Im eBook lesen Unterrichtsentwurf, 2015 10 Seiten, Note: 3+ Soziale Arbeit / Sozialarbeit Leseprobe Gliederung 1 Thema 2 Situationsanalyse 2. 1 Rahmenbedingungen 2. 2 Gruppensituation 3 Kinder 3. 1 Erfahrungen der Kinder 3. 2 Auswahl der Kinder 3. 3 Eigene Person 4 Zielsetzung 5 Praktische Vorbereitung 5. 1 Material 5. 2 Ort/Zeit 5. 3 Eigene Vorarbeit 5. 3. 1 Zu Hause 5. 2 In der Praxisstelle 6 Methoden 7 Weiterführung Didaktisch-methodische Planung zum Thema Sonnenblume Durchführung des 30-minütigen Angebotes "Die Sonnenblume" in einer Kleingruppe mit etwa 5 Kindern im Alter von 4-6 Jahren. Das Angebot soll am 23. 06. Methodisch didaktische analyse kindergarten heute. 2015 um 09:45 Uhr bei gutem Wetter auf dem Außengelände des Kindergartens Villa Kunterbunt, oder bei schlechtem Wetter im Bauraum der Kunterbunten des Kindergartens stattfinden. Ich werde mit den Kindern die Sonnenblume besprechen und die Kinder ihre eigene Sonnenblume säen lassen. Um eine geplante Aktivität durchzuführen, muss man den geregelten Tagesablauf in der Kunterbuntengruppe der Kindertagesstätte Villa Kunterbunt beachten.
b Hauptteil Überlegen Sie, welche Schritte Sie wählen und in welcher Reihenfolge sie durchzuführen sind. Grundsätzlich vom Leichten zum Schweren; Vormachen - Nachmachen - Selbermachen; mögliche Schwierigkeiten und Probleme bedenken: Wie könnten Sie damit umgehen? Beachten Sie dabei die Lernziele, die Sie anstreben: Werden diese durch Ihre Aktivität erreicht? Gehen Sie auch auf Ihr geplantes Erzieherverhalten ein; z. ich lobe, usw. c Schluss Welches Ende passt zu dieser Übung? Z. eine Werkbetrachtung, ein Spiel, ein Lied, ein Gespräch usw.. Kann das Ergebnis der Aktivität für die Gruppe oder in der Gruppe genutzt werden? 10. Methodisch didaktische analyse kindergarten 2. Reflexion Hierbei geht es um einen kritischen Rückblick auf die unterschiedlichen Planungsschritte und auf die Durchführung: Mögliche Fragestellungen zur Reflexion der vorrangegangenen Übung könnten lauten: - kurze Information zum Vorhaben mit den Zielen - Sind die Ziele erreicht worden? Erläuterungen woran das deutlich wurde. - Woran hat es gelegen, dass ein Ziel nicht erreicht wurde: Methode, Angemessenheit der Ziele, Vorbereitung, eigenes Verhalten etc. - War die Methode angemessen?
Diese werden auch von den Er- ziehern unterstützt. In der Konzeption der Kindertagesstätte wird folgendes erwähnt: "Die sprachliche Bildung ist Bestandteil der ganzheitlichen Erziehung und ist eingebettet in die päda- gogische Konzeption der Kindertagesstätte. Viele der uns anvertrauten Kinder ver- bringen einen Großteil des Tages in unserer Einrichtung. Didaktische Analyse ??? - Forum für Erzieher / -innen. Es entwickeln sich vertrau- ensvolle Beziehungen, die eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung der Sprache darstellen. Die Freude an der Sprache ist dabei sehr bedeutsam und be- stimmt die spätere Bereitschaft und Begeisterung sich mit dem Lesen und Schreiben auseinander zu setzen. Insbesondere für Kinder mit Migrationshintergrund, die Deutsch als Zweitsprache lernen, ist deine Förderung der deutschen Sprache von besonderer Bedeutung. Somit sehen wir die Sprachbildung und Sprachförderung als wichtigen Schwerpunkt der pädagogischen Arbeit. " 4 Hier wird deutlich, dass die Ein- richtung großen Wert auf die Sprache und das Sprechen der Kinder legt und die Kin- der in diesem Lernbereich unterstützen und fördern.
