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Je jünger das Eintrittsalter der Kinder in die Kita, umso mehr brauchen die Jüngsten die persönliche Ansprache durch die Erzieherinnen und den Aufbau von vertrauensvollen Bindungen und Beziehungen. Eine gute Eingewöhnung unter Einbeziehung der Eltern ist deshalb eine wichtige Bedingung für die Sprachförderarbeit in der Kita. Gute Rahmenbedingungen ( ausreichendes und gut qualifiziertes Personal und kleine Gruppen) sind notwendige Voraussetzungen. Sprachförderung kindergarten material map. Die Raumgestaltung soll Sinneswahrnehmungen fördern Auch das Raumangebot und die Gestaltung der Räume unter dem Gesichtspunkt "Sinneswahrnehmung" tragen zur Sprachbildung der Kinder bei. Je mehr die Räume und das Außengelände der Kita die Kinder zum Experimentierfreude wecken, zu Sinneserfahrungen einladen und Gelegenheit bieten, sich auf unterschiedliche Art zu bewegen, umso leichter kommen Kinder in die Sprache und entwickeln einen umfangreichen Wortschatz. Eine wertschätzende Haltung der Erzieherinnen zu den Kindern macht Kindern Mut, sich sprachlich zu äußern, die eigene Befindlichkeit zum Ausdruck zu bringen und im Laufe der Zeit empathisch auf andere eingehen zu lernen.
In dem heutigen Blog-Artikel möchten wir die Sprachförderung und die sensiblen Phasen für Sprache nach Maria Montessori vorstellen, die gleichzeitig unsere Themenwoche "Kreative Sprachförderung nach Maria Montessori" einläuten. Maria Montessori lag die Sprachförderung des Kindes besonders am Herzen. Sprachförderung in der Kita | Bücher & Material online kaufen | Herder.de. Ein Kind, das sich ausdrücken und andere verstehen kann, findet sich in seiner Welt zu Recht und kann sie erobern. Nach der Reformpädagogin gibt es in der Sprachentwicklung eines Kindes sensible Perioden (oder auch "Phasen"), die es sowohl in der Familie als auch Betreuung oder Schule zu beachten gilt, will man die Sprachentwicklung des Kindes fördern. Diese besonderen Perioden, in denen ein Kind besonders empfänglich für einen bestimmten Aspekt der Sprachentwicklung ist, sind einerseits bei vielen Kindern von der Reihenfolge her ähnlich, der Zeitpunkt bzw. das Alter können jedoch völlig unterschiedlich sein. Umso wichtiger ist es, spontane Äußerungen und spontanes Interesse des Kindes wahrzunehmen und daran orientierte Angebote zu machen.