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In meiner Arbeit werde ich immer wieder gefragt, wie man Ziele formulieren soll. Denn Ziele gehören zu den Dingen, welche das Leben vereinfachen können. Sie geben eine Ausrichtung und verhelfen im «Meer der tausend Möglichkeiten» zu einer Orientierung. Aber die Erfahrung zeigt, dass sich viele Menschen zwar Ziele setzen – persönliche Ziele, Lernziele, Teamziele, Führungsziele, Organisationsziele, Mitarbeiterziele, – sich aber mit der Formulierung schwer tun. Ziele formulieren ist gar nicht schwer Seit vielen Jahren gehört die folgende Methode der Zielformulierung zu meinem Schulungs-Repertoire. Ich wende sie regelmässig in Kursen, Coachings und Laufbahnberatungen an. Aufgrund zahlreicher Rückmeldungen weiss ich, dass sie erfolgreich und lustvoll angewandt werden kann. Deshalb möchte ich sie hier vorstellen. Ziele formulieren ist gar nicht schwer. Sie umfasst vier Schritte. Übrigens: Dieser Beitrag entstand im Rahmen einer Blogparade von Christian Bossert. Eine Blog-Parade ist eine gemeinschaftliche Blogger-Aktion zu einem bestimmten Thema, das der Paraden-Veranstalter vorgibt.
Dabei ist es dann auch erlaubt, das Subjekt wieder wegzulassen und der Formulierung den letzten Schliff zu geben. Zum Beispiel: 20-seitiger Businessplan ist bis Ende Juli gut verständlich, aussagekräftig, fehlerfrei und knackig erstellt. Schlüssel-Stelle ist bis Ende Jahr mit einer geeigneten Kandidatin gemäss Anforderungsprofil besetzt. Geeignete, grosszügige, kostengünstige und helle Räumlichkeiten sind innert des nächsten halben Jahres an zentraler Lage gefunden. Umzug ist umsichtig vorbereitet. Erfahrungen und Hilfsmittel Das wichtigste Hilfsmittel für diese Formulierungsarbeit ist der Computer. Bei der Behandlung dieses Themas benutze ich deshalb sowohl in Kursen als auch im persönlichen Coaching immer das Notebook. Pädagogische ziele formulieren krippe. Denn mit dieser Hilfe ist es ein Leichtes, mit der Sprache zu spielen, bisherige Satzteile umzuformulieren und Ergänzungen zu integrieren. In aller Regel haben die Teilnehmer/Innen viele Erfolgserlebnisse und entdecken, wie mühelos Spracharbeit sein kann. Dies führt dann mitunter zu richtigen Motivationsschüben, so dass das Setzen von Zielen sogleich doppelt Spass macht.
Dabei sind unterschiedliche Ausmaße der Lenkung durchaus möglich und sinnvoll, etwa welcher Schwierigkeitsgrad muss mindestens bearbeitet werden, welche Stationen sind unbedingt notwendig, welche frei wählbar, welche Stationen bauen aufeinander auf etc. Eine besondere Form ist der Lernzirkel, bei dem der innere Zusammenhang so gewählt ist, dass die Lernenden alle Stationen durchlaufen müssen, etwa weil sie aufeinander aufbauen und nur als Ganzes dem Erreichen des Lehrzieles dienen. [2] Kritik [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Häufig geäußerte Kritik am Stationenlernen beruht v. Paedagogische ziele formulieren . a. auf der Tatsache, dass der Lehrer die verschiedenen Schülergruppen nicht gleichzeitig im Auge behalten kann, so dass es dazu kommen kann, dass die Schüler nur voneinander abschreiben, ohne selbst mitzudenken und den Stoff wirklich zu verstehen. Dann ist es notwendig, den Stoff, der im Stationenlernen behandelt wurde, nach Abschluss des Lernzirkels noch einmal im Frontalunterricht zu wiederholen, um zu prüfen, ob die Schüler auch wirklich alles verstanden haben (was oft auch im anschließenden Frontalunterricht nicht gelingt).