Die Ankunftszeit der Kinder ist bis spätestens 09:00 Uhr. Bis um 10:00 Uhr haben die Kinder die Möglichkeit ein offenes Frühstück einzuneh-men, sowie die Zeit im Freispiel zu nutzen. Es werden auch Angebote mit den Kin-dern durchgeführt, wo sie freiwillig daran teilnehmen können. Bei trockenem, als auch bei "nassem" Wetter sind die Kinder auf dem Außengelände und spielen bis zum gemeinschaftlichen Abschlusskreis, der um 11:00 Uhr im Gruppenraum beginnt. Im Abschlusskreis beginnt mit einem "Namenslied". Es wird gesungen, Angebote durchgeführt wie Kreis-, Finger-, Bewegungs-, Ratespiele etc. gespielt und anschlie-ßend ein Abschlusslied gesungen. Danach dürfen die Kinder frei spielen. Sie spielen "Tischspiele" und halten sich auch meist am Mal-/Basteltisch, oder in der Bauecke auf. Die Kinder werden dann meist zwischen 12:30 Uhr bis 13:00 Uhr abgeholt. [... ] 1 Konzeption der Kindertagesstätte und Kinderkrippe (Entwurf), Stand: 27. 01. 2016. Wir Malen mit Kugeln - KITA - Didaktisch: Methodische Planung eines Angebotes - Unterrichtsvorbereitung. Im Folgenden kurz: Konzeption: S. 6 2 Konzeption: S. 14 3 Konzeption: S. 14 4 Konzeption: S. 17 Ende der Leseprobe aus 16 Seiten Details Titel Didaktisch-methodische Planung zum Thema Bilderbuchkino "Beim Einkaufen" (Kindergarten 2-4 Jahre) Note 1 Autor Kanum El Oumari (Autor:in) Jahr 2016 Seiten 16 Katalognummer V339768 ISBN (eBook) 9783668325685 ISBN (Buch) 9783668325692 Dateigröße 796 KB Sprache Deutsch Schlagworte Kindergarten, Sozialpädadogik, Didaktik, Didaktische Planung, Großplanung Preis (Ebook) 12.
Download a) trade for free b) buy for... $ Document category Lesson preparation Educational Science / Pedagogy University, School Europäisches Bildungswerk Grade, Teacher, Year 2, 3. Ausbildungsjahr Author / Copyright Text by Julie T. © Format: PDF Size: 0. 44 Mb Without copy protection Rating [ details] Rating 4. 0 of 5. 0 ( 1) Networking: 29/3 23. 5[0. Methodisch didaktische analyse kindergarten 2017. 0] 141/785 ID# 98084 More documents Es lief alles geordnet und zuverlässig ab, die Kinder welche mit ihrem Theaterstück fertig waren, konnten sich im Nebenraum umziehen, da es unter den Masken schon sehr warm wurde. Eines wäre noch zu beanstanden, das bei der Vorführung die Kinder nicht so das Zeitgefühl hatten und manchmal ganz schön die Zeit überzogen, während wir in der Probephase dieses Problem nicht hatten. Die angestrebten Kompetenzen wurden in jedem Maße erfüllt und schließlich sollte auch nicht der Spaß bei jeder Sache vergessen werden, welchen die Kinder… Unterrichtseinheit Thema der Einheit: Methoden und Arbeitstechniken zum Erschließen von (Sach)-texten Ziel der Einheit: Die SuS erarbeiten und halten ein Kurzreferat auf der Grundlage von Sachtexten, um Lesetechniken und -strategien zur Informationsentnahme zu nutzen, verschiedene Verfahren zur Textstrukturierung anzuwenden und Redebeiträge unter Einbeziehung von Präsentationsformen zu planen und zu halten.
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