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Das war der Retro-Hammer schlechthin! Am 15. November bewiesen Dr. Alban, Snap mit Sängerin Penny Ford, Haddaway, Culture Beat, Luna und DJ SASH! wie partytauglich die Songs der 90er Jahre noch heute sind. Archiv: 16. 11. 2008 [ruhr-guide] Samstagabend halb zehn: Andernorts fängt man gerade an, sich für die Partynacht aufzubrezeln, in den Clubs und Discos herrscht noch gähnende Leere. Zu dieser frühen Uhrzeit steppt in der gut gefüllten König-Pilsener-Arena Oberhausen der Bär, auf den Rängen und im Innenraum geht's voll ab. Mit etwas Verspätung hatte 90er TV-Ikone Daisy Dee dem durchweg erwachsenen Publikum mächtig eingeheizt und mit Dr. Alban den ersten Act angesagt. Was dann kam, haute auch den letzten Zweifler aus den Socken: bis vier Uhr stieg die absolute Danceparty des Jahres. 90er party ruhrgebiet full. Dr. Alban rockte mit Hits wie "No Coke", "Let the beat go on", "Look who's talking", "Sing Hallelujah" und "It's my life" sowohl für Gänsehaut als auch für die ersten gewagten Tanzeinlagen. Auch zwischen den Live-Acts wurde in der Halle kräftig getanzt, als DJ SASH!
18. 04. 2020 - 23:00 Uhr FZW (Dortmund) Diese Party findet ohne das Mütze Katze DJ Team statt. 90er & 2000er Party + Lasershow 🍀👯♀️💃🏼90er & 2000er Party! +LASERSHOW! OSTERSONNTAG, 21. April im FZW! 🌈🥁 💿 90s, Eurodance, Girlgroups, Boygroups 💿 Mega Hits 2000 – 2010 – Yeah! 💿 HipHop, R'n'B, Trash, 200 [... ] weitere Informationen
--------------------------------------------------- Mehr Themen aus Gelsenkirchen: Gelsenkirchen: Mann ohne 3G-Nachweis aus Zug geworfen – als die Polizei dazukommt, rastet er komplett aus Gelsenkirchen: Brutale Jagdszenen bei Kreisliga-Spiel! "Es war fürchterlich" Essen, Bochum, Gelsenkirchen: HIER wohnst du im Ruhrgebiet am günstigsten zur Miete Als Live-Acts mit dabei sind unter anderem: Blümchen Eiffel 65 Coolio Vengaboys Oli P. Culture Beat Haddaway Rednex Wer noch alles aus den 90er Jahren mit dabei ist, das erfährst du >>> hier. Für ein Ticket im Innenraum musst du schnell sein Um dir dein Ticket zu sichern, musst du flott sein. FZW (Dortmund) - Die nächsten 90er Partys. Denn die Eintrittskarten sind begehrt. Ein Standard-Ticket für den Innenraum kostet 29, 90 Euro als Online-Ticket, das du dir zuhause noch ausdrucken kannst. Viele Tickets in den Nordkurvenbereichen sind bereits ausverkauft. >>> Hier geht es zu den Ticketverkäufen. (fb) Großbrand in Gelsenkirchen In Gelsenkirchen ist am späten Samstagabend Feuer in einer Lagerhalle ausgebrochen.
Veröffentlicht am 14. April 2017 von Franziska Pfeiffer. Aktualisiert am 28. Februar 2020. Die Zielsetzung deiner Bachelorarbeit sollte deinen Lesenden einen Einblick in das "Warum" und das "Wie" deiner Untersuchung geben. Warum führst du die Forschung durch und wie wirst du dieses Ziel erreichen? Die Zielsetzung kann in kürzeren Abschlussarbeiten aus einem Absatz bestehen. In größeren Arbeiten, wie der Masterarbeit, kann die Zielsetzung ein ganzes Unterkapitel der Einleitung ausmachen. Die Zielsetzung formulieren Bei der Formulierung deiner Zielsetzung solltest du auf die folgenden Kriterien achten: Setze dir nur ein konkretes Ziel, das den Sinn deiner Arbeit wiedergibt. Erwähne deine Untersuchungsmethode. Paedagogische zielsetzung formulieren . Schaffe angemessene Erwartungen. Formuliere die Zielsetzung im Präsens. Setze nicht zu viele und vor allem keine unrealistischen Ziele. Du kannst mit deiner Bachelorarbeit nicht alles beantworten. Versuche nicht, das Problem bereits zu lösen. Stelle in der Zielsetzung noch nicht den gesamten Aufbau deiner Arbeit vor.
Ein paar Ideen hätte ich noch: Das Kind wir in seiner Selbstwahrnehmung gestärkt Das ist eine passive Zielformulierung. "Wird gestärkt" bedeutet, dass nicht das Kind selbst gefordert ist, sondern dass die Stärkung durch jemand anderen (dich) erreicht wird. Besser wäre, das Ziel aktiv zu formulieren, etwa: "Das Kind verfeinert seine Fähigkeit der Selbstwahrnehmung". Das sind zwei Ziele, die grundverschieden sind. Mein Vorschlag wäre: "Das Kind differenziert Unterschiede zwischen Berührungen". Dazu würden diese beiden Feinziele passen: das Kind kann die Gegenstände benennen mit denen es berührt wird, das Kind berührt sich und andere mit den Gegenständen. Zielsetzung für ein pädagogisches Angebot (Erziehung, Facharbeit, Pädagogik). Für den eigenen Körper würde ich ein neues Grobziel wählen, etwa: "Das Kind erlebt seinen Körper bewusst". Als Feinziele würden passen: "Das Kind nimmt Berührungen als angenehm oder unangenehm wahr" und "Das Kind äußert seine Empfindungen bei Berührung".
