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unter Einbeziehung anderer Texte) eine (ggf.
Sie setzen die Anforderungen um, die an ein Aufgabenformat für die Zentralen Prüfungen am Ende der Klasse 10 gestellt werden. Aufgabenbeispiel Typ 2 - HSA - [PDF, 219 kB] - 14. 09. 2011 Ein weiteres Aufgabenbeispiel samt Auswertungsanleitung (HSA 2015, Wahlthema 2) kann nach erfolgter Anmeldung an dieser Stelle heruntergeladen werden. Aufgabenbeispiele Deutsch - Standardsicherung NRW. Aufgabenbeispiel: schriftlicher Aufgabentyp 4 a (Analysierendes Schreiben) Gegenstand dieses Aufgabentyps ist es, einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text zu analysieren und zu interpretieren (vgl. Die Materialbasis besteht aus einem Text der jeweiligen Textsorte. Für den Aufgabentyp 4 a stehen für den Hauptschulabschluss nach Klasse 10 zwei Aufgabenbeispiele zur Verfügung. Sie setzen die Anforderungen um, die an ein Aufgabenformat für die Zentralen Prüfungen am Ende der Klasse 10 gestellt werden. Anmeldung zur Einsicht der Aufgabenbeispiele Typ 4a - [LINK, Intern] - 20. 2017 Zwei weitere Aufgabenbeispiele samt Auswertungsanleitung (HSA 2015, Wahlthema 1 und HSA 2016, Wahlthema 1) kann nach erfolgter Anmeldung an dieser Stelle heruntergeladen werden.
teilen Unklare oder umgangsprachliche Ausdrücke umformulieren Rechtschreibung prüfen, in Zweifelfällen Wörterbuch benutzen Zeichensetzung prüfen, auch hier hilft in Zweifelfällen das Wörterbuch Checkliste 2: 'Gestaltende Interpretation' Einarbeiten: Aufgaben konzentriert lesen (Operatoren, Schlüsselwörter -> Was genau soll ich tun? ) Gewichtung der Einzel-Aufgaben beachten: Gestaltendes zählt mehr als Einordnung Textausschnitt gründlich lesen, Ansatzpunkte zur Deutung markieren (dieser Ausschnitt ist zu, interpretieren', bildet den Schwerpunkt, das restliche Werk ist nur die Grundlage) In die Personen im Textausschnitt versetzen (wie ist ihr Verhalten hier - wie sonst? Aufgabentypen deutsch nrw sii. ) Verhältnis der Perspektivfigur zu den anderen Figuren klären (hier und im Gesamtwerk) Verlangte Textsorte beachten Gedanken in Gliederung ordnen =, Schreib-Planung' in Stichworten notieren, auf Vollständigkeit und Stimmigkeit = Überzeugungskraft prüfen (auch bei "kreativem" Schreiben wichtig! ) Schreiben: Einordnung und kurze Zusammenfassung in eigenen Worten = vom rein Inhaltlichen lösen, übergreifend Zusammenhänge darstellen Einordnungs-Aspekt als, roten Faden' benutzen (keine bloß chronologische Inhaltsangabe) Durch Überleitungen,, Signalwörter' und Absätze dem Leser (und sich selbst) Orientierung im Aufsatzverlauf geben Endkontrolle:, Satzbauschlangen' vermeiden, ggf.
Diese Aufgabenbeispiele machen deutlich, welche konkreten Leistungen zur Erreichung fachlicher Standards erbracht werden müssen. In diesem Sinne eignen sich diese Aufgaben für die gezielte Überprüfung von Kompetenzen. Aufgabentypen (mündlich) Aufgabenschwerpunkte Aufgabentypen - Jahrgangsstufe 5/6 Aufgabentypen - Jahrgangsstufe 7/8 Aufgabentypen - Jahrgangsstufe 9/10 Sprechen Typ 1 anschaulich vortragen, z.
B. zunächst Einordnen, dann erst gestaltend Interpretieren). Als ergänzende Lektüre empfehlen wir - ebenfalls von Db - den Beitrag Lehrerfreund 06. 04. 2008: Deutsch-Abitur 2007 / 2008: Gewichtung der Aufgabentypen (BW). Die Checklisten können aber auch in anderen Kontexten zur Anwendung kommen. Die Aufgabentypen "Klassische Interpretation", "Literarische Erörterung", "Textanalyse/ Texterörterung" und "Gedichtinterpretation / Gedichtvergleich" dürften in der Oberstufe im Fach Deutsch grundsätzlich von Wichtigkeit sein. Die "gestaltende Interpretation" hat das Land Baden-Württemberg zu Beginn des Jahrtausends eingeführt und wird sie in Bälde auch wieder abschaffen. Arbeit mit den Checklisten Die Checklisten können Lehrer/innen zur Strukturierung des Unterrichts dienen: Welche Aspekte beim Schreiben eines Deutschaufsatzes des jeweiligen Aufgabentyps müssen beachtet werden, welche typischen Fehler können vermieden werden? Standardsicherung NRW - Zentrale Prüfungen 10 - Fächer - Startseite. Ergänzend sollten die Schüler/innen für Interpretationsaufsätze mit den Infobausteinen für die Einleitung zum Interpretationsaufsatz vertraut gemacht werden.
Vergleich übergreifend, aspektbezogen an einem, roten Faden' führen Über rein Inhaltliches oder reinen Formvergleich hinausgehen, konkret belegen Exakt "Zitiertes" deutlich kennzeichnen, Zeilenangaben Durch Überleitungen,, Signalwörter' und Absätze dem Leser (und sich selbst) Orientierung im Aufsatzverlauf geben Nach jedem größeren Abschnitt auf Logik-Brüche und Bezugfehler prüfen, durch saubere Einfügungen verbessern Endkontrolle:, Satzbauschlangen' vermeiden, ggf. teilen Unklare oder umgangsprachliche Ausdrücke umformulieren Rechtschreibung prüfen, in Zweifelsfällen Wörterbuch benutzen Zeichensetzung prüfen, auch hier hilft in Zweifelsfällen das Wörterbuch Checkliste 5: 'Textanalyse, Texterörterung' Einarbeiten: Aufgaben konzentriert lesen (Operatoren, Schlüsselwörter -> Was genau soll ich tun? ) Gewichtung der beiden Einzel-Aufgaben beachten (steht unter den Aufgaben) Verständnis der Begriffe klären (ggf. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Gesamtschule - Deutsch - Deutsch KLP - 4 Aufgaben(typen). mit Wörterbuch-Hilfe) Adressatenbezug beachten Gedanken in Gliederung ordnen =, Schreib-Planung' in Stichworten notieren, auf Vollständigkeit und Stimmigkeit = Überzeugungskraft prüfen Schreiben: Wiedergabe in eigenen Worten = vom Text lösen, zusammenfassen Strukturen klar benennen (verlangt ebenfalls Distanz zum Text) Exakt "Zitiertes" deutlich kennzeichnen, Zeilenangaben Sprachliche Mittel mit Fachwort benennen, funktional deuten (Was bewirkt es? )