Übung: Satzglieder (Lösung) Trenne die einzelnen Satzglieder Datum__________________________ Übung: Satzglieder (Lösung) Trenne die einzelnen Satzglieder voneinander ab und bestimme sie! 1) In den Weihnachtsferien | waren | wir | bei meinen Großeltern | zu Besuch. Temporaladverbiale | Prädikat I | Subjekt | Präpositionalobjekt (auch Lokaladverbiale)| Prädikat II 2) Dass Oma wieder einen Stollen backt|, |war |mir |klar. Subjekt(Satz) | Prädikat | Dativobjekt | Teil des Prädikats 3) Wegen der Rosinen | mag | ich | ihn | besonders gerne! Kausaladverbiale | Prädikat | Subjekt | Akkusativobjekt | Modaladverbiale 4) Mein Patenonkel Franz |war | auch |dort |eingeladen. Übung: Satzglieder (Lösung) Trenne die einzelnen Satzglieder. Subjekt | Prädikat I | Modaladverbiale | Lokaladverbiale | Prädikat II 5) Wie erhofft | hat | er | mir | ein neues Spiel | für meinen PS Vita | geschenkt. Modaladverbiale | Prädikat I | Subjekt |Dativobjekt | Akkusativobjekt | Präpositionalobjekt | Prädikat II 6) Nächstes Jahr | wünsche | ich | mir |, |dass mir alle Verwandten Computerspiele schenken!
Hallo wie in der Überschrift schon hoffentlich verständlich ausgedrückt, erbitte ich Hilfe bzw. ein kontrolierendes Auge bezüglich meines "kleinen Werkes". Da ich morgen eine Arbeischreiben werde, dessen Teilaufgaben sich auch auf dieses Thema erstrecken, wollte ich mir einen kleinen Diktattext hinaussuchen und die Satzglieder bestimmen... Wie ich merkte sind die Sätze (leider) nicht so "schön" bzw. "einfach", wie die im Unterricht besprochenen.,,, und so sind mehrere Fragen offen geblieben, die ich mir bis jetzt noch nicht beantworten konnte. Ich würde mich über jeden kleinen Versuch mir zu helfen, indem "der rote Stift" geschwugen wird, dankbar (für mich "nicht zuordbare" Wörter sind mit zwei Fragezeichen in der Beantwortungszeile eingeschlossen und diese wiederrum von Klammern, also: (? Baustein 3.2.1: Satzglieder, Subjekt. x? ) Attribute, die Danke. :) Gut| ist| manchmal| besser Subjekt Prädikat Temporalbestimmung Modalbestimmung(? ) Dass man die meisten Adjektive steigern kann, | ist| dir| todsicher längst bekannt. Objektsatz Prädikat Dativ Modalebestimmung Auch| weißt| du, | dass man sie durch das Zusammenfügen zweier Adjektive in ihrer Bedeutung abschwächen oder verstärken kann.
Noch eher möglich ist der Zugang über die Ersatzprobe durch Pronomina und Adverbien. 1 Die Einführung der Satzglieder wird in diesem Baustein eingebettet in einen Schreibprozess (Überarbeitung in Aufg. 1, Fortsetzung in Aufg. 6, stilistische Reflexion in Aufg. 7, Kohärenz in Aufg. 8). Damit liegt hier der Schwerpunkt auf einer Verzahnung mit den prozessbezogenen Kompetenzen. Voraussetzungen Grundbegriffe des Satzes (Prädikat B. 1. 1, Satzklammer B. 2. ) Zu einzelnen Aufgaben Aufgabe 4: Die Aufgabe führt an die Satzanalyse heran. Ideal wäre es in diesem Falle, den Beispielsatz (oder andere) auf Papierstreifen zu kopieren (vgl. Trenne die satzglieder durch stricte des. AB 3-2-A4), so dass die Schülerinnen und Schüler die Satzglieder mit der Schere trennen können. Dadurch wird die Analyse sinnlich erfahrbar. Die Umstellprobe im b)-Teil kann dann sehr schnell und einfach bewerkstelligt werden. Gut nutzbar ist in diesem Fall auch die laminierte Satzklammertabelle aus Baustein 1 (auch wenn noch nicht alle Felder erläutert sind; die Schülerinnen und Schüler sollen einfach die Felder nutzen, die sie schon kennen).
