Referatsleitung Dipl. -Ing. (FH) Maja Albert M. A. Niedersächsisches Landesamt für Denkmalpflege Stützpunkt Lüneburg Auf der Hude 2 21339 Lüneburg Tel. : 04131/15-2854 Ldkr. Lüchow-Dannenberg, Ldkr. Lüneburg, Ldkr. Rotenburg/Wümme, Ldkr. Uelzen, Ldkr. Verden, Stadt Verden, Zuwendungskoordination Bildrechte: Wolfgang Neß + Gernot Fischer (NLD) Links Leuchtturm Roter Sand. Mitte Basdahl-Oese, Gutskapelle und rechts Hermannsburg, Treppenspeicher. Dr. Klaus Püttmann Tel. : 04131/15-2827 Stadt Buchholz in der Nordheide, Stadt Buxthude, Ldkr. Celle, Stadt Celle, Ldkr. Lüneburg auf der hude tour. Harburg, Ldkr. Stade, Stadt Stade, Stadt Winsen/Luhe Verena Ummenhofer M. M. Tel. : 04131/15-2011 Ldkr. Cuxhaven, Stadt Cuxhaven, Ldkr. Heidekreis, Stadt Lüneburg, Ldkr. Osterholz, Stadt Uelzen
Schulamt Die Schulaufsicht soll grundlegend bildungspolitische, pädagogische sowie gesundheitliche Normen im Schulwesen gewährleisten. Maßgeblich sind hierfür die Schulaufsichtsgesetze der Bundesländer. Geschichte des Schulamtes in Deutschland Während des Kulturkampfes unter Otto von Bismarck wurde im Jahr 1872 die staatliche Schulaufsicht in Preußen eingeführt. Heute ist die staatliche Aufsicht des Schulwesens im Grundgesetz verankert. Lüneburg auf der hude full. Organisation der Schulaufsicht Da das Bildungswesen je nach Bundesland unterschiedlich organisiert ist, gibt es in der Schulaufsicht und dem Schulamtswesen Unterschiede. Normalerweise sind die Schulämter dem jeweiligen Bundesland (Landesschulamt) bzw. der Bezirksregierung unterstellt. Aufgaben der staatlichen Schulämter Die staatlichen Schulämter sind primär für die Lehrkräfteverteilung auf einzelne Schulen verantwortlich. Auch für den Einsatz und die Verwaltung von Schulleitern sowie Schulpsychologen ist die Schulaufsicht häufig verantwortlich. Einsatz von Schulpsychologen Die Verwaltung und der Einsatz von Schulpsychologen sind wichtige Aufgaben der staatlichen Schulbehörden.
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Es gab einen Lastkran um die Stämme an Land zu bringen. Per Karren wurden sie dann z. B. zur Saline befördert. Die Saline benötigte enorme Mengen Holz zur Befeuerung der Sudpfannen. Aber auch Holz für den Häuserbau, die Böttcher und den Schiffsbau kam von hier. 1412 wurde ein Kanal angelegt in dem man Holz unter Wasser lagern konnte (für den Schiffsbau). Ab 1472 wurde das Ufer mit einer Mauer befestigt. Willkommen bei der Polizeiinspektion Lüneburg/Lüchow-Dannenberg/Uelzen | Polizeidirektion Lüneburg. Da dieser Platz außerhalb der Stadtmauer lag, musste das kostbare Holz gut bewacht werden. Man baute 1412 am Ufer der Ilmenau in Höhe der Einmündung des Lösegrabens die Warburg ein Haus für einen Wächter. Dieser hatte auch die Aufgabe, den Ein- und Ausgang des Hafens zu kontrollieren. Ab 1487 wurden zwei Hilfswächter eingestellt (für besonders kritische Tage).
Die ZIB befindet sich im Zimmer 4. 200 (ausgeschildert) in der 4. Etage des Behördenzentrums Auf der Hude, Auf der Hude 2, 21339 Lüneburg. Sie ist sowohl für sehbehinderte als auch für gehbehinderte Menschen barrierefrei zu erreichen. Bildrechte: LGLN Standort unseres Gebäudes in Lüneburg
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Nicht selten ist auch von der sozialen Intelligenz die Rede, die als Fähigkeit definiert werden kann, sich in andere hineinzuversetzen, das Verhalten der Mitmenschen zu verstehen und sich angemessen zu verhalten. Was sind soziale Kompetenzen? Die Psychologie und Pädagogik sind die Wissenschaften, die sich unter anderem intensiv mit den sozialen Kompetenzen beschäftigen. Wer beispielsweise ein Fernstudium der sozialen Arbeit absolviert oder ein anderes Fach aus diesem Bereich studiert, wird sich im Rahmen der akademischen Ausbildung den sogenannten Soft Skills widmen. In Anbetracht der Tatsache, dass die diesbezüglichen Erkenntnisse auch für die Arbeitswelt von großer Bedeutung sind, sollten sich auch Menschen, die in einem Unternehmen mit Personalverantwortung betraut oder im Management tätig sind, mit den sozialen Kompetenzen befassen. Von besonderem Interesse sind im wirtschaftlichen Sektor vor allem die Motivation sowie die Teamfähigkeit. Die Frage, was soziale Kompetenzen sind, lässt sich so beantworten, dass diese die Fertigkeiten beinhalten, die ein Individuum zur sozialen Interaktion befähigen.