Entsprechend sind diese Kriterien bei der Zielformulierung zu berücksichtigen, wenn ein Ziel kurz- oder mittelfristig bearbeitet werden und nach dem SQV-Prozess ins Schulentwicklungsprogramm aufgenommen werden soll. Manchmal wird statt " A ttraktiv " auch "" A kzeptiert" oder " A chievable" ('erreichbar') in Veröffentlichungen zum Projektmanagement verwendet. Im Leitfaden zum Schulentwicklungsprogramm (S. 16) bedeutet A " A ktionsorientiert" im Sinne von 'durch eigenes Handeln erreichbar'. Für langfristige Ziele, deren Erreichung erst nach längerer Zeit angestrebt wird, fallen die Kriterien "Messbar" und "Terminiert" noch nicht ins Gewicht. Ziele formulieren – Umsetzung planen – Grundschule Ideenwiese. Indikatoren und die Terminierung des Ziels brauchen in die Formulierung auf dieser Stufe also noch nicht aufgenommen werden, wenngleich sie bei den Überlegungen zur Zielformulierung sicherlich besprochen und mitgedacht werden. Wenn das Qualitätsverständnis an einer Schule neu entwickelt wird oder das bestehende SQV in seiner Gesamtheit aktualisiert wird, d. h. wenn alle Ziele, die dem Kollegium wichtig sind, bestimmt und formuliert werden, können Terminierung und Indikatoren vorerst aufgeschoben und deren Formulierung kann später nachgeholt werden ( Indikatoren festlegen), solange sie nicht als priorisierte Ziele aufgegriffen und umgesetzt werden.
Evaluationen liefern Erkenntnisse über durchgeführte Entwicklungsvorhaben, ermöglichen deren systematische Aufarbeitung und stellen zentrale Steuerungsinstrumente dar. Sie ermöglichen effizientes Arbeiten und stellen in den jeweiligen Entwicklungsvorhaben einen stetigen Durchlauf des Qualitätszyklus sicher. Verankerung Haben sich Umsetzungen von Entwicklungsvorhaben als erfolgreich erwiesen, sind solche Entwicklungserfolge zu sichern. Dies geschieht durch Aufnahme erfolgreicher Praxis in schuleigene Unterrichtsvorgaben (Arbeitspläne) und ggfs. durch Aufnahme in das Schulprogramm. Eine systematisches Integrieren von Entwicklungserfolgen bereichert / verändert pädagogische Praxis nachhaltig. Umgesetzte Entwicklungsvorhaben bleiben Elemente der gelebten Schulkultur. Material Unterstützungsportal Referenzrahmen Schulqualität mit Reflexionsbögen
Damit wird eine Umsetzung in Maßnahmen initiiert. Eine spezifische Zielformulierung erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass konkrete und zielführende Maßnahmen folgen und eine strukturierte Qualitätsentwicklung gewährleistet ist. M Messbar: Die Messbarkeit pädagogischen Wirkens ist schwierig und wird in der schulischen Praxis intensiv diskutiert. Deshalb ist es wichtig, dass das QmbS-Team und die am Ziel Beteiligten eine möglichst genaue Vorstellung von dem SOLL-Zustand haben, der sich dann in entsprechenden Standards bzw. Indikatoren zeigt. A Attraktiv: Die Attraktivität des Ziels ist für viele "Praktiker" an den Schulen das wichtigste SMART-Kriterium. Ein attraktives Ziel ist motivierend und sinnstiftend für die Beteiligten. Deshalb wird ein Ziel positiv formuliert, es hat breiten Konsens unter den Beteiligten und ist wirksam im schulischen Alltag, insbesondere in der unterrichtlichen Tätigkeit der Lehrkräfte. R Realistisch: Eine realistische Zielsetzung ist mit den vorhandenen oder zugesagten Ressourcen im geplanten Zeitraum erreichbar.
Bezieht sich der SQV-Prozess auf ein neu zu bearbeitendes Handlungsfeld, werden die vom Kollegium bestimmten Ziele unter Beachtung aller fünf SMART-Kriterien formuliert und zusätzlich ins Schulentwicklungsprogramm aufgenommen. Nach der Ausformulierung der Ziele durch das QmbS-Team werden die Zielformulierungen dem Kollegium bzw. dem Kreis der beteiligten Lehrkräfte zur Prüfung vorgelegt. Dies kann beispielsweise in einer Konferenz geschehen oder durch Aushang im Lehrerzimmer. Veränderungsvorschläge können die Lehrkräfte dem QmbS-Team auf verschiedenen Kanälen übermitteln, z. B. indem sie an einer Sitzung des QmbS-Teams teilnehmen. Nach einer etwaigen Überarbeitung wird in einer Lehrerkonferenz über das Ziel bzw. die Ziele in der endgültigen Formulierung abgestimmt. Nach dieser Legitimation kann über ein SQV-Ziel anschließend in geeigneter Form informiert werden.