Keine Sonderschulen sondern verbesserte Rahmenbedingungen zur Integration und Inklusion an Südtirols Schulen Arbeitskreis Eltern Behinderter weist Forderung der EOS Geschäftsführerin vehement zurück Jahrzehntelang haben wir Familien mit Kindern mit den verschiedensten Beeinträchtigungen im AEB gekämpft, damit unsere Kinder gemeinsam mit ihren gleichaltrigen Freunden die Schule besuchen und ihren Fähigkeiten entsprechend lernen können. Die schulische Integration in Südtirol war und ist Vorbild für viele Staaten, in denen die Abschaffung der Sonderschulen nur schleppend vorankommt. Gleichzeitig hat genau dieses Vorbild der Schule den Weg zur gesellschaftlichen Inklusion von Jugendlichen mit Beeinträchtigung bei Sportvereinen, Volkshochschulen, Musik, Theater, Jugenddiensten bis hin zur Arbeit geebnet. Inklusion nein danse orientale. Wir sind auf dem richtigen Weg! Teilhabe und Inklusion ist nun durch das Landesgesetz Nr. 7 vom 14. 07. 2015 endlich verbrieftes Recht für alle! Und jetzt soll 400 Kindern und Jugendlichen dieses hart umkämpfte Recht streitig gemacht werden, indem sie aussortiert und stigmatisiert werden?
Zuletzt aktualisiert am 21 Dezember, 2016 um 09:41 Uhr, Geschätzte Lesezeit: 1-2 Minuten Inklusion an Schulen; Bild: Olesia Bilkei - Fotlia Die Inklusion ist zurzeit in Aller Munde und scheinbar jede Schule hat sie sich zum Ziel gesetzt, doch wie gut sind Schüler mit Handicap tatsächlich in "normalen" Klassen aufgehoben? In letzter Zeit werden immer wieder Beschwerden seitens der Eltern laut ihre Kinder würden nicht richtig gefördert werden. Vorurteile zum Thema Inklusion - Raul Krauthausen. Es stellt sich also die eindeutige Frage, ob das vorrangige Ziel der Inklusion denn überhaupt noch von allen Lehrkräften verfolgt wird. Mehrheit der Lehrer gegen Inklusion Mittlerweile wird in jeder Schule, die etwas auf sich hält das Wort Inklusion groß geschrieben. Doch wie wenige Schulen Inklusion wirklich zu 100% praktizieren, beziehungsweise praktizieren können, ist ziemlich fraglich. Obwohl viele Schulen proklamieren sie würden auf alle Bedürfnisse von Kindern mit Behinderung eingehen, sieht die traurige Realität anders aus. Laut einer Umfrage ist mit 41% der Lehrer die eindeutige Mehrheit nämlich immer noch nicht mit der Inklusion einverstanden.
Auf Veranstaltungen zum Thema Inklusion stelle ich mich gerne so vor: "Schon als Kind hatte ich viel Kontakt zu Menschen ohne Behinderung. Mich hat immer inspiriert, wie viel Lebensfreude sie ausstrahlen und wie gut sie ihr Leben meistern. Seitdem ist es für mich ganz normal, dass es auch Nichtbehinderte gibt. " Weil es immer noch merkwürdig klingt, wenn ein behinderter Mensch so etwas erzählt – scheint es mit der Inklusion noch nicht so ganz geklappt zu haben. Inklusion - Nein, danke! - YouTube. Viele Vorurteile geistern gegenüber der Idee der Inklusion durch die Welt. Wenn ich auf Vorträgen, in Schulen und auf Konferenzen darüber rede, merke ich, wie dehnbar und biegsam dieser Begriff "Inklusion" ist. Und wie viele Vorbehalte und negative Assoziationen damit verbunden sind. "Inklusion ist eine gute Sache, aber…", heißt es dann oft. Ein häufig gehörtes Vorurteil ist, dass es bei Inklusion ausschließlich um das Thema Schule geht. Der Aspekt ist zwar wichtig, aber tatsächlich bezieht sich Inklusion auf alle Lebensbereiche.
