In Anlehnung an das Modell von Simon Priest ergeben sich folgende Handlungsfelder: Therapie Sinnfindung Bildung Pädagogik Erziehung Training Freizeit Abbildung 5 Zur didaktischen Gestaltung ganzheitlicher Lernszenarien können Erlebnispädagog*innen auf verschiedene "erlebnispädagogische Strukturelemente" zugreifen.
In den folgenden Abschnitten wird zunächst auf zwei bedeutsame Varianten des Konstruktivismus überblicksartig eingegangen: die kognitiv-konstruktivistische (3. 2. 1) und die sozialkonstruktivistische Sichtweise (3. 2). Der radikale Konstruktivismus (z. B. von Glasersfeld, 1991) ist aufgrund seiner Annahmen als Paradigma für den Unterricht nicht geeignet (Möller, 1999) und wird daher ausgeklammert. Moderne Erlebnispädagogik. Ausführlichere Darstellungen und Vergleiche der Theorien finden sich beispielsweise bei Duffy und Cunningham (1996), Gerstenmaier und Mandl (1995), Tryphon und Vonèche (1996) oder Fosnot (2005). Danach wird knapp charakterisiert, welche Merkmale einen konstruktivistisch orientierten Unterricht kennzeichnen (3. 3). Abschließend wird beschrieben, inwiefern sich Instruktion und Konstruktion im Unterricht wechselseitig ergänzen können (3. 4).
Erlebnispädagogik ist die theoriegeleitete, zielgerichtete, fundierte Planung und Durchführung handlungsorientierter Lernszenarien in unterschiedlichen Medien mit unterschiedlichen Aktivitäten unter Berücksichtigung des ganzheitlichen Bildungsanspruches, der erlebnispädagogischen Theorien, der didaktischen Strukturelemente, der spezifischen Lern- und Wirkungsmodelle im Zusammenspiel mit den Rahmenbedingungen und Zielen, die sich aus den Handlungsfeldern ergeben. In einer Grafik fasst Hartmut Paffrath vom "Lernraum Natur" ausgehend, die unterschiedliche Räume (Natur, urbane Räume und pädagogische Settings), Medien (Feuer, Erde/Land, Wasser, Fels/Gebirge, Höhle, Wald, Luft) und Aktivitäten (handlungsorientierte Aktivitäten, natursportliche Aktivitäten, kooperative Spielaktivitäten) der erlebnispädagogischen Praxis zusammen. Podcast zum Thema Hier geht's zum Podcast von Rainald und Laurenz. Theoretischer Rahmen einer Abschlussarbeit. Dort sprechen die beiden über alles rund um die moderne Erlebnispädagogik - und auch über den Tree of Science.
Flitner, Wilhelm. 1950. Allgemeine Pädagogik, 8. Aufl. Stuttgart: Klett. Fink, Eugen. 1970. Erziehungswissenschaft und Lebenslehre. Freiburg i. Br. : Rombach. Foucault, Michel. 1989. Sexualität und Wahrheit. Die Sorge um sich, Bd. 3. Frankfurt a. M. : Suhrkamp. Frischeisen-Köhler, Max. Meister und Schüler. Ideen zu einer Philosophie der Erziehung. Kluge, 19–34. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. Fuhr, Thomas. 1998. Ethik des Erziehens. Pädagogische Handlungsethik und die Grundlegung der elterlichen Erziehung. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Habermas, Jürgen. 1995. Theorie des kommunikativen Handelns. Zur Kritik der funktionalistischen Vernunft, Bd. 2. : Suhrkamp. Helsper, Werner. 1996. Pädagogisches Handeln in den Antinomien der Moderne. In Einführung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft, 2. Aufl, Hrsg. H. -H. Krüger und W. Helsper, 15–34. Opladen: Leske & Budrich. Herbart, Johann Friedrich. Über die ästhetische Darstellung der Welt, als das Hauptgeschäft der Erziehung.
Der Pädagogische Bezug ist von Herman Nohl (1879–1960) in der Weimarer Epoche, vor allem unter Rückversicherung auf Pestalozzi, als Grundlage aller Erziehung ins Zentrum der Debatte gerückt worden und diente zunächst der Selbstverständnissicherung der damals aufstrebenden Sozialpädagogik (als Theorie der Jugendhilfe). Dies etwa im Sinne des Programmsatzes: "Die alte Erziehung ging aus von den Schwierigkeiten, die das Kind macht, die neue von denen, die das Kind hat. " (Nohl 1926, 78). Das Dritte Reich mit dem nun dominierenden, eher autoritativen Erziehungsverständnis war diesem Ansinnen gegenüber eher abweisend eingestellt. Nach 1945 kam es zunächst zumindest in Westdeutschland zu einer gewissen Renaissance des Pädagogischen Bezugs, dies etwa im Soge teils desaströser Untersuchungsbefunde im Blick auf autoritäres Lehrerverhalten, aber auch im Zuge der Debatte um Bildungskatastrophe und Begabungsförderung. Andererseits sorgten die Studentenbewegung und das Plädoyer für anti-autoritäre Erziehung für heftige Kritik am Pädagogischen Bezug.
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Werden heutzutage Sockelleisten verlegt, kann ein Hobbyhandwerker auf einfachere Systeme zurückgreifen. So gibt es inzwischen spezielle Eckverbindungselemente aus verschiedenen Materialien (wie etwa Holz, Kunststoff und MDF), die ganz einfach aufgesteckt werden und für eine nahtlose Verbindung sorgen. Das spart nicht nur viel Zeit, sondern in den meisten Fällen auch Kosten. Achten Sie allerdings bei Sockelleisten, die als Kabelkanäle fungieren, auf entsprechend geeignete Eckverbindungssysteme. Planen Sie das Anbringen der Sockelleisten gut durch Auch die Planung der Montage von Sockelleisten lässt sich durch Eckverbindungselemente deutlich erleichtern – aber auch hier sollten Sie vorher gut planen, welcher Materialbedarf besteht. Achten Sie bei der Planung am besten darauf, die folgenden Fragen beantworten zu können und den Materialeinkauf entsprechend anzupassen: Wie viele Meter Wandfläche müssen abgedeckt werden? Sollen hierbei nur die Sockelleisten am Boden oder auch die Deckenleisten berücksichtigt werden?