In diesen Prozess ist das gesamte System der Kindertagesstätte einbezogen, das durch förderliche Strukturen dazu beiträgt, die alltagsintegrierte sprachliche Bildung kontinuierlich weiterzuentwickeln. Seite drucken
Die Themen der vorschulischen Sprachbildung und –förderung haben in den vergangenen Jahren an Bedeutung gewonnen. Beides soll dem Ziel dienen, eine soziale Integration aller Kinder zu gewährleisten und ihnen gute Bildungschancen zu bieten. In den Bildungsplänen der Länder wird ein "Fokus auf die ganzheitliche Unterstützung der Sprachentwicklung aller Kinder im Alltag gelegt" (Friedrich 2011, 18). Dieser Artikel soll einen kurzen und prägnanten Überblick über die Entwicklung von Sprache geben sowie besonders jene Kinder in den Blick nehmen, die in einem mehrsprachigen familiären und/oder sozialen Umfeld aufwachsen. Es wird auf festsitzende Mythen eingegangen als auch der Gewinn diskutiert, den diese Kinder aus den spezifischen Bedingungen ihres Aufwachsens ziehen können. Alltagsintegrierte Sprachbildung in bilingualen Erziehungs- und Bildungseinrichtungen | Kita-Fachtexte. Pädagogische Fachkräfte sollen in ihrer Wahrnehmung für bilingual und multilingual aufwachsende Kinder sowie deren Anpassungsleistungen gestärkt und zur Reflexion ihrer pädagogischen Praxis angeregt werden. Die Autorin greift auf ihre Erfahrungen als Kindheitspädagogin und deutsche Muttersprachlerin in einer englisch-deutsch bilingualen Kindertagesstätte in Australien zurück und erläutert und diskutiert Methoden und Beispiele einer alltagsintegrierten Sprachbildung und -förderung einer Fremd-/Zweitsprache (oder Drittsprache) auf Grundlage des Immersionskonzepts.
So konnte das Kind seine Auswahl treffen, ohne ein Wort zu sprechen. Genau hier liegt die Verantwortung jeder ErzieherIn, jeder Tagesmutter und jedes Elternteils. Wir müssen die Kinder anhalten zu reden und ihnen auch die Chance geben, nachzudenken. Das bedeutet von uns, dass wir uns zurücknehmen. Eine gute Möglichkeit ist: Einfach dreimal durchatmen, ehe man eine Antwort erwartet. So schaffen wir den Kindern Zeit zum Sprechen und es ist eine wertvolle und effektive Methode zum Spracherwerb in alltäglichen Situationen. Die richtigen Fragen stellen Damit Kinder sprechen, brauchen sie die richtigen Impulse. Einen solchen Impuls schaffen wir durch Fragen, die nicht mit "Ja" oder "Nein" beantwortet werden können. So kannst du entweder fragen: "Willst du den blauen Becher haben? " Darauf sagt das Kind "Ja" oder "Nein". Stattdessen kannst du die Frage anders formulieren: "Welchen Becher möchtest du denn haben? Sprachförderung für Kinder mit Migrationshintergrund. " Darauf muss das Kind anders antworten und du hast mit einer ganz einfachen Formulierung Sprechen gefördert.
Wichtig ist, dass Sie von jedem Begriff, den Sie zeigen, 2 Gegenstände, Karten oder Fotos haben. Legen Sie die eine Hälfte der Karten offen vor die Kinder. Die jeweils passenden Karten bleiben verdeckt bei Ihnen als Spielleiterin. Nun holen Sie ein Kind zu sich und zeigen ihm eine Karte. Das Kind kann das Gesehene nun in wortlose Bewegung umsetzen, ohne dass es den Begriff dazu auf Deutsch kennen muss. Die mitspielenden Kinder erraten nun den Begriff. Zunächst steht das richtige Zuordnen im Vordergrund, die Ratenden zeigen nur auf das entsprechende offene Bildkärtchen. Gemeinsam mit allen Kindern benennen Sie anschließend den gespielten Begriff auf Deutsch. Übung 2 zur Sprachförderung: Wer kennt den Namen? Nun wird es schwieriger. Der Ablauf ist wie bei Übung 1. Die Schwierigkeit besteht nun jedoch darin, dass es keine offenen Kärtchen mehr gibt, auf die gezeigt werden kann. Die Kinder müssen zum Erraten den Begriff benennen. Schwerpunktthema Sprachbildung und Sprachförderung. Die Sprachübung wird durch zu viele Begriffe sehr schwer. Üben Sie die gezeigten Begriffe lieber mehrmals und intensiver.
