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Sie orientiert sich an den Bedürfnissen des Kindes. Möbel, Materialien und Gegenstände müssen sich an Größe und Kräften der Kinder orientieren. Alles hat seinen festen Platz im Raum. Die Polarisation der Aufmerksamkeit bedeutet, dass sich Kinder so intensiv mit etwas beschäftigen, dass sie alles andere um sich herum vergessen. Ist die Tätigkeit beendet, wirken sie entspannt, ausgeruht, glücklich und zufrieden. Während einer Tätigkeit sollen Kinder daher nicht gestört werden, auch nicht durch Loben. Anzeige Welche Montessori-Elemente eignen sich für Kinder unter drei Jahren? Die Übungen des täglichen Lebens sind ein fester Bestandteil der Montessori-Pädagogik im U3-Bereich. Dazu zählen u. a. Sortierübungen, Auf- und Einsteckübungen oder Schütt- und Gießübungen. Ziel der Übungen des täglichen Lebens ist die Erfahrung der Selbstwirksamkeit, da das Kind selbstständig handelt. Die Übungen führen das Kind in das praktische Leben ein und sprechen den angeborenen Nachahmungstrieb an. Jede Übung wird durch die Fachkraft eingeführt.
Sollten Sie diese Zugangsvoraussetzungen nicht erfüllen, ist eine individuelle Prüfung möglich. Sprechen Sie uns an! Vereinbarung Personalschlüssel KiBiz Abschluss Hochschulzertifikat "Fachkraft für Frühpädagogik U3" Wissenschaftliche Leitung Prof. Dr. Marjan Alemzadeh, Dipl. Pädagogin Profil Dozent*innen siehe Dozent*innen-Profile Teilnahmeentgelt 1. 990, 00 EUR 10 Prozent Rabatt für Alumni der TH Köln Finanzierungsmöglichkeiten Flyer Alle Informationen auf einen Blick: Flyer 102221 (pdf, 131 KB) Anmeldung Lehrgang 102221 Anmeldeformular 102221 219 KB) Kontakt Haben Sie Fragen? Kontaktieren Sie uns! Kontaktformular Bildungsurlaub Für diese Weiterbildung können Sie Bildungsurlaub u. in NRW, Baden-Württemberg, Berlin, Niedersachsen und im Saarland in Anspruch nehmen. Interessent*innen-Liste Gern informieren wir Sie über neue Termine: Interessent*innen-Liste für die Weiterbildung Fachkraft für Frühpädagogik U3 + Lernziele Nach Abschluss der Weiterbildung: fördern Sie die Entwicklung des Selbstempfindens junger Kinder aufgrund Ihres theoretischen Wissens über frühkindliche Kommunikations- und Interaktionsprozesse.
Bei der Materialerforschung entwickeln Kinder eigenständig Forschungsfragen, denen sie systematisch und ausdauernd nachgehen. Dabei verbinden sie kreativ und alltagsnah unterschiedliche Lernbereiche und finden in einen Zustand vertiefter Konzentration. Pädagogische Fachkräfte in der Lernwerkstatt erkennen durch intensives Beobachten die Fragen und Interessen der Kinder und greifen diese in der Interaktion auf. Sie sind offen für kindliche Ideen und Vorgehensweisen und geben keinen "richtigen" Weg vor. Sie reagieren feinfühlig und entwicklungsangemessen auf verbale und non-verbale Kontaktangebote der Kinder und signalisieren über zugewandte Mimik, Gestik sowie angeregte Stimmlage ihr Interesse an deren Tätigkeiten. So bestärken sie Kinder in ihrer Exploration und helfen ihnen, diese zu vertiefen. Das Verbalisieren kindlicher Tätigkeiten und das Formulieren offener Fragen regen Denkprozesse an und helfen Kindern, ihre Erlebnisse einzuordnen und zu verstehen. Die wirksamste Anregung stellt ein "Mitforschen" der pädagogischen Fachkräfte dar, bei dem sie gemeinsam mit dem Kind Materialien erkunden, ausprobieren und mit dem Kind in einen offenen Dialog über die gemeinsamen Beobachtungen treten.
Chance zur weiteren Professionalisierung "Das Projekt führte die vielfältigen Chancen zur Professionalisierung der Krippenpädagogik und zur Förderung von Jungen und Mädchen vor Augen, die eine Etablierung von Lernwerkstätten in der pädagogischen Arbeit mit Kindern unter drei Jahren bietet. Hier können Kinder – im wahrsten Sinne des Wortes – den "Raum" bekommen, sich individuell und selbstständig Erfahrungen, Erkenntnisse und ein Bild von der Welt anzueignen. Das Projekt konnte herausarbeiten, dass die hier bestehende Möglichkeit zum eigenständigen Forschen Kindern die Voraussetzung zur Erlangung eines positiven Selbstkonzeptes, zur Erlangung von Kreativität und Problemlösungskompetenz und damit auch die Grundlage eines erfolgreichen Lernens bietet", erläutert Schaich. Die komplette Studie ist unter...... abrufbar. Weitere Informationen zu den Lernwerkstätten für frühe naturwissenschaftlich-technische Bildung unter:; mehr zum Forschungsorientierten Kinderhaus:.
Inhalte Den Übergang von der Familie in eine Kindertagesstätte professionell gestalten Grundlagen der frühkindlichen Bildungsarbeit Frühkindliche Bildungsprozesse beobachten und dokumentieren Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten Pädagogische Situationen bewusst gestalten Weiterbildungskonzept Praxisorientierte Lerneinheiten, gestaltet und begleitet von Expert*innen aus Wissenschaft und Praxis, ermöglichen einen Austausch über berufliche Anforderungen, Erfahrungen und Fragestellungen. Abwechslungsreiche, handlungsorientierte Lernmethoden fördern einen zielgerichteten Wissens- und Kompetenzaufbau. In allen Lehrgangsphasen erfolgt eine intensive Beratung und Betreuung. Die Anwendung der Inhalte mit fachlicher Rückmeldung der Dozent*innen unterstützt den nachhaltigen Lernerfolg. Studien- und Prüfungsleistungen
U3-Glossar A-Z Die Montessori-Pädagogik misst der frühen Kindheit eine besondere Bedeutung bei. Maria Montessori stellte das Kind von seiner Geburt an in den Mittelpunkt und forderte, das Heranwachsen nicht dem Zufall zu überlassen. Den Fokus auf die frühe Kindheit zu legen, sah sie als besonders wichtig an. Die wichtigsten Bausteine für diese Entwicklungsphase sind: Der absorbierende Geist In den ersten Lebensjahren saugen Kinder ihre Umgebung wie ein Schwamm in sich auf. Völlig unbewusst, mühelos, ganzheitlich, schnell und unreflektiert eignet sich das Kind sehr komplexe Gegebenheiten aus seiner Umwelt an. Die sensiblen Phasen sind Zeitfenster, in denen Kinder besonders empfänglich für bestimmte Fähigkeiten sind und diese schnell und mühelos erlernen. Innerhalb der sensiblen Phasen reichen kleinste Impulse aus, um einen Lernprozess in Gang zu setzen. Wann welche Themen gerade relevant sind, ist dabei von Kind zu Kind sehr unterschiedlich. Die vorbereitete Umgebung umfasst den Raum, das Material sowie die Rolle der pädagogischen Fachkräfte.