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2013 um 15:51 Uhr)
Beispiel Basketball - 1. Unterrichtseinheit des 1. Levels (nach Mitchell u. a., 2006, 91 - 92) Taktisches Problem: Den Korb angreifen Schwerpunkt der Einheit: Korbwrfe aus der Zone (1 m - 2, 4 m vom Korb) Gegenstnde: Passannahme, den Krper zum Korb drehen, akkurate Korbwrfe 3:3, halbes Feld Ziel: Mache so viele Punkte wie mglich Regeln: 3 Psse, bevor auf den Korb geworfen wird; 1 Punkt fr jeden Wurfversuch, 2 Punkte fr jeden erfolgreichen Korbwurf; kein Dribbling "Von welcher Stelle des Spielfeldes hast du die meisten Punkte gemacht? " "Warum ist es besser, den Wurf nahe am Korb auszufhren? " "Was kannst du noch machen, um deine Erfolgschancen zu erhhen? " (-> Brett als Ziel benutzen) Korbwrfe aus verschiedenen Positionen. Dr. Bettina Wurzel Taktik-Spielkonzept Taktik-Spiel-Modelle Spielgemes Konzept Sportspielvermittlung Sportunterricht Fachseminar Sport Sportlehrer Sportlehrerausbildung. Partner rebounden den Ball und passen ihn akkurat zum Mitspieler. Werfer zeigen Zielhand, drehen sich zum Korb und werfen. Ziel: Mache so viele Punkte wie mglich durch Korbwrfe. Literatur Bohler, H. R. (2006). Spielen lernen durch Taktik lernen - Beispiel Netz- und Wandspiele.
In der Literatur sind etliche Taktik-Spiel-Modelle zu finden, zum Teil noch (frher in Ermangelung eines eindeutigen Gegenbegriffs) unter dem Begriff "Spielgemes Konzept". Beispiele finden sich in der Literaturliste zum Taktik-Spielkonzept. Auch das " Genetische Konzept " (Loibl 2001) ist dem Taktik-Spielkonzept zuzuordnen, da es von den Spielzusammenhngen ausgeht und die Technikvermittlung nachgeordnet ist. Das Spielgemäßes Konzept: Spielvermittlungsmodelle verständlich erklärt. Beispiel: Taktik-Spiel-Modell zur Einfhrung des Volleyballspiels (Level 1) (Wurzel 2005) Das nachfolgende Beispiel geht von dem Ansatz aus, das Spiel "Ball ber die Schnur" zur Vorbereitung auf die Einfhrung des Volleyballspiels zu verwenden. Dabei bestehen die Mannschaften aus je drei Personen, um viele Ballkontakte zu ermglichen, und wird die Wurftechnik mit Blick auf die Pritschen als beidhndiger Wurf von oben, der etwa in Stirnhhe ansetzt, vorgeschrieben. Sobald die Schler pritschen knnen, beginnt die Einfhrung des Volleyballspiels. Unter " Entscheidungen der Schler " wird deutlich, wie auf die eingeschrnkten und unterschiedlichen technischen Fertigkeiten der Schler reagiert werden kann.
Im Themaheft der Zeitschrift "sportunterricht" 9/2006 wird das Konzept von Griffin, Mitchell und Oslin durch deren Mitarbeiterinnen Bohler und Fisette erstmals in deutscher Sprache vorgestellt. Themaheft sportunterricht 9/2006: "Sportspiele vermitteln" Mit Beitrgen von Bohler und Fisette (USA), die das Taktik-Spiel-Modell ("Tactical Games Approach") von Griffin/Mitchell/Oslin in deutscher Sprache vorstellen. Grundstze des Taktik-Spiel-Modells nach Griffin, Mitchell & Oslin Lehre zuerst, was zu tun ist (Entwicklung des Taktikbewusstseins), erst danach, wie es zu tun ist. Die Schler lernen, indem sie Spiele spielen, die in engem Zusammenhang mit dem Zielspiel stehen. Der Lehrer bietet Spiele an, die ein bestimmtes, dem Zielspiel eigenes taktisches Problem enthalten; die Schler sind verantwortlich fr ihr Lernen, indem sie Entscheidungen treffen mssen. (vgl. Spielvermittlungsmodelle: Alles für dein Sport Abitur 2022. Fisette, 2006, 268) Die Spielkategorien (s. Klassifikationsschema) ermglichen, Spieltaktiken spielbergreifend zu lehren und lernen.