Doch das liegt nicht nur an einigen Lehrern die der Meinung sind, dass Inklusion nur bis zu einem gewissen Grad funktionieren kann, sondern vor allem auch an den Bundesländern, die ihre Schulgesetze nur widerwillig und zögerlich anpassen. 50: 50 der Lehrer für Inklusion Die Lager der Lehrer sind in puncto Inklusion sehr gespalten. Die Mehrheit der Lehrer und Lehrerinnen ist mit 57% zwar für einen gemeinsamen Unterricht und somit auch für die Förderung von behinderten Kindern, aber mit 41% sind fast genauso viele Lehrer auch dagegen. Selbst wenn den Schulen extra Kapital und Personal zu Verfügung gestellt werden würde, bleiben diese 41%, laut Umfrage, erbitterte Gegner der Inklusion. Viele der befragten Lehrer sind der Ansicht, dass behinderte Schüler bei normalem Unterricht im Nachteil sind und so der eigentliche Gedanke der Inklusion verloren ginge. Inklusion nein danke auf. Alternativen zur Inklusion Viele Lehrer plädieren daher auf separate Schulen für Schüler mit Behinderung, da so eine individuelle Förderung möglich ist.
Egal ob jung oder alt, arm oder reich, welche Sprache man spricht und ob man eine Beeinträchigung hat oder nicht. Jeder Mensch gehört zu unserer Gesellschaft dazu. Inklusion ist ein Menschenrecht. Deutschland und einige andere Länder haben einen Vertrag unterschrieben, in dem steht, dass alle Menschen ein Recht darauf haben, alles mitmachen zu können. Inklusion nein danke means. Aber Inklusion klappt nicht überall. Hier kann es Probleme geben... Wenn ihr an euren Alltag denkt, fällt euch vielleicht schon direkt auf: Nicht jeder Mensch kann überall einfach mitmachen. Inklusion in der Schule funktioniert, wenn das Klassenzimmer zum Beispiel auch mit dem Rollstuhl gut zu erreichen ist. Quelle: dpa Hier bedeutet Inklusion zum Beispiel, dass Kinder mit und ohne Behinderung gemeinsam lernen. Natürlich muss eine Schule erstmal so gebaut sein, dass Kinder die im Rollstuhl unterwegs sind, auch ohne Hilfe überall hinkommen. Damit verschiedene Kinder zusammen lernen können, muss es aber zum Beispiel auch Betreuer geben, die sich um die Kinder kümmern, die Hilfe beim Lernen brauchen.
Inklusion ist in aller Munde. Wie schön! Die Ausgangsfrage lautet: Inklusion - in was eigentlich? Warum und vom wem wird dieser Begriff so plötzlich inflationär genutzt? Seit einiger Zeit auch im fast täglichen Sprachgebrauch an Berliner Schulen. Vor kurzer Zeit gab es die Möglichkeit, mit Lehrerinnen und Lehrern aus einer Zehlendorfer Grundschule zum Thema "Inklusion in der Schule" zu diskutieren. Aufmerksam geworden durch sich häufende öffentliche Beiträge zum Thema, welche nicht selten dafür plädierten, sich dieses "Allheilmittels" zu bemächtigen, es nicht nur einzuhauchen. So war die Neugier geweckt, wie denn Inklusion in der Grundschulpraxis erlebbar ist. Alkohol und Drogen? Nein Danke! :: CJD - das Bildungs- und Sozialunternehmen. In Berlin haben wir die "Inklusive Schule". Das bedeutet, dass Menschen mit Behinderungen die vollständige Teilhabe am gesellschaftlichen Leben zu ermöglichen ist Als Ziel. Auch in der Schule. Verwiesen wird auf die so genannte UN – Behindertenrechtskonvention. Dazu muss man wissen, das (erst) am 26. 3. 2009 mit Zustimmung von Bundestag und Bundesrat in Deutschland das "Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen" (BRK) in Kraft getreten ist.
Ebenso wenig wird differenziert, dass Behinderungen vollkommen unterschiedlich sind: Es Körperbehinderungen unterschiedlichster Ausprägung gibt, ebenso Sinnesbehinderungen, so genannte Lernbehinderungen usw. Und dass Schüler einen Behindertenausweis haben – obwohl in der Schulsituation überhaupt keine behindernden Umstände vorhanden sind, beispielsweise durch ausreichende Barrierefreiheit. Behinderung ist nicht etwas vollkommen Statisches – sondern hängt vom Set und Setting ab. So kann ein Schüler mit einer Muskelerkrankung, der sich mit einem Rollstuhl fortbewegt, möglicherweise nicht an allen Disziplinen im Sportunterricht teilnehmen – erfährt im Klassenzimmer allerdings durch ausreichende Barrierefreiheit keine behindernden Umstände und benötigt keine zusätzliche Förderung. Lisa Pfahl, Professorin für Disability Studies, forscht unter anderem über die Gründe der Ausgrenzung behinderter Menschen. Aussonderung von auffälligen Schülern hat laut Prof. Pfahl in Deutschland Geschichte. Die Vorstellung, homogene Lerngruppen seien die beste Lösung, ist tief verankert in den Köpfen vieler Pädagogen*innen.
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