In der Förderung von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung ist das leitende Ziel die praktische Lebensbewältigung. Es geht daher schwerpunktmäßig darum, Selbstständigkeit und Selbstbestimmung zu lehren, die die Grundvoraussetzungen für die aktive Teilhabe am gemeinsamen Leben sind. Lernen wird daher verstanden als handelende Tätigkeit und als aktive, kommunikative Auseinandersetzung mit der Umwelt. Dieses Prinzip prägt auch die Arbeit im Fachrichtungsseminar GG. Die im Kerncurriculum geforderten Kompetenzen und Standards sollen die Lehramtsanwärter und Lehramtsanwärterinnen auch selbst in Bezug auf ihre berufliche Handlungsfähigkeit erwerben. SGV § 1 (Fn 11) Inklusive Bildung | RECHT.NRW.DE. Sukzessive werden dazu die zentralen Elemente von Unterrichtsplanung theoriegeleitet erarbeitet - sie werden durch praktischen Beispiele erprobt und im Zusammenhang mit Fragen der Auszubildenden aus ihrem eigenen unterrichtlichen Kontext bearbeitet. Der Untersuchung der Lernvoraussetzungen, der Analyse der Entwicklungsbereiche, der Elementarisierung und auch der Passung von entwicklungsbezogenen und fachlichen Unterrichtsinhalten wird eine besondere Aufmerksamkeit zuteil, ebenso wie einer günstigen didaktisch-methodischen Umsetzung sowie dem Einsatz von speziell individualisierten Differenzierungsmaßnahmen.
Folgende Förderschwerpunkte und Förderorte sind in der Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung (AO-SF) benannt: (vgl. § 20(1) Schulgesetz NRW; AO-SF §2(2)) Orte der sonderpädagogischen Förderung sind die allgemeinen Schulen (allgemeinbildende Schulen und Berufskollegs), die Förderschulen, die Schulen für Kranke Die Schulaufsichtsbehörde schlägt den Eltern mit Zustimmung des Schulträgers bzw. der Schulträgerin mindestens eine allgemeine Schule vor, an der ein Angebot zum Gemeinsamen Lernen eingerichtet ist. Bei zielgleicher Förderung ist es eine Schule der von den Eltern gewählten Schulform. Haben die Eltern abweichend von der allgemeinen Schule die Förderschule gewählt, schlägt ihnen die Schulaufsichtsbehörde mindestens eine solche Schule mit dem für den*die Schüler*in festgestellten Förderschwerpunkt vor. (vgl. § 19(2) Schulgesetz NRW, AO-SF §2(2)) Die sonderpädagogische Förderung umfasst die Förderschwerpunkte Lernen, Sprache, Emotionale und soziale Entwicklung, Hören und Kommunikation, Sehen, Geistige Entwicklung, Körperliche und motorische Entwicklung (vgl. 3825230678 Bildung Im Forderschwerpunkt Geistige Entwicklung. AO-SF § 15) Benötigt ein*e Schüler*in intensivpädagogische Förderung können Schulen einen Antrag an die Schulaufsicht richten.
Hinweis für die Benutzung von Landesrecht NRW Die Verlinkung zu dem gewünschten Text ist nicht mehr aktuell. Bitte wählen Sie aus dem oben angezeigten Link zum Bestandsverzeichnis den aktuellen Text aus. Fußnoten: Fn 1 GV. NRW. S. 538, ber. 625; geändert durch Art. 2 der VO v. 13. 7. 2005 ( GV. 676), in Kraft getreten am 1. August 2005; Art. 2 der VO v. 5. 2006 ( GV. 341), in Kraft getreten am 1. August 2006; Art. 2 der VO v. 31. 1. 2007 ( GV. 83), in Kraft getreten am 15. Februar 2007; Artikel 20 des Zweiten Gesetzes zur Straffung der Behördenstruktur vom 30. 10. 482), in Kraft getreten am 1. Januar 2008; Artikel 3 der VO vom 5. November 2008 ( GV. 674), in Kraft getreten am 15. November 2008; Artikel 3 der VO vom 10. Juli 2011 ( GV. 365), in Kraft getreten am 26. Juli 2011; Artikel 3 der VO vom 2. Förderschwerpunkt geistige entwicklung new york. November 2012 ( GV. 488), in Kraft getreten am 13. November 2012 und 1. August 2013; VO vom 29. September 2014 ( GV. 608), in Kraft getreten am 11. Oktober 2014; VO vom 1. Juli 2016 ( GV. 628), in Kraft getreten am 30. Juli 2016; Artikel 6 der Verordnung vom 23. März 2022 ( GV.
Seminarausbilderin: Frau Kronenberg-Potts Die Ausbildung von angehenden Lehrern und Lehrerinnen für den Förderschwerpunkt Geistig Entwicklung muss heute breit gefächert angelegt sein, denn der berufliche Einsatzort kann neben der Förderschule auch der inklusive Unterricht an der allgemeinen Schule sein. Daher beschäftigen wir uns im Fachrichtungsseminar Geistige Entwicklung auf der Grundlage des Kerncurriculums mit allen Fragen rund um die Themenfelder Unterrichten, Diagnostizieren und Fördern, Erziehen und Beraten immer mit Blick auf deren Umsetzung in beiden o. g. Settings. Förderorte und Förderschwerpunkte | Bezirksregierung Arnsberg. Dabei spielt es eine große Rolle, den Schüler und die Schülerin in seinem/ihrem Sosein ernst zu nehmen und einen sensiblen Blick für Formen der Differenzierung und Kompensation zu entwickeln, der größtmögliche Teilhabe intendiert. Wir widmen uns ebenfalls intensiv den verschiedenen Ausprägungsformen von Geistiger Behinderung/ Behinderungsbildern – immer mit Blick auf effektive Methoden, Maßnahmen und kreative Ideen, um Unterricht zu gestalten, der jeden Schüler und jede Schülerin in seinem/ ihrem Lernprozess sinnvoll unterstützt.
11. 2005 / 9. 00-12. 15 UhrEs ist kurz vor neun Uhr und die LehramtsanwärterInnen betreten nach und nach den Seminarraum; zurzeit sind es insgesamt 11 LehramtsanwärterInnen, 5 LAA aus dem Ausbildungsdurchgang 04/06 und 6 LAA die ihre Ausbildung 2005 begonnen haben. Förderschwerpunkt geistige entwicklung nrw in germany. "Was gibt es Neues bei dir? ", "Wie war der Unterrichtsbesuch? " – der Austausch, der schon auf der gemeinsamen Hinfahrt im Auto oder auf den Seminarfluren begonnen hat, wird nach der Begrüßung durch den Fachleiter zu Beginn der Veranstaltung nennen das die Aktuelle Stunde m Förderschwerpunktsseminar: Neues aus meiner Schule, meiner Klasse und (auch ein bisschen aus) dem restlichen Leben!!! Ritualisiert geht es weiter: Wechselweise stellt ein Teilnehmer etwas aus ihrer / seiner Unterrichtspraxis vor: Bilderbücher, Spiele, Lieder, Bastelideen, Unterrichtsprodukte, … Diese Phase ist unser Seminar - warming - geht es um Anregungen zur Morgenkreisgestaltung:Das Begrüßungslied der Klasse! Welche Lieder werden noch gesungen? Zum Wachwerden… mit der Feder 'wecken'!
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