Nun müssen Sie die Brücke zwischen Bild – Begriff in der Muttersprache – Begriff auf Deutsch herstellen. Folgendes sollten Sie bei der Sprachförderung beachten Für das Gelingen der Sprachübungen ist es wichtig, dass Sie die Reihenfolge einhalten. Führen Sie an einem Tag nicht mehr als 2 Übungen hintereinander durch. Gehen Sie erst zur nächsten Übung, wenn die vorhergehende von allen Kita-Kindern gut gemeistert wurde. Am besten führen Sie die Übungen zur Sprachförderung an aufeinanderfolgenden Tagen mit einer Kleingruppe von ca. 10 Kindern in Ihrer Kita durch. Nehmen Sie immer die gleichen Motive, um die Kinder nicht zu verwirren. Übung 1 zur Sprachförderung: Wer entdeckt das richtige Bild? Für die erste Übung zur Sprachförderung brauchen ein Memoryspiel mit verschiedenen Gegenständen (Zahnbürste, Bürste, Auto, Stift etc. ), Tieren und Körperteilen darauf abgebildet. Alternativ dazu nehmen Sie selbst gemachte Fotos oder Gegenstände aus Ihrem Zimmer, z. B. Autos, Bücher, Teddys, Gläser etc.
Dazu wird die Lern- und Sprachentwicklung der Kinder systematisch beobachtet, dokumentiert sowie reflektiert und als professionelle Arbeitsgrundlage genutzt. Fachkräfte erkennen, initiieren und nutzen Interaktionsgelegenheiten, um den Dialog mit Kindern und der Kinder untereinander auf der Grundlage von theoretischem Wissen zu Sprachbildungsprozessen zu fördern. Die alltagsintegrierte sprachliche Bildung ist nicht als Gegensatz zu einer gezielten additiven Sprachförderung zu verstehen, sondern kann ggf. durch diese ergänzt werden. Eine hochwertige alltagsintegrierte sprachliche Bildung bedarf einer spezifischen professionellen Handlungskompetenz der pädagogischen Fachkräfte, die Fachwissen, handlungspraktisches Wissen und Können (insbesondere zu spezifischen Interaktions- und Gesprächsstrategien, Beobachtungs- und Analysekompetenz) umfasst. Dies schließt auch die Bereitschaft zur Reflexion des eigenen (Sprach-)Handelns sowohl auf individueller als auch auf Teamebene ein und fordert pädagogische Fachkräfte heraus, die eigene pädagogische Arbeit kritisch in den Blick zu nehmen und weiterzuentwickeln.
Es ist, als ob die Schauspieler*innen die Menschen im Publikum direkt ansprechen, ihnen die Hand reichen und sie reinziehen in eine Welt, die die Zuschauer*innen von nun an nicht mehr kalt lassen wird: verwickelt, verschlungen, verbunden und vernetzt mit den Protagonist*innen der Mittelmeer-Monologe folgt das Publikum gespannt den Wegen der erzählten Geschichten. Wenn die Schauspieler*innen flüstern, schweigen, behutsam ein Wort in den Raum werfen, dann und wann lauter werden, fordernd oder wütend die Stimme anheben, einmal sogar beinah schreien, dann dringen die Töne nicht abstrakt zu den Zuschauer*innen, dann wird das Publikum ganz direkt und in all ihrer Körperlichkeit von dem Gesagten getroffen und berührt. Wenn die Schauspielerin das Publikum anschaut, dann wird dieses in das Geschehen einbezogen, von dem es weiß und glaubt, dass es so in Wirklichkeit stattgefunden hat. Schlosspark Theater | TwoTickets.de. Im Anschluss Publikumsgespräche mit Aktivist*innen. — Übertitel in arabisch, englisch und französisch Zusätzliche Informationen: 18:45 Hinweise zu Ermäßigungen: Sofern verfügbar, erhalten Schüler*innen, Studierende & BerlinPass-, Berliner Familienpass-Inhaber*innen, Ferienpass-Inhaber*innen, Get-2-Card-Inhaber*innen und Luups-Ticket-Inhaber*innen sowie EhrenamtsCard-Inhaber*innen ermäßigte Tickets.
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