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Die Besichtigung hat prima geklappt, obwohl wir nicht besonders flexibel waren (lange Anreise). " Katharina N. (ImmobilienScout24-Rezension am 23. 06. 2021) Klare Weiterempfehlung "Ich habe Frau Saalmann (jetzt Kohlmann, Anm. ) als zuverlässige Maklerin kennengelernt. Sie stand mir bei allen Problemen und Fragen tatkräftig zur Seite. Ich würde Sie jederzeit weiterempfehlen. " Karl Heinz B. (ImmobilienScout24-Rezension am 30. 2021) Immer wieder gerne "Die freundliche Mitarbeiterin der KOWO, Frau Saalmann (jetzt Kohlmann, Anm. ), hat meine Interessen engagiert und kompetent vertreten. Die Kommunikation hat sehr gut funktioniert. Die Abwicklung des Verkaufs verlief trotz der großen räumlichen Distanz reibungslos. Immer wieder gerne. " Michael R. (ImmobilienScout24-Rezension am 02. 11. 2021) Sehr professionell und kompetent "Frau Kohlmann ist eine sehr kompetente Maklerin mit einer sehr professionellen Unterstützung bei der Abwicklung! Kowo muss Vorauszahlungen für Nebenkosten wegen gestiegener Fernwärmepreise erhöhen | Erfurt.de. Danke! " Hasan H. (ImmobilienScout24-Rezension am 29. 12.
Die Grundlage des Feedbacks bildet dabei der vergangene, erlebte, konkrete Unterricht und dessen subjektive Wahrnehmung von Seiten der Schülerinnen und Schüler. Wenn der Feedbackgegenstand eine zeitlich definierte Unterrichtseinheit ist, z. B. ein Klassenprojekt oder eine längere Gruppenarbeit, ist der Gegenstand des Feedbacks zugleich zeitlich begrenzt. Im anderen Fall muss der Zeitraum, auf den sich die Rückmeldung der Schülerinnen und Schüler beziehen soll, vorgegeben werden: eine Unterrichtsstunde, ein Unterrichtstag, eine Woche, ein Zeitraum zwischen zwei Ferien oder einem Schulhalbjahr. Wird ein allgemeines Feedback zum Unterricht erhoben, ist sehr empfehlenswert, einen schmalen Zeitausschnitt zu wählen, um die Wirksamkeit zu erhöhen. Aus diesem rückblickenden Feedback kann die Lehrkraft den größten Nutzen für ihr unterrichtliches Handeln bzw. ihre professionelle Weiterentwicklung ziehen. Bei diesem Einsatz des Feedbacks kommt dem Auswertungsgespräch große Bedeutung zu. Feedback am Beginn von Unterrichtseinheiten Des Weiteren kann Schülerfeedback auch am Beginn von Unterrichtseinheiten mit Blickrichtung nach vorne eingesetzt werden.
"Wenn Lehrer danach fragen, oder zumindest offen sind für Feedback von Schülern über das, was sie wissen, was sie verstehen, wo sie Fehler machen, wann sie etwas missverstehen, wann sie nicht interessiert sind – dann können Lehren und Lernen aufeinander abgestimmt werden und wirkungsvoll sein. Feedback an Lehrer hilft, Lernen sichtbar zu machen. " (Hattie-Studie 2009, S. 173) Die Aktivität Schüler-Feedback erlaubt es Lehrkräften, Individualfeedback von Schülern einzuholen und die Ergebnisse mit einer Selbsteinschätzung zu vergleichen. Sie können sowohl eigene Fragebögen erstellen als auch eine der Vorlagen einbinden. Die Durchführung und die Auswertung des Schülerfeedbacks gestalten sich innerhalb von mebis arbeitsökonomisch und effektiv. Befragungen können wiederholt und ihre Ergebnisse verglichen werden, um eine zeitliche Entwicklung darzustellen. Feedback, das mit Hilfe der Aktivität "Schüler-Feedback" eingeholt wird, ist immer anonym. Die Zuordnung von abgegebenen Fragebögen zu Schülerinnen und Schülern ist für die Lehrkraft nicht möglich, es kann außerdem keine Abschlussverfolgung aktiviert werden.