Material-Details Beschreibung Sachunterricht Klasse 4 zum Thema Seeräuber - hier ein Sachtext über Klaus Störtebeker und die Likkedeeler (Gleichteiler). Bereich / Fach Geschichte Statistik Autor/in Downloads Arbeitsblätter / Lösungen / Zusatzmaterial Die Download-Funktion steht nur registrierten, eingeloggten Benutzern/Benutzerinnen zur Verfügung. Textauszüge aus dem Inhalt: Inhalt Sachunterricht Klasse 4a Die Likkedeeler Likkedeeler heißt: Gleichteiler. Kein Seeräuber durfte das erbeutete Hab und Gut behalten. Alle mussten schwören, treu und gerecht zu teilen. Das meiste bekamen ihre Auftraggeber, also Könige und Kaufleute. Piraten-Spezial im kidsweb.de. Was übrig blieb, wurde aufgeteilt. Wer besonders tapfer gewesen war, bekam etwas extra. Auch wer einen Arm oder ein Bein verloren hatte, bekam mehr. Der Seeräuber Henry Morgan verfügte: Wer beide Beinen verloren hatte, sollte 15 Sklaven bekommen; für beide Hände gab es 18 Sklaven, für ein Bein sechs und für den Verlust eines Auges einen Sklaven. Klaus Störtebeker Wer Seeräuber werden wollte, so erzählt die Sage, der musste eine Kette durchreißen, ein Hufeisen zerbrechen und einen ganzen Stiefel voll Wein in einem Zug austrinken können.
Im Interview äußert er sich zu Entwicklungen des Kinder- und Jugendsachbuches auf dem deutschen Buchmarkt und stellt Überlegungen zu Rezeptionsphänomenen wie der Vorlesesituation und den zunehmend erwachsenen Lesern solcher Sachbücher an. Außerhalb des Schwerpunkts widmet sich Silke Körber dem illustrierten Sachbuch und Manfred Grieger stellt einen Bestseller der fünfziger Jahre, Horst Mönnichs Autostadt (1951), vor. September 2010
Editorial von Almuth Meissner, David Oels und Henning Wrage Fragt man Erwachsene nach den prägenden Leseerlebnissen ihrer Kindheit und Jugend, wird man nicht selten Berichte von Sachbuchlektüren erhalten – sei es die rauschhafte Begegnung mit Piraten und Weltumseglern, Entdeckern und Eroberern, Archäologen und Wissenschaftlern, sei es die Auseinandersetzung mit Sofies Welt (dt. 1993), dem Tagebuch der Anne Frank (dt. 1950) oder Simone de Beauvoirs Anderem Geschlecht (dt. 1951) im fortgeschrittenen Jugendalter, oder seien es die Was-ist-Was -Bände, die Aufklappbücher und Bildbände der früheren Kindheit. Deutschunterricht integrativ: Piraten und Seefahrt | Rohr Verlag. Auch ein Großteil schulischer Wissensvermittlung geschieht über Sachtexte. Nach dem Pisa-Schock (2001) hat das Interesse an der textbasierten Wissensvermittlung noch einmal zugenommen. Immerhin waren deutsche Schülerinnen und Schüler besonders schlecht in der Lage, aus Sachtexten die wichtigen Informationen zu entnehmen und anzuwenden. In den Schulen führte das zu einem verstärkten Einsatz von Sachtexten auch im Deutschunterricht, mit dem Ziel, eine spezifische Sachtext-Lesefähigkeit zu fördern, außerhalb der Schulen zum Boom der Kinder-Universitäten und Nachhilfebücher, mit denen besorgte Eltern ihren Nachwuchs versorgen.
- Video-Clip aus der ZDF-Datenbank des Heute-Journals bzw. der Nachrichten - Plakate zur Fixierung der Stundenergebnisse Stundenreflektion Insgesamt hat die Stundensequenz drei Schulstunden in Anspruch genommen, da die Schüler eineinhalb Schulstunden zur Recherche benötigten und noch einmal über eine Stunde zur Anfertigung der Plakate und zur Präsentation der Ergebnisse. Die Stundensequenz selbst war für die Schüler motivierend aufgebaut. Sachtext über pirate bay. Die ausgesuchte Textgrundlage und die Aufgabenstellung selbst waren dem Leistungsniveau der Schüler angemessen. Schülerergebnisse Störtebecker Piraten - damals und heute
Seine zentrale These lautet, dass diese Textsorte im 19. Jahrhundert einerseits avancierter ist als ihr Gegenstück für erwachsene Leser, andererseits in wesentlichen Elementen der Sachliteratur heute den Weg gebahnt hat. Mini-Sachtext: Piraten heute - Inklusionskiste. Diese Vorreiterrolle begründet sich nicht zuletzt in einer besonderen Anschlussfähigkeit, die der Kinder- und Jugendliteratur durch ihre Tradition als Belehrungs- und Sozialisationsvehikel innewohnt. Dies weist Pech – über die Einzelanalyse repräsentativer Texte hinaus – an spezifischen Markern im literarischen Feld, etwa Autorentypen, Entwicklungen im Verlagswesen, der Buchausstattung und den literarischen Vermittlungsverfahren (Textualisierung und Kontextualisierung, Komplexitätsreduktion, Dialogisierung, Personalisierung, Veranschaulichung, Narration) nach. Spezifischen Themenfeldern der sachorientierten Literatur für Kinder und Jugendliche widmen sich Sabine Berthold und Heike Elisabeth Jüngst. Berthold macht am Beispiel des Sujets Wirtschaft deutlich, dass es hier – wie vielleicht stets im Kinder- und Jugendsachbuch – ebenso um die Vermittlung von Sachzusammenhängen, etwa der materiellen Wertschöpfung geht, wie um die Kommunikation immaterieller Werte.
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