(Anmerkungen und Argumente zur historischen und politischen Bildung; 20). Stuttgart: Klett, Seite 346-379. auch in sowi-online. Hans-Jürgen (1987): Dimensionen des Geschichtsbewusstseins. Ein Versuch, seine Struktur für Empirie und Pragmatik diskutierbar zu machen. In: Geschichtsdidaktik. Jg. 12 (2). Seite 130-142. auch in sowi-online Hans-Jürgen (1997): Geschichte und politische Bildung. In: Bergmann, Klaus; Fröhlich, Klaus; Kuhn, Annette; Rüsen, Jörn; Schneider, Gerhard (Hg. ) (1997): Handbuch der Geschichtsdidaktik. 5. Seelze-Velber: Kallmeyer, Seite 319-323. auch in sowi-online Hans-Jürgen (2001): Fachübergreifendes Lernen - Artefakt oder Notwendigkeit? In: sowi-onlinejournal 2 (2001) 1. publiziert 01. 07. 2001. auch in sowi-online Patzelt, Werner J. (1996): Ist der Souverän aufgeklärt? Die Ansichten der Deutschen über Parlament und Abgeordnete. Dresden. Rohlfes, Joachim (1999): Geschichtsdidaktik: Geschichte, Begriff, Gegenstand. In: Geschichtsunterricht heute. Grundlagen, Probleme, Möglichkeiten.
In Bergmann, K., Fröhlich, K. & Kuhn, A. : Handbuch der Geschichtsdidaktik. Hannover: Kallmeyer 1997, S. 280-282 von Borries, B. : Wissenschaftsorientierung. 30-49 Einzelnachweise [ Bearbeiten] ↑ Rohlfes 1997, 280 ↑ vgl. Rohlfes 1997, 280 ↑ vgl. Rohlfes 1997, 281 ↑ Rohlfes 1997, 282
Aus Docupedia Wechseln zu: Navigation, Suche Klaus Bergmann u. a. (Hrsg. ), Handbuch der Geschichtsdidaktik, 5. Auflage. Seelze-Velber 1997, ISBN 3780049201. In der Literaturliste für Docupedia-Zeitgeschichte Artikel Didaktik der Geschichte Abgerufen von " hlich_Geschichtsdidaktik_1997&oldid=88104 " Kategorie: Literatur
Es dokumentiert unterschiedliche, auch gegensätzliche geschichtliche Positionen und umreißt die in Arbeitsfeldern erreichten Ergebnisse und offenen Fragen. Es erörtert die einer demokratischen Gesellschaft angemessenen Ziele, Inhalte und Verfahren historisch-politischer Bildung und will Perspektiven für die weitere fachdidaktische Arbeit aufzeigen. Das Handbuch der Geschichtsdidaktik versammelt Einzelbeiträge von fast 80 Autoren zu über 160 Beiträgen. Das Werk ordnet die Beiträge sieben Kapiteln zu, die für die wichtigsten Gebiete der geschichtlichen Reflexion stehen und die, durch kurze Problemskizzen eingeführt, die leitenden Gesichtspunkte für die Auswahl der Stichpunkte geben. Es werden die lebensweltlichen Grundlagen des historischen Denkens und das geschichtswissenschaftliche Paradigma als Basis der didaktischen Reflexion über Geschichte expliziert und mit den edukativen Intentionen verbunden. Ausführlich werden Fragen des institutionalisierten Geschichtsunterrichts behandelt, auf die die Probleme der Fächerabgrenzung und der Lehrerausbildung bezogen werden.
Außerdem wird versucht, die Schülerinnen und Schüler weg vom enzyklopädischen Überblicklernen, so Rohlfes, hin zur Vertiefung und zur Gründlichkeit zu führen. [2] Herkunft der Exemplarität [ Bearbeiten] Ähnlich wie bei der Wissenschaftsorientierung liegen die Grundsätze der Idee in den Gymnasien. In den 50er Jahren des letzten Jahrhunderts traten Gymnasial- und Hochschullehrer zusammen und hielten in den Tübinger Beschlüssen fest, dass Leistung nicht ohne Gründlichkeit und diese wiederum nicht ohne Selbsteinschränkung möglich sei. [3] Von einem Phänomen, einem geschichtlichen Ereignis, das die Schülerinnen und Schüler wirklich verstanden haben, soll also eine Erkenntnis und daraus zwingende Konsequenzen erkannt werden. Dies sei besser, als Vielwisserei, die nach kurzer Zeit so oder so wieder vergessen wird. Die Tübinger Beschlüsse stehen also ganz im Zeichen des Bildungsbegriffs, bei der Bildung als Besinnung auf das Wesentliche und Gültige, das hinter der Wirklichkeit liegt, als wirkende Kraft, die neues Wissen und Können zu erzeugen vermag.
