"Durch die automatische, hochpräzise Werkstückübergabe steigern wir neben der Präzision auch die Prozesssicherheit", sagt Müller. Mit den vier MT-733-Typen bietet Stama sowohl für die flexible Variantenfertigung als auch für die hochproduktive Serienfertigung ein innovatives und zukunftsorientiertes Maschinenkonzept in der Komplettbearbeitung. Werkstücke, die in der Vergangenheit auf zwei oder mehr Maschinen fertig bearbeitet wurden, fräst und dreht die MT 733 mit den integrierten Automatisierungslösungen von Festo in einem einzigen Set-up.
CNC-Fräsen Einzelteile & Serien auf 3, 4 und 5 achsigen CNC-Bearbeitungszentren CNC-Drehen Einzelteile & Serien auf 3, 4 und 5 achsigen CNC-Drehmaschinen Messtechnik Im vollklimatisierten Messraum, mit modernste CNC- und 3D-Messtechniken Oberflächenbearbeitung Individuelle Oberflächenbehandlung nach Ihren Wünschen. Von Brünieren bis Härten. Unsere Dienstleistungen Auf Ihre individuellen Bedürfnisse zugeschnitten 2 Fertigungstechnik Als Zulieferer im Bereich CNC-Bearbeitung zählen das CNC-Fräsen | CNC-Drehen und die CNC-Komplettbearbeitung zu unserer Kernkompetenz. Auf modernsten 3, 4 und 5 achsigen CNC- Maschinen fertigen wir für die Industrie einfachste und komplexe Baugruppen mit größtmöglicher Detailtreue. Losgrößen: Einzelstücke | Prototypen | Kleinserie | Großserie. Drehen fressen komplettbearbeitung . 4 CNC-Lohnfertigung Als Lohnfertiger übernehmen wir für Sie: CNC-Drehen | CNC-Fräsen | Montage von Baugruppen Oberflächenbearbeitung | Oberflächenveredelung Beschichten | Härten | Laserbeschriften | Prüfen Werkzeugbau | Prototypenbau | Vorrichtungsbau Einzelanfertigung | Serienproduktion | Sonderanfertigung 1 Unsere Produktionsbereiche Schwerpunkt unserer CNC-Fertigung ist die CNC-Zerspanung von Klein- und Mittelserien sowie die Bearbeitung von CNC-Großteilen.
Vier übergeordnete Ziele haben wir deshalb bei der Neuentwicklung verfolgt: mehr Stabilität auf Basis einer höheren statischen und dynamischen Steifigkeit, höhere Dynamik mittels geringerer bewegter Massen, gesteigerte Präzision aufgrund thermischer Stabilität und ein Plus an Zuverlässigkeit, basierend auf einer besseren Maschinenverfügbarkeit", sagt Müller. Komplett bearbeiten in einem Set-up Die neue Generation der Stama-Fräs-Dreh-Zentren kommt wie alle Vorgängermodelle auch ohne den klassischen Schwenkkopf aus – ein Vorteil der Stama-Milling-Turning-Technologie. Sie schwenkt den Stangenrohling bis zu einer Länge von 1000 mm und einem Durchmesser von 102 mm beziehungsweise den Futterrohling. Das Werkzeug selbst bleibt fixiert. Diese Vorgehensweise bietet bei komplexen Bauteilen und schwer zu zerspanenden Werkstoffen einen Stabilitätsvorteil durch reduzierte Lager-Kinematik. Durch die neue Portalbauweise der MT 733er mit der erhöhten thermischen, statischen und dynamischen Stabilität gewinnt der Zerspanungsprozess weiter an Präzision.
Die Förderangebote der Unterstufe Klassen 5–7 richten sich an die Förderung im Fach Mathematik, da hier die größte Notwendigkeit besteht. Für die Unterstufe Klassen 5 und 7 wird es mittwochs in der 1. Stunde eine Mathematikförderung (Klasse 5; Klasse 7) geben. Für Klasse 6 und nur im Fach Mathe konnten wir realisieren, dass Mathematikstunden parallel liegen. Eine Lehrkraft wird als zusätzliche Mathematiklehrkraft eingesetzt, damit alle 6. Klassen drei parallel liegende Kurse erhalten können, um differenzierte Lernangebote machen zu können. Förderkonzept - RG-Lambach. Für die Unter- und Mittelstufe möchten wir das sogenannte Tandemmodell erproben, wo lernbegabte Schülerinnen und Schüler aus den höheren Jahrgangstufen ein Fördertandem mit einem zu fördernden Schüler aus der Unter- und Mittelstufe bilden. Für das S 1 gibt es donnerstags in der 3. und 4. Stunde – im Stundenplan integriert – eine Studienzeit (Förder-OS). Auch hier möchten wir lernbegabte Schülerinnen und Schüler aus dem S 1 ein Fördertandem mit einem zu fördernden Schüler bzw. einer zu fördernden Schülerin bilden lassen.
Die Rückkopplung, unsere interne Evaluation über die erzielten Ergebnisse der Schüler, wird im Msk – Team gemeinsam erörtert, besprochen und eingeordnet. In 2014/15 wird mit Klasse 5 begonnen und in 2015 /16 mit Klasse 6 fortgeführt und mit den neuen Klassen 5 gestartet und in 2016 / 17 mit Klasse 6 beendet. Das Projekt wird bzgl. der Umsetzung (Methodik-Didaktik, Ziele, Ergebnisse, etc. ) wissenschaftlich begleitet und evaluiert. Zusätzlich gibt es eine regionale Ansprechpartnerin, die alle teilnehmenden Schulen zentral betreut und den regelmäßigen Austausch initiiert. An diesen Treffen werden Aspekte der praktischen Umsetzung besprochen. In einem Bench - Marking System werden gewonnene Erfahrungen besprochen und dargestellt sowie nützliche Hinweise weitergegeben. An diesen Treffen nehmen alle unsere Teammitglieder – als Fortbildungseinheit über das KT Märkischer Kreis – teil. Förderkonzept mathematik grundschule 2. __________ 1 Vorwort der Projektleitung. In: Mathe sicher können. Handreichung für ein Diagnose- und Förderkonzept zur Sicherung mathematischer Basiskompetenzen.
Diese wird im Teilprojekt 2 "Lernförderliche Unterrichtsstrukturen" und Teilprojekt 3 "Lernförder-liche Unterrichtsmethoden" von Mathematikdidaktikern an der Freien Universität Berlin und der Pädagogischen Hochschule Freiburg behandelt. Diese inhaltlich orientierten Teilprojekte werden auf systemischer Ebene durch das Teilprojekt 4 "Unterrichtsentwicklung auf Schulebene" ergänzt und dabei insbesondere die Schulleitungen adressiert. Das Projekt richtet sich daher neben den Grund- und Hauptschulen an alle nicht-gymnasialen Schulformen, d. Humboldt-Gymnasium Köln: Förderkonzept. h. auch an integrierte Haupt- und Realschulen (je nach Bundesland genannt Mittelschulen, Oberschulen, Werkrealschulen o. ä. ), Förderschulen, Gesamtschulen und Realschulen. Ausgangspunkte und Leitidee "Fast 40% der Fünfzehnjährigen in Deutschland erreichen am Ende der Pflicht-schulzeit lediglich das mathematische Kompetenzniveau der 6. Klasse, knapp ein Fünftel rechnet laut der Pisa – Studie 2009 nur auf Grundschulniveau und kann Anforderungen, die über elementare Standartaufgaben hinausgehen, nicht bewäl-tigen.