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Das Stationenlernen, auch als Lernen an Stationen, Stationenbetrieb, Stationenarbeit rsp. Lernzirkel bzw. Lerntheke (oder Lehrtheke) bezeichnet, ist eine Lehrtechnik, bei der die Schüler in der Regel selbstgesteuert und eigentätig anhand vorbereiteter Materialien, die in Stationen angeordnet sind, lernen. Geschichte [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Das Prinzip des Stationenlernens wurde erstmals 1952 von Ronald Ernest Morgan sowie Graham Thomas Adamson entwickelt und stammt ursprünglich aus dem Sport ("circuit training"). Sie ermöglichte es den Sportlern, eine Anzahl von Übungsstationen entweder der Reihe nach oder in freier Auswahl zu durchlaufen. Pädagogische ziele formulieren muster. Beschreibung [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Beim Stationenlernen erhalten die Schüler Arbeitspläne mit Pflicht- und Wahlaufgaben, die Stationen genannt werden. Die Schüler haben Wahlmöglichkeiten hinsichtlich Zeiteinteilung, Reihenfolge der Aufgaben und Sozialform (Einzel-, Paar-, Gruppenarbeit), um die Aufgabe in einer bestimmten Zeit zu erledigen.
Kritikern zufolge nimmt ein Thema auf diese Weise die doppelte Zeit in Anspruch, da man es einmal im Stationenlernen und einmal im Frontalunterricht durchnehmen muss. Die Lehrtechnik eigne sich daher eher für das Üben und Wiederholen des bereits bekannten Stoffes. Wird diese Methode jedoch regelmäßig durchgeführt und steht am Ende einer jeden Lerneinheit eine Leistungsüberprüfung, begreifen die Schüler relativ schnell, dass abschreiben sinnfrei ist. Wenn Schüler nur den Frontalunterricht gewöhnt sind, können sie nicht plötzlich mit höheren Freiheitsgraden umgehen. Von daher ist die Kritik, welche nur zu hören ist, wenn lediglich in einem kurzen Projekt auf diese Weise unterrichtet wird, nicht auf eine Schule übertragbar, die ganzjährig z. B. nach dem Dalton-Plan unterrichtet. Stationenlernen – Wikipedia. Siehe auch [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Freiarbeit Eigenverantwortliches Arbeiten Lernspirale Kooperatives Lernen Kognitives Lernen Literatur [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Ralph Hepp (Hrsg. ): Lernen an Stationen.
Dies vermittelt den Kindern Sicherheit. Teil dieser Struktur ist das tägliche Morgen-Begrüßungslied und das Abschiedslied. Dieses Ritual erleichtert den Kindern das Ankommen und das sich Verabschieden aus der Kindertagespflege. Einen hohen Stellenwert in meiner pädagogischen Arbeit hat das Freispiel. Kinder haben von Geburt an den Drang zu lernen, sich zu bilden und ihre Fähigkeiten und Kenntnisse zu erweitern. Sie begreifen die Welt, indem sie forschen und ausprobieren. Die Kinder suchen Antworten auf ihre Fragen. Ziele und Formen der Pädagogischen Arbeit - Kindertagespflege-Kleinespatzen. Täglich plane ich wetterabhängig Aktivitäten im Freien. Dies kann der Besuch von Spielplätzen, spielen im Garten, oder das gemeinsame Erkunden der Umgebung auf Spaziergänge durch den Park sein. Bei schlechtem Wetter gemeinsames Spielen, malen, lesen, Puzzeln je nach dem Entwicklungsstand des Kindes. In der Arbeit mit den Kindern sind mir folgende Punkte sehr wichtig: -> Förderung der sprachlichen Entwicklung -> Liebevoller Umgang mit den Kindern und zwischen den Kindern -> Einübung von Ritualen und Regeln -> Ausgewogene Ernährung -> Regelmäßiger Austausch mit den Eltern Der sächsische Bildungsplan ist auch in meiner Kindertagespflege der Leitfaden: -> Somatische Bildung -> Soziale Bildung -> Mathematische Bildung -> Ästhetische Bildung -> Naturwissenschaftliche Bildung ->Kommunikative Bildung