Ein Tafelbild, das den Unterschied zwischen innerer und äußerer Handlung darstellt. Kann (auch als Folie oder Kopiervorlage) zur Einführung oder zur Diskussion verwendet werden. Die Unterscheidung zwischen innerer und äußerer Handlung gehört zu den zentralen Aspekten der literarischen Interpretation. Wer innere und äußere Handlung unterscheiden kann, der hat einen ersten Rahmen für den Interpretationsaufsatz. Auch für das Kreative Schreiben ist diese Unterscheidung immens wichtig. Bei der Einführung des Unterschieds zwischen diesen Handlungsebenen empfiehlt sich ein anschauliches Bild wie das folgende Tafelbild ( Großversion zum Ausdrucken auf Folie): Die Thematik wird so offensichtlich: Unter "äußere Handlung" fassen wir Geschehnisse, die beobachtbar bzw. sinnlich wahrnehmbar sind (z. B. Hammer zerschlägt Schwein, Scherben liegen herum, Mann schreit "Jaaa! "). Die "innere Handlung" dagegen bezeichnet Vorgänge, die sich im Bewusstsein der Protagonist/innen abspielen (Gefühle, Gedanken etc. - z. Mann freut sich auf das Geld im Schwein, Mann denkt, dass er bald einen größeren Hammer kaufen muss).
Die Schüler/innen erkennen an ihren eigenen Arbeitsergebnissen, dass auch äußerlich wahrnehmbare Vorgänge innere Handlung erzeugen können. Durch die produktive Tätigkeit und die einfach gehaltene Textvorlage ist diese Übung für sämtliche Stufen ab Sekundarstufe I und sämtliche Schulformen bestens geeignet. Arbeitsblatt Das Arbeitsblatt Arbeitsblatt: Polizeirevier - Kreative Übung zu innerer/äußerer Handlung (PDF) enthält auf der ersten Seite den Text mit Leerstellen für die inneren Vorgänge; auf der zweiten Seite sind drei unterschiedliche Vorgeschichten für die einzelnen Gruppen festgehalten. Die zweite Seite kann zerschnitten werden, so dass jede Gruppe nur ihre Vorgeschichte erhält und kennt. Vorgehen (Unterrichtsvorschlag) Der Unterschied zwischen innerer und äußerer Handlung sollte besprochen sein. Es sollte klar sein, dass "äußere Handlung" zwar grundsätzlich beobachtbare Vorgänge bezeichnet, dabei aber auch "innere" Vorgänge darstellen kann (siehe Beispiel oben). Eine erste, einführende Übung kann mit diesem Arbeitsblatt erfolgen: Innere/äußere Handlung: Übung.
Die Schüler/innen erhalten die erste Seite des Arbeitsblattes. Nach der Lektüre sollen die Schüler/innen erklären, ob der Text eher innere oder äußere Handlung abbildet und ihre Meinung begründen (möglicher Arbeitsauftrag: "Ist im Text eher innere oder äußere Handlung dargestellt? Begründe deine Aussage! "). Anschließend erhalten die Schüler/innen die unterschiedlichen Vorgeschichten auf der zweiten Seite des Arbeitsblattes. Sinnvoll ist eine Vorentlastung in Gruppenarbeit, wo sich die Schüler/innen darüber unterhalten, wie sich die Person auf ihrem Gang durchs Polizeirevier fühlt und ob es möglicherweise eine Entwicklung gibt (z. B. Zunahme der Angst, der Vorfreude, Umschlag von Hass in Furcht o. ä. ). Diese Ergebnisse können die Gruppen schriftlich festhalten (Stichworte genügen: a) Gefühle; b) Entwicklung). Nun werden die Leerstellen in Einzelarbeit mit Text gefüllt. Wichtig ist der wiederholende Hinweis durch die Lehrer/in, dass sich die innere Handlung auch in äußeren Ereignissen darstellen kann.
Dargestellt sind hier nur beobachtbare, äußere Ereignisse: Lothar schaut, Lothar schwitzt, Lothars Knie zittern. Dabei drücken diese beobachtbaren Ereignisse, die per Definition zur äußeren Handlung gehören, eindeutig innere Vorgänge aus: Lothar hat Angst. Hier ist eine Zuordnung zu "innerer Handlung" bzw. "äußerer Handlung" äußerst schwierig, vielleicht in dieser Form gar nicht unbedingt sinnvoll. Die vorliegende Übung wählt einen anderen Ansatz: Vorgegeben ist ein Text, der nur aus Beschreibungen von äußeren Vorgängen besteht, die kaum Rückschlüsse auf innere Zustände zulassen ("Ich klopfte an die Tür. "). In den Text sind Leerstellen eingebaut. Die Schüler/innen sollen diese Leerstellen mit inneren Vorgängen füllen. Dabei erhalten sie getrennt nach Gruppen unterschiedliche Vorgeschichten. Je nach Vorgeschichte werden die Leerstellen auf ganz unterschiedliche Art gefüllt werden. Dieses Vorgehen bezweckt zweierlei: Die Schüler/innen schreiben eine innere Handlung und stellen - v. a. bei der Rezeption der Ergebnisse der anderen Gruppen - fest, in welcher Weise die innere Handlung von der äußeren unabhängig ist bzw. diese beeinflusst.
