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"Der SOA nach Armin Krenz sieht sich als eigenständiger Ansatz (Krenz 2004). Ziel des SOA ist, dass Kinder Lebensereignisse und erlebte Situationen nacherleben, verstehen und aufarbeiten, um ihr gegenwärtiges Leben verstehen und praktische Situationen bewältigen zu können. Der situationsorientierte ansatz im kindergarten 1. Im Mittelpunkt stehen die Erfahrungen und Erlebnisse der Kinder. Die Kinder sollen lebenspraktische Kompetenzen aufbauen und erweitern, ihre Erfahrungshorizonte vergrößern, ihre Selbstständigkeit weiterentwickeln und sich als Teil ihrer Umwelt verstehen. In der praktischen Arbeit soll sich der SOA in einer sog. Schrittfolge vollziehen: Vergegenwärtigung der Lebensbereiche der Kinder und ihres Umfeldes Sammlung von Situationen Analyse der Situationen und ihrer Zusammenhänge Auswahl von Situationen Planung eines Projekts mit den Kindern gemeinsame Durchführung des Projekts Auswertung des Projekts. Das Lernen der Kinder soll handlungs- und erfahrungsbezogen stattfinden, und zwar indem die Situationen mit den verschiedenen Lebensbereichen (z.
Gleichzeitig erfährt es aber auch, was für andere Kinder wichtig ist und so entsteht ein wertschätzender Umgang miteinander. Projekte gehen immer über einen längeren Zeitraum, so wird das Durchhaltevermögen der Kinder gefördert. Projekt Zahlenland Dieses Projekt richtet sich an unsere Kinder im letzten Kindergartenjahr. Ziel ist es den Kinder bereits vor der Schule grundlegende Erfahrungen mit Zahlen zu ermöglichen. Der situationsorientierte ansatz im kindergarten tiger gelb. Das Projekt lädt Kinder zu Entdeckungen ins "Zahlenland" ein. Als oberste Leitlinie gilt, den Umgang mit Zahlen als erfreuliches, wertvolles und erreichbares Ziel zu erleben. Anschauliche Bezeichnungen wie "Zahlenhaus", "Zahlenweg" und "Zahlenland" unterstützen den Zugang und regen die Phantasie der Kinder an. Die Zahlen werden als "Freunde" begrüßt und gemeinsam werden ihre Wohnungen eingerichtet. Es gibt Bilderbücher von den Zahlen, passende Lieder und Abzählreime. Rätsel werden gelöst und Pflanzen und Tiere genauer betrachtet. Insbesondere der enge und sehr wichtige Zusammenhang der Zahlen zur Geometrie wird hergestellt und vermittelt.
3. Die Theorie hinter dem Anstaz Grundlagen für den Situationsorientierten Ansatz sind Annahmen aus drei Fachrichtungen. Die Bindungsforschung geht davon aus, dass Kinder emotional-soziale Kompetenzen, Wahrnehmungsoffenheit, Selbstannahme oder andere personale Kompetenzen über soziale Beziehungen aufbauen. Deshalb ist die Erzieherin im Situationsorientierten Ansatz vor allem Vorbild und Bindungspartnerin und gar nicht Lehrerin. Laut Bildungsforschung, so Krenz, kann man Kinder nicht bilden, da eine nachhaltige Bildung immer nur durch Selbstbildung geschieht. Deshalb soll – laut Situationsorientiertem Ansatz – den Kindern vor allem Lebensfreude vermittelt werden, so dass das Kind sein Leben entwickeln möchte. Info Kita: Konzept - Pädagogische Grundlagen - Situationsorientierter Ansatz. Krenz führt auch die Hirnforschung an, der zufolge Glücksempfinden für die Selbstbildung entscheidend ist. Durch Lebensfreude setzt sich ein Kind gerne mit Lebenseindrücken auseinander. Außerdem ist Wahrnehmungsoffenheit Voraussetzung dafür, dass Kinder sich gut auf das zukünftige Leben in dieser Welt vorbereiten.
Damit will man dem gesetzlichen Recht jedes Kindes auf Erziehung und Bildung gerecht werden. Auch wenn sich der situative Ansatz konzeptionell als spontane und scheinbar ungelenkte Lernweise darstellt, so werden selbstverständlich auch Projekte und gezielte Förderungen initiiert. 4. Zielgruppe situativer Arbeit Der situative Ansatz ist eine pädagogische Arbeitsweise, der eigentlich keine Zielgruppe verschlossen bleibt. Folglich spricht sie alle Kinder im Betreuungsalter gleichermaßen an. Situativ wird aufgrund des altersspezifischen Lernverhaltens am ehesten mit Kindern von drei bis sechs Jahren, also im klassischen Kindergartenalter, gearbeitet. Darüber kann aber auch im Umgang mit Hortkindern im Rahmen der nachschulischen Betreuung durchaus situativ gehandelt. Die Involvierung des situativen Ansatzes in Kinderkrippen bei der Betreuung der unter Dreijährigen ist zwar durchaus möglich, wirft in der Praxis aber so manche Umsetzungsschwierigkeit auf. Der situationsorientierte ansatz im kindergarten english. 5. Tagesablauf im situativen Kindergartenalltag Der Tagesablauf im Kindergarten, der nach situativem Ansatz arbeitet, ist durch größtmögliche Flexibilität gekennzeichnet.