In unserem Arbeitsalltag sind wir mit vielen Aktivitäten beschäftigt, die uns nicht weiterhelfen. Die Folge ist, wir erreichen unsere Ziele nicht, wir fühlen uns gestresst und unsere Wertvolle Lebenszeit wird verschwendet. Finde und eliminiere die Zeitfresser, die sich, meist unbewusst, in deine Arbeit und dein Leben eingeschlichen haben. Verschwendung eliminieren mit Hilfe der REFA-Ablaufarten – REFA Institut. Locker ein Drittel unserer reinen Arbeitszeit könnten wir uns sparen, wenn wir immer nur das Richtige effizient tun. Umgekehrt könnten wir, sofern wir die Verschwendung vermeiden, in der gleichen Zeit sehr viel mehr erreichen. In diesem Artikel zeige ich dir, wie du mit Hilfe einer einfachen Methode aus dem Lean Management Zeitfresser erkennen und sie in 7 Schritten eliminieren kannst. Wertschöpfende und nicht wertschöpfende Tätigkeiten (Zeitfresser) Um die Zeitfresser überhaupt eliminieren zu können, wirst du zu aller erst dein Auge dafür trainieren müssen, was überhaupt Zeitfresser sein können. Damit es einfacher geht und du sehen lernst, unterscheide ich alle Tätigkeiten, die wir an einem (Arbeits)-tag durchführen zunächst in 3 Arten.
123 ^] Überproduktion Überproduktion bedeutet, dass mehr produziert wird, als es dem Kundenbedarf entspricht. Dies bedeutet entweder, dass zu schnell oder, dass in zu großen Mengen produziert wird. Wenn Überproduktion entsteht, bedeutet das meist, dass die Produktionsprozesse schlecht aufeinander abgestimmt sind, also müssen die Zykluszeiten oder die Kapazitäten angeglichen werden. 119 ^] Überentwicklung Hiermit sind Prozesse gemeint, die mehr Wertschöpfung erzeugen, als dass der Kunde bereit ist zu zahlen. Diese Verschwendungsart entsteht durch falsch verstandene oder unbekannte Kundenbedürfnisse. Workshop Wertstromanalyse und -design. 192 ^] Fehler Fehler wirken sich meist in Form von Ausschuss oder Nacharbeit aus. Diese Produktionsfehler sind in doppelter Weise kritisch, da sie nicht nur nicht wertschöpfend sind, sondern auch den in den vorherigen Schritten geschaffenen Wert zerstören. Wenn ein solcher Fehler nicht gleich erkannt wird, dann erzeugt er sogar noch zusätzliche Verschwendung in den darauffolgenden Arbeitsschritten.
Geschrieben von refa-stojanovic am 29. September 2021. Veröffentlicht in Allgemein. Die Frage, ob ein Arbeitsvorgang wertschöpfend ist oder nicht, lässt sich nicht pauschal beantworten. Insbesondere gibt es keine Tabellen, in denen nachgeschlagen werden kann, ob ein spezifischer Arbeitsvorgang wertschöpfend ist oder nicht. Grund hierfür ist die Tatsache, dass die Wertschöpfung immer abhängig vom Endkunden ist. Wertstrom- & Prozessoptimierung - Lean Prinzipien | PLACE Strategy. Der letzte Blog-Beitrag hat ein methodisches Vorgehen zur Bestimmung der Wertschöpfung vorgestellt. Im betrieblichen Alltag reicht es jedoch in der Regel nicht aus zu wissen, ob ein Arbeitsablauf wertschöpfend ist oder Verschwendung beinhaltet. Um Verbesserungen zu realisieren und die Produktivität zu steigern ist vielmehr eine detailliertere Analyse der Verschwendung erforderlich, welche über die Identifikation von Verschwendungsarten und -typen hinausgeht (zur Definition vgl. dieser Blog-Beitra g). Hierbei unterstützen die REFA-Methodenlehre und insbesondere deren Ablaufarten.