Will! kann mehr: interaktive Übungen und Tests individueller Klassenarbeitstrainer Lernmanager Zusammenfassung Bei der Figurenrede handelt es sich um die Redewiedergabe in epischen Texten, also die Art und Weise, wie sich Figuren äußern. Es gibt fünf verschiedene Formen der Figurenrede. direkte, indirekte und erlebte Rede (= gesprochene Rede) innerer Monolog und Bewusstseinsstrom (= stumme Rede, findet nur in den Gedanken der Figuren statt) Der Einfluss der Figurenrede auf das Erzähltempo Die Figurenrede hat einen unmittelbaren Einfluss auf das Erzähltempo in einem epischen Text. Die direkte Rede ist als zeitdeckend zu bezeichnen: Die Erzählzeit (= Zeit, die zum Lesen des Textes benötigt wird) ist annähernd gleich mit der erzählten Zeit, also der Dauer des Geschehens. Die indirekte Rede erscheint eher zeitraffend: Die Erzählzeit ist kürzer als die erzählte Zeit. Innerer Monolog und Bewusstseinsstrom sind häufig das Gegenteil: zeitdehnend: Die Erzählzeit ist länger als die erzählte Zeit.
Unbedingt klar werden muss weiterhin, dass es dabei nicht in erster Linie um das Kriterium "beobachtbar" bzw. "nicht sichtbar" geht, sondern um die Unterscheidung zwischen gedanklicher/Gefühlswelt einerseits und Abläufen andererseits. Beispiele: Der Mann schwitzt (kann im Tafelbild mit einem Tropfen auf der Stirn ergänzt werden). Das kann zur äußeren Handlung gehören (nämlich wenn der Mann schwitzt, weil das Hämmern so anstrengend ist), genauso aber zur inneren (wenn der Mann schwitzt, weil er Angst hat entdeckt zu werden). Der Mann hat Bauchweh. Das kann zur inneren Handlung gehören (wenn das Bauchweh daher kommt, dass der Mann ein schlechtes Gewissen hat), ebenso aber zur äußeren Handlung (wenn die Ursache für das Bauchweh ein verdorbener Tintenfischsalat ist). In der Oberstufe kann man noch einen Schritt weitergehen und den Transfer von äußerer zu innerer Handlung vollziehen (der Mann hat einem armen Großmütterchen einen Tintenfischsalat gestohlen, ihn gierig aufgegessen und hat anschließend Bauchweh bekommen).
Die Auswertung erfolgt nach Belieben im Plenum oder in Gruppen. Wenn die Zeit vorhanden ist, kann eine zweistufige Auswertung erfolgen: Gruppen mit der gleichen Vorgeschichte vergleichen ihre Ergebnisse und entscheiden sich für die interessanteste Lösung; Im Plenum werden diese Texte vorgelesen. Wenn im Plenum vorgetragen wird, brauchen die anderen Gruppen nicht unbedingt zu wissen, welche Vorgeschichte die anderen Gruppen hatten, sondern können dies erraten. Weiterführung: Kreatives Schreiben Beim Weiterführen von Erzählanfängen ( Lehrerfreund: Kreatives Schreiben) ist es wichtig, dass zuvor die äußeren und inneren Zustände der Textvorlage erfasst wurden (Beispiele: Erzählung zum Weiterschreiben mit Erwartungshorizont / Vorlagen zum Kreativen Schreiben - 2 Arbeitsblätter). Nachdem die Polizeirevier-Angelegenheit von den Schüler/innen produktiv angegangen wurde, dürfte in jedem Schüler/innen-Hirn eine recht genaue Vorstellung der Verhältnisse vorhanden sein. Deshalb kann die Erzählung im Rahmen eines Schreibauftrags fortgesetzt werden.
Streiks lassen sich verhindern, indem die Arbeiter auch mal Pause machen dürfen oder durch Polizisten, die jeden Anflug von Aufmüpfigkeit unterbinden. Anno 1800 erscheint am 16. Anno 1800: Die Königsedition und Season Pass 2 angekündigtNews - Spiele-News | DLH.NET The Gaming People. April 2019 für PC. Die Standard-Edition kostet im Ubisoft-Store sowie auf Amazon 59, 99 Euro (Partnerlink). Dieser Artikel enthält Partnerlinks. Auch interessant: Anno 1800 verzichtet auf Mikrotransaktionen. anb Die Spiele-Highlights der Gamescom ORIGINAL POST hna people added by Jaden Lucero
Der Set-Bonus für das Taiga-Set reduziert jetzt nicht mehr fälschlicherweise den Verbrauch an Gulasch. Es wurde ein seltener Fehler mit steckenbleibenden Feedback-Schiffen (zum Beispiel vom Pendlerhafen) behoben. Es wurde ein Performanceproblem, auf Grund dessen ein Speichermenü mit sehr vielen Speicherständen einige Sekunden festhängen konnte, behoben. Es wurde das seltene Auftreten von zu vielen Protestierenden bei mehreren gleichzeitigen Aufständen behoben. Es wurde ein seltenes Problem mit kaputten Handelsrouten auf Grund von falsch entfernten Verbindungen behoben. Es wurde ein seltenes Problem mit Schiffen, die versucht haben an einem zerstörten Hafen Handel zu treiben behoben. Setz dich, Schiff, ich habe schlechte Nachrichten… Feuerwehrleute halten sich jetzt an die Dienstvorschriften und versuchen nicht mehr Feuer außerhalb ihrer Reichweite zu löschen. Grafik und User Interface Es wurde ein Fehler mit nicht korrekt angezeigten Bauoptionen im Objektmenü der Werft behoben. Hinfort mit dir, "Werftbug"!
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