In diesem Zusammenhang wird weiterhin gesagt, dass es zu den Handlungsfeldern eines Sozialarbeiters gehört, Helferkonferenzen, Verhandlungen, Einhaltungen von Abmachungen, Herstellung und Aufrechterhaltung von Beziehungen, Begleitung und Betreuung, Überblick über komplexe Situationen und Verwaltung und Management zu tätigen. Es wird gesagt, dass diese Fähigkeiten zur "Grundausstattung" gehören (ebd. ). Weiterhin sollen Sozialarbeiter/innen das soziale Umfeld der Klienten in ihre Handlungen miteinbeziehen und für deren unterschiedliche Sichtweisen und Perfektiven offen sein. Somit können sie einerseits den Überblick über die jeweilige Situation behalten und andererseits aktiv am Geschehen teilnehmen (ebd. ). Wichtig ist weiterhin der Aspekt, dass Schlüsselkompetenzen nur in Kombination miteinander sinnvoll und erfolgversprechend sind. Erst wenn eine Vernetzung der einzelnen Fähigkeiten stattgefunden hat, kann von professionellem Handeln gesprochen werden. Das heißt also, dass die Soziale Arbeit nicht aus einzelnen Kompetenzen besteht, sondern die Fähigkeit darstellt, "diese Kompetenzen im Hilfeprozess für den Klienten miteinander zur sozialprofessionellen Hilfe zu verknüpfen" (Maus et al.
INHALT 1. Einleitung 2. Schlüsselkompetenzen in der sozialen Arbeit 2. 1 Allgemein 2. 2 Welche Schlüsselqualifikationen gibt es? 2. 1. 2 Sozialkommunikative Kompetenz 2. 3 Persönliche Kompetenzen 3. Kommunikation 3. 1 Allgemein 4. Kommunikation als Schlüsselkompetenz 5. Fazit Literaturverzeichnis Im Rahmen des Seminars in Modul 01 'Wahrnehmung, "Wirklichkeit" und Kommunikation' habe ich mich bei der Bearbeitung der Hausarbeit für den Schwerpunkt Kommunikation als Schlüsselkompetenz entschieden. "Die Fähigkeiten "idealer HochschulabsolventInnen" setzen sich laut der Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände aus 51% fachlichen Kompetenzen und 49% Schlüsselkompetenzen zusammen. " () Schlüsselkompetenzen sind die wichtigsten Voraussetzungen für das professionelle Handeln in der Sozialen Arbeit. Aus diesem Grund finden sie besondere Aufmerksamkeit im Studium an der Fachhochschule Dortmund. Es ist wichtig, dass diese Kompetenzen überprüfbar und transparent gemacht werden. Vor diesem Hintergrund werde ich die folgende Hausarbeit anfertigen und darauf achten, dass deutlich wird, welche Schlüsselkompetenzen in der Profession Soziale Arbeit relevant sind.
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Insbesondere sind dies Dienste als Streitschlichter, Tutor, Buslotsen, Schülerlotsen, aber auch Klassensprecher oder Schülersprecher. Es ist bei der Einstellung zu einem Ausbildungsplatz möglicherweise sogar entscheidender, ob jemand einen Hinweis auf eine hervorragende Sozialkompetenz hat, als eine gute Note z. in einem Nebenfach. Heutzutage ist es absolut unerlässlich, in einem Team zu arbeiten und zu funktionieren. Wenn jemand dazu nur schwer in der Lage ist, obwohl er oder sie über hervorragende körperliche oder geistige Fähigkeiten verfügt, dann kann dies ein Nachteil gegenüber den Personen sein, die sich durch ihre Sozialkompetenz auszeichnen. Wenn er oder sie ein "Teamplayer" ist. Gefragt sind: Konfliktfähigkeit Toleranz Höflichkeit Freundlichkeit Kooperationsbereitschaft Teamfähigkeit
Weiterhin sollten die eigenen Kompetenzen in Kooperation mit anderen vertieft und ausgeweitet werden. Zusammenfassend kann also gesagt werden, dass die "Schlüsselqualifizierung" entscheidend für die Persönlichkeitsentwicklung ist, dass sie die "ganzheitliche Handlungsfähigkeit" fördert und das sie einen Prozess des Neu- und Umdenkens voraussetzt (vgl. beitsblä). Grundsätzlich ist es wichtig zu klären, welche Schlüsselkompetenzen in der sozialen Arbeit von Bedeutung sind und wie sie erworben werden. Schlüsselkompetenzen werden während des Studiums der sozialen Arbeit erlernt und sollten nach Abschluss des Studium vollständig vorhanden sein, um professionelles Handeln zu garantieren. Das heißt somit, dass es sich hier um Grundlagen handelt, die zur Unterstützung, Begleitung und Hilfe von Menschen, die mit Problemen und kritischen Lebensphasen konfrontiert werden, beitragen sollen. Prinzipiell bezieht sich die Arbeit als Sozialarbeiter/in auf verschiedenste Menschengruppen, unterschiedlichste Problemstellungen und stetig wechselnden Umgebungen (vgl. Herwig-Lempp 2005, S. 112 ff).