Die Verschwendungsanalyse wird auch Wertanalyse genannt. Sie baut auf die Darstellung des Prozesses mit Hilfe eines Prozessfluss-, Prozessfunktionen- oder Wertstromdiagramms auf. Hierbei werden die wertschöpfenden, nicht-wertschöpfenden (Verschwendung) und wertermöglichenden Tätigkeiten genauer analysiert. [^ Meran, Renata, John, Alexander, Staudter, Christian u. a. : Six Sigma+Lean Toolset: Mindset zur erfolgreichen Umsetzung von Verbesserungsprojekten. Berlin Heidelberg. 2012, S. 190 ^] Ziel Das Ziel ist es, die wertschöpfenden Teile eines Prozesses von den nicht-wertschöpfenden zu unterscheiden. Bei den nicht-wertschöpfenden Tätigkeiten liegt Verbesserungspotential. Diese Tätigkeiten können in für den Kunden wertschöpfende Aktivitäten umgewandelt werden. Vorgehensweise Zuerst muss eine Prozessdarstellung erarbeitet werden oder, falls schon vorhanden, als Grundlage herangezogen werden. Im Anschluss wird jede Tätigkeit in eine der drei Kategorien (wertschöpfend, wertermöglichend, Verschwendung) einsortiert.
[Beratungslehrer in Zusammenarbeit mit Klassen-, Fachlehrer und Sozialarbeiter/in] Verfahrensweise: z. Einführungswochen, Kurse, einzelne Unterrichtsstunden. Vermittlung von Hilfen Außerschulische Fördermaßnahmen z. b. abH [Beratungslehrer in Zusammenarbeit mit Klassenlehrern]. Unterstützung und Beratung von Kolleginnen und Kollegen Kollegiale Beratung [Beratungslehrer], Arbeitskreis (z. "Schwierige Schüler") [Sozialarbeiter], Fortbildung (z. "Aggression im Unterricht"), Info-Veranstaltung (z. Schulpsychologische Beratungsstelle. "Umgang mit Drogenmissbrauch"), Beratung der Lehrer/innen bei oder nachpädagogischen Konferenzen und bei Klassenkonferenzen zu Fragen von Ordnungsmaßnahmen, Begleitung und Unterstützung des Bildungsganges Berufsvorbereitung bei allen pädagogischen und organisatorischen Fragen, Mitarbeit am Fortbildungskonzept des BK im Hinblick auf pädagogische Fragen und Mitarbeit am Schulprogramm. Institutionen und ihre Beratungsangebote Koordinierung und Begleitung der Beratungstätigkeiten: Agentur für Arbeit [Beratungslehrer, Sozialarbeiter], Schulberatungsstelle, Schulpsychologischer Dienst [Schullaufbahnberater], Drogenberatungsstelle [Schulleitung, Abteilungsleitung], Ausländerbeauftragte, Jugendamt, Jugendhilfe, Frauenbeauftragte, Sozialamt, Kontakte zu und Zusammenarbeit mit Maßnahmeträgern, Kontakte zu anderen Schulen.
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Schulpsychologie unterstützt Schule bei der Professionalisierung von Beratung. Krisenintervention- und -prävention ist nach den Ereignissen von Erfurt, Emsdetten und Winnenden ein wichtiges Handlungsfeld von Schule und Schulpsychologie geworden. Das Land Nordrhein-Westfalen hat gemeinsam mit dem Städtetag, dem Landkreistag, dem Städte- und Gemeindebund und der Unfallkasse NRW Empfehlungen zu Strukturen, Aufgaben und Verfahrensweisen des Schulpsychologischen Krisenmanagements an Schulen in Nordrhein-Westfalen (MSW, 2014) weiterentwickelt.
Die Beratung für alle im und am System Schule Beteiligten bleibt auch in Zeiten des Corona Virus bestehen, ebenso wie die Beratung für Eltern, Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene. Wir sind Montag bis Freitag von 9:00 bis 16:00 Uhr für Sie telefonisch erreichbar. Unser Sekretariat erreichen Sie unter der Telefonnummer 02162-39 1484 oder jederzeit via Die aktuelle Situation fordert uns alle heraus. Gewohnte Abläufe und vertraute Routinen sind verändert. Beratung für Menschen mit psychischen Erkrankungen / Suchtberatung | Kreis Wesel. Flexibilität, kreative Lösungen für das Unterrichten, das Lernen zuhause und die häusliche Organisation sind gefragt. Wenn Sie als Eltern Fragen zu Ihrem Kind haben, zum häuslichen Lernen oder Sorgen zum Umgang mit der häuslichen Lernsituation, können Sie sich melden. Jugendliche (ab 14 Jahren) oder junge Erwachsene können sich selbstständig und unabhängig von ihren Eltern an uns wenden bei Fragen oder Sorgen wegen der Schule, dem Lernen zuhause oder Stress wegen der häuslichen Lernsituation. Lehrkräfte, Schulleitungen, Schulsozialarbeiter*innen, Sonderpädagog*innen und alle in der Schule tätigen Fachkräfte können sich mit Fragen an uns wenden, auch die eigene Belastung betreffend.