungskonzept, Life-Modell, lebensweltorientierte soziale Arbeit Soziale Kommunikation und soziale Interaktion: Kommunikationstheorie nach Watzlawick 13. Psychologie pädagogik for more information. Jahrgangsstufe In der 13. Jahrgangsstufe konzentriert sich der Unterricht darauf, bereits erworbene Fachkenntnisse zu erweitern und zu vertiefen und diese dann im Rahmen komplexer Aufgaben erklärend, vergleichend, bewertend und begründend anzuwenden. Geschult werden die selbstständige Auseinandersetzung mit Problemstellungen sowie eigenständiges Urteilen und wissenschaftliches Denken.
An eigenen konstruierten oder vorgegebenen Fällen wird problemlösendes Denken geschult. Das bereits erworbene Wissen wird in der 13. Jahrgangsstufe noch vertieft, wobei hier neben weiteren Themen (wissenschaftstheoretische Grundlagen pädagogisch-psychologischer Forschung, Heil- und Sonderpädagogik, Klinische Psychologie und Organisationspsychologie) auch das Denken in komplexen Zusammenhängen im Vordergrund steht. Es gilt die Theorien und Konzepte zu vergleichen, zu bewerten und zu analysieren. Als Leistungsnachweis für das Fach Pädagogik/ Psychologie dienen pro Halbjahr eine Schulaufgabe und eine Kurzarbeit oder Stegreifaufgaben sowie mündliche Noten. Die Abschlussprüfung besteht der 12. Pädagogik/Psychologie an der Beruflichen Oberschule – Berufliche Oberschule Fürstenfeldbruck. Jahrgangsstufe aus zwei Aufgabentypen, aus denen eine ausgewählt werden kann. Einmal ist ein Fallbeispiel vorgegeben, an dem Kenntnisse angewandt werden müssen, bei der anderen Aufgabemöglichkeit müssen die Kenntnisse an einem selbstgewählten Beispiel verdeutlicht werden. Ähnlich zeigt es sich bei der Abschlussprüfung der 13.
Unsere Lehrkräfte für das Kombifach Pädagogik/Psychologie Das Fach Pädagogik/Psychologie ist das Profilfach des Sozialen Zweiges der FOS und wird demensprechend in allen Jahrgangstufen dieses Zweiges unterrichtet. Am Ende der 12. und 13. Jahrgangsstufe steht jeweils die Abschlussprüfung im Fach Pädagogik/Psychologie. In der elften Jahrgangsstufe ist das Ziel, grundlegende Kenntnisse in den Bereichen Wesenszüge der Pädagogik und Psychologie, Grundlagen menschlichen Erlebens, Verhaltens und Handelns, Erziehung und Bildung und Lernen und Lerntheorien zu erlangen. Das Wissen wird auf lebensnahe Beispiele angewandt und an diesen aufgezeigt. Pädagogik / Psychologie – FOS BOS Würzburg. Hierbei wird besonders darauf geachtet, dass auch Bezüge zu den Erfahrungen aus dem Praktikum hergestellt werden. Das Fachwissen wird in der 12. Jahrgangsstufe erweitert um die Bereiche Entwicklung und Entwicklungstheorien, Bindung, Persönlichkeit und Identität, Aufgaben und Arbeitsfelder Sozialer Arbeit sowie soziale Kommunikation und Interaktion. Die Fallarbeit bzw. Arbeit mit konkreten Lernsituationen steht dabei im Mittelpunkt.
Die im fachtheoretischen Unterricht erworbenen Kompetenzen können dort praktisch angewendet und reflektiert werden. Die fachpraktische Ausbildung untergliedert sich in drei Teilbereiche: Fachpraktische Tätigkeit: Mitarbeit in der Praktikumseinrichtung Fachpraktische Anleitung: Unterricht zur Vorbereitung, Begleitung, Aufarbeitung und Reflexion von Praktikumserfahrungen Fachpraktische Vertiefung: Unterricht zum Erwerb von ergänzenden praxisrelevanten Kompetenzen (Module: Kunst und Soziale Arbeit) Der Wechsel zwischen Erfahrungen im Praktikum, ihrer Aufarbeitung während der Praktikumsanleitungstage und die theoretische Vertiefung im Unterricht fördern ein selbstständiges Lernen und Arbeiten.
Klasse behandelt: Entwicklung Sozialpädagogisches Handeln: Verhaltensorientiertes Handlungskonzept, Life-Model Persönlichkeit: Personenzentrierte Theorie nach Carl Rogers Kommunikation und Interaktion: Kommunikationstheorie nach Paul Watzlawick Psychische Störungen In der 13. Jahrgangsstufe konzentriert sich der Unterricht darauf, bereits erworbene Fachkenntnisse zu erweitern und zu vertiefen, diese dann im Rahmen komplexer Aufgaben erklärend, vergleichend, bewertend und begründend anzuwenden. Geschult werden die selbstständige Auseinandersetzung mit Problemstellungen sowie eigenständiges Urteilen und wissenschaftliches Denken. Folgende Themen werden in der 13. Klasse behandelt: Wissenschaftstheoretische Grundlagen pädagogisch-psychologischer Forschung Heil- und Sonderpädagogik Klinische Psychologie Organisationspsychologie Pädagogische und psychologische Handlungsfelder Leistungserhebung 11. Psychologie pädagogik fos d. Klasse: 2 Schulaufgaben, Stegreifaufgaben, mündliche Leistungserhebungen (z. Bewertung von Unterrichtsbeiträgen oder Kurzvorträgen).