(Abkürzungen sind erlaubt! ) a) Einen Wachhund wollte die Familie anschaffen. b) Dem störenden Schüler fehlten viele Informationen. c) Ein gemeinsames Lied beendete die Unterrichtsstunde. Subjekt (S), Prädikat (P), Genitivobjekt (O2), Dativobjekt (O3), Akkusativojekt (O4), a) Einen Wachhund | wollte | die Familie | anschaffen. O4 P S P b) Dem störenden Schüler | fehlten | viele Informationen. O3 P S c) Ein gemeinsames Lied | beendete | die Unterrichtsstunde. S P O4 ___ / 6P 8) Bestimme alle Satzglieder. Trenne die satzglieder durch stricte des lois. Benutze die Abkürzungen: S P O2 O3 O4 Z O A G Mein Bruder packt seinen Koffer. ___________________________ Er lernt fleißig in der Schule. ________________________ Wegen des Unwetters fiel das Spiel aus. __________________________________ Drei Stunden lang räumte er sein Zimmer auf. ______________________________________ Jeden Tag geht er in die Stadt. __________________________ Nächste Woche haben wir ein wichtiges Spiel. Er schämt sich seiner Fehler. ______________________ _____ S ______ P ______ O4 __________ Er lernt fleißig in der Schule.
Formuliere einen Ergebnissatz. Genauere Definition eines Satzgliedes: Ein Satzglied ist eine Wortgruppe, die allein das Vorfeld eines Satzes besetzen kann Beispiel: Aufgabe 4 * Unterwegs treffen die beiden Mädchen an einer Straßenecke kurz vor der Schule ihren Klassenkameraden Paul. Wie viele Satzglieder hat dieser Satz? Skizziere deine Vermutung, indem du sie mit einem senkrechten Bleistiftstrich abgrenzt. Bestätige deine Vermutung aus a) jeweils dadurch, dass du die umgestellten Sätze in eine Satzklammertabelle einträgst und die gerade genannte Definition anwendest. Welche Satzglieder könnte man auch weglassen, ohne dass der Satz wesentlich an Information verliert? ohne dass der Satz grammatikalisch falsch wird? Aufgabe 5 * Prüfe, ob es sich bei den unterstrichenen Wortgruppen in den folgenden Sätzen um ein Satzglied handelt. Paul hat heute nicht nur seine Schultasche dabei. 10 Fragen zu Satzglieder Bausteine. In der Hand trägt er eine große, schwere Tüte. Die Mädchen beäugen die Tüte äußerst neugierig. Paul macht ein vielsagendes Gesicht.
– Es spielt. Objekt erkennen Oft wird ein Satz mit weiteren Informationen ergänzt. Diese sind das Objekt des Satzes, daher ist das Objekt auch eine sogenannte Satzergänzung. Die Satzerweiterung in unserem Beispiel ist: Das Kind spielt mit dem roten Auto. Die Frage, um das Objekt zu bestimmen, lautet dann: Mit wem oder was spielt das Kind? – Mit dem roten Auto ist die Antwort und zugleich unser Dativobjekt. Adverbialbestimmung erkennen Die Adverbialbestimmungen im Satz machen erkennbar, unter welchem Umständen etwas geschieht. Es gibt vier verschiedene Adverbialbestimmungen: Ort Zeit Art und Weise Grund Um die Adverbialbestimmungen eines Satzes zu erkennen, stellen wir die W-Fragen: Wo? ⇒ Wo treffen wir uns? – An der Bahnstation. Wann? ⇒ Wann treffen wir uns an der Station? – Um 16 Uhr. Wie? ⇒ Wie kommst du dahin? – Mit dem Fahrrad. Weshalb? ⇒ Weshalb habe ich die Nachricht nicht gelesen? – Weil das Handy ausgeschaltet war.
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