Über dieses Produkt Produktkennzeichnungen EAN 9783780049209 ISBN 9783780049209 eBay Product ID (ePID) 4351570 Produkt Hauptmerkmale Format Gebundene Ausgabe Verlag Kallmeyer Autor Annette Kuhn, Klaus Bergmann, Klaus Fröhlich Zusätzliche Produkteigenschaften Herausgaber Gerhard Schneider, Annette Kuhn, Klaus Bergmann, Klaus Fröhlich, Jörn Rüsen Seiten 788 Seiten Ausgabe 5. Überarbeitete Auflage Sprachausgabe Deutsch Mitautor Annette Kuhn;Klaus Bergmann;Klaus Fröhlich Auch interessant Aktuelle Folie {CURRENT_SLIDE} von {TOTAL_SLIDES}- Auch interessant
Prof. Dr. med. Holger Thiele (44), weltweit anerkannter Kardiologe und Wissenschaftler am Herzzentrum Leipzig, wurde zum 1. Dezember 2013 zum Ordinarius und Chefarzt der Medizinischen Klinik II/Kardiologie, Angiologie, Intensivmedizin des Uniklinikums Schleswig-Holstein in Lübeck berufen. Prof. Holger Thiele – © Herzzentrum Leipzig Mit einem lachenden und einem weinenden Auge verabschiedete das Herzzentrum Leipzig den leitenden Oberarzt der Klinik für Innere Medizin/Kardiologie, Prof. Holger Thiele. Er hat zum 1. Dezember 2013 als Ordinarius und Chefarzt der Medizinischen Klinik II / Kardiologie, Angiologie, Intensivmedizin des Universitätsklinikums Schleswig-Holstein in Lübeck seinen Dienst angetreten. Er ist damit der neunte Ordinarius (Direktor einer Universitätsklinik und Lehrstuhlinhaber) und insgesamt 29. Chefarzt, den das Herzzentrum Leipzig in den 19 Jahren seines Bestehens bisher hervorgebracht hat. "Natürlich bedauern wird es sehr, dass wir einen äußerst kompetenten, wissenschaftlich sehr erfolgreichen, beliebten und langjährigen Mitarbeiter verlieren", sagte Prof. Gerhard Schuler, Chefarzt der Klinik für Innere Medizin – Kardiologie zum Abschied.
Sonntag, 04. 05. 2014 Lehre Das akute Koronarsyndrom und Komplikationen Antrittsvorlesung von Prof. Dr. med. Holger Thiele am 10. Juni (17 Uhr, Hörsaal Z1/2) Die Sterblichkeit bei akutem Myokardinfarkt konnte in den letzten Jahrzehnten durch die initiale Einführung von Coronary Care Units mit Monitorüberwachung und die Möglichkeit der Defibrillation, die Einführung der Thrombolyse und die spätere Entwicklung der primären perkutanen Koronarintervention (PCI) mit im Verlauf flächendeckendem Angebot der Reperfusion deutlich gesenkt werden. Heute liegt die Krankenhausmortalität des akuten Myokardinfarktes bei unter 10%. Für die Mortalität sind vor allem die Komplikationen des akuten Koronarsyndroms verantwortlich, wie die Entwicklung eines kardiogenen Schocks, Rhythmusstörungen und mechanische Komplikationen. In den letzten Jahren hat es in diesem Bereich viele Fortschritte gegeben, aber nur wenn es gelingt, in der Therapie des akuten Koronarsyndroms weitere innovative Konzepte zu entwickeln, wird es auch gelingen, die Prognose des akuten Myokardinfarktes durch die Vermeidung von Komplikationen zu verbessern.
"Das Herzzentrum mit der Klinik für Kardiologie ist ein sehr gut organisiertes Zentrum der kardiovaskulären Spitzenmedizin", so Prof. Thiele weiter. "Die optimale Ausstattung, die äußerst innovative Medizin im Bereich der herzmedizinischen Erkrankungen und auch die intensiv betriebene Forschung bieten ideale Grundvoraussetzungen, die hervorragende Arbeit der Klinik für Kardiologie zum einen fortzusetzen, zum anderen aber auch, das Leistungsspektrum um weitere medizinische Schwerpunkte zu ergänzen, so zum Beispiel in der Therapie der Herzschwäche ", erläutert der Mediziner seine Vorhaben für die Universitätsklinik für Kardiologie – HELIOS Stiftungsprofessur am Herzzentrum Leipzig. "Wir freuen uns sehr, mit Prof. Holger Thiele einen so renommierten und anerkannten Mediziner gewonnen zu haben und mit ihm unseren hohen internationalen Ansprüchen und Standards an Qualität, Innovation und Professionalität gerecht zu werden", sagt Diana Lohmann, Geschäftsführerin des Herzzentrums Leipzig. Neben seiner klinischen Tätigkeit am Herzzentrum wird Prof. Thiele außerdem im Rahmen der W3-HELIOS Stiftungsprofessur intensiv in die Forschung und Lehre an der Universität Leipzig eingebunden sein.
National register for congenital heart defects (NRCHD) In dem personenbezogenen Register werden deutschlandweit Patienten aller Altersgruppen mit allen Arten von angeborenen Herzfehlern erfasst.