Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 2. Allgemeine Angaben 2. 1. Biografie Orems und Hintergründe zur Entstehung ihrer Theorie 2. 2. Grundlagen der Theorieentwicklung Orems 3. Zentrale Konzepte und Hauptaussagen 3. Entwicklung des bewussten Handelns 3. Fallbeispiel zur Grundlage des Verstehens von Orems Theorie 3. 3. Begriffsdefinitionen 3. Pflegemodell orem pdf reader. 4. Zusammenfassung des Modells 4. Metaparadigma 5. Anwendbarkeit 6. Kritik 7. Literaturverzeichnis Die Modulvorleistung für das Modul A bestand aus einem Referat in Gruppenarbeit. Thema für meine Gruppe war: "Dorothea Orem: Professionelles Handeln als Förderung der Selbstfürsorgekompetenz und der Selbstpflegekompetenz". Aus unserer gemeinsamen Recherche und unserem Vortrag heraus, habe ich das vorliegende verschriftliche Referat erarbeitet. Dorothea Orem entwickelte ein umfassendes Pflegekonzept, eine bedürfnisorientierte Theorie großer Reichweite. Der Patient als aktiv handelnder und bewusst denkender Mensch mit seinen individuellen Fähigkeiten und Bedürfnissen steht dabei im Mittelpunkt.
Hilfe und Unterstützung zur Kompensation von Defiziten und Stärkung von Fähigkeiten, angepasst auf Lebenssituation, Bedürfnisse und Ziele des Patienten, werden sowohl von einem interdisziplinären Team als auch vom unmittelbaren Lebensumfeld des Betroffenen gewährleistet. Dorothea Elizabeth Orem gilt als eine der ersten und einflussreichsten Pflegetheoretikerinnen der USA. Ihre Pflegetheorie ist bis heute wichtige Grundlage der Pflegepraxis in Krankenhäusern und anderen stationären Einrichtungen weltweit. Orem wurde am 16. 07. 1914 in Baltimore/Maryland geboren. 1930 legte sie ihr Examen an der Krankenpflegeschule in Washington D. C. Dorothea Orem: Professionelles Handeln als Förderung der Selbstpflege und der Selbstfürsorge - GRIN. ab und begann im Anschluss das berufsbegleitende Studium der Pflegepädagogik an der Katholischen Universität von Amerika (" Catholic University of America"). 1945 schloss sie dieses mit dem Titel Master of Science of Education, also der Bildung, ab. Sie sammelte dabei Erfahrung sowohl in der Privatpflege, als auch in der Krankenhauspflege und der Lehre. So arbeitete sie zum Beispiel von 1940 bis 1949 als Pflegedirektorin der Krankenpflegeschule in Detroit.
Danach arbeitete sie mehrere Jahre als Beraterin der Gesundheitsbehörde im Bundesstaat Indiana. Ihr Ziel war die Qualität der Pflege zu verbessern. 1958 bis 1960 hatte sie eine Anstellung im Gesundheitsministerium von Washington D. C.. Dort arbeitete sie an einem Projekt zu Verbesserung der praktischen Pflegeausbildung. Pflegemodell orem pdf free. Daraufhin veröffentlichte sie Guidelines for Developing Curricula for the Education of Practical Nurses (Ratschläge zur Curriculumentwicklung in der Krankenpflegeausbildung). In dieser Zeit entstand auch die Grundidee ihrer Selbstpflegedefizittheorie. Bei der Entwicklung ihres Modells orientierte sie sich an folgenden Fragen: "Was tun Pflegekräfte, und was sollten sie als die Ausübenden der Pflege tun? ", "Warum tun Pflegekräfte, was sie tun? " und "Was ist das Ergebnis dieses Tuns? " Sie entwickelte ihr Konzept der Pflege und Selbstpflege an der Catholic University weiter, an der sie als Professorin tätig war. 1971 veröffentlichte sie ihr erstes Buch "Nursing: Concepts of Practice" (Pflege: Konzepte für die Praxis).
Methoden oder Techniken dienen als Mittel dazu, die Selbstpflegeziele (Selbstpflegeerfordernisse: allgemeine, gesundheits-bedingte und entwicklungsbedingte) erreichen zu können. [7] Um den Situativen Selbstpflegebedarf bestimmen zu können müssen folgende Aspekte berücksichtigt werden: Ermitteln der bestehenden und zukünftigen Selbstpflegeerfordernisse und im welchen Zusammenhang diese zueinander stehen Welche Einflussfaktoren (Alter, Geschlecht, Entwicklungsstadium) spielen dabei eine Rolle Beurteilung und Bestimmung der Methoden oder Techniken, damit die Selbstpflegeerfordernisse erfüllt werden können [8] Die festgelegten Maßnahmen und Techniken sollen die Funktionen und die Entwicklung des Patienten innerhalb einer vorgeschriebenen Zeit aufrechterhalten und fördern. [9] Die Elemente können von Zeit zu Zeit und von Mensch zu Mensch qualitativ und quantitativ variieren. [10] [... ] [1] vgl. Ann Marriner-Tomey (1992) S. 189 // Cavanagh (1997) S. 9 // Mischo-Killing/Wittneben (1995) S. 83 [2] vgl. Pflege Theorie mit Kurzbiographie nach Orem. Kruijswijk Jansen/Mostert [3] vgl. Cavanagh (1997) S.
In dieser Hausarbeit wird zu Beginn die Biographie von Dorothea E. Orem und die Entstehungsgeschichte ihres Pflegemodells erläutert. In den weiteren Abschnitten wird das Pflegemodell mit seinen Schwerpunkten und deren Akzeptanz in der Praxis, Ausbildung und Forschung vorgestellt. Dabei werden auch die Besonderheiten und Kritikpunkte der Pflegetheorie erläutert. Kaufen Sie hier: Zum E-Book andere Titel des Autors andere Titel des Verlages Android E-Book Reader Apple E-Book Reader Horizontale Tabs Blick ins Buch Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis 3 1. Einleitung 4 2. Biographie 5 3. Schwerpunkte der Pflegetheorie 6 4. Besonderheiten der Pflegetheorie 15 5. Akzeptanz und Anwendung der Selbstpflegetheorie 16 6. Verbreitung der Pflegetheorie in Deutschland 17 7. Kritikpunkte 18 8. Pflegemodell orem pdf. Fazit 18 Quellenverzeichnis 20 Weitere E-Books zum Thema: Pflege - Heilberufe - Betreuung - Altenpflege Format: PDF Case Management vereinfacht Prozesse, führt verschiedene Teams zusammen und stellt Patienten bzw. Kunden in den Mittelpunkt.
Sie erkannt die Grenzen und Hürden der Pflegenden und begriff, wie wichtig es war, mehr qualifizierte und engagierte Pflegekräfte zu gewinnen. Daraus entwickelte Orem die Frage: "Was ist Gegenstand der Krankenpflege? ". Sie kam zu der Erkenntnis, dass die Grundlage für die Notwendigkeit von Pflege, ein Mangel in der Selbstfürsorge ist. Ihr Ziel lag deshalb in dem Wandel des Patientenbildes. Der passive Patient, als Empfänger von Pflege, sollte sich zu einer aktiven, selbsthandelnden Person entwickeln (vgl. TabletBS - Pflegemodelle und Pflegetheorien. Goebel, 2011, S. 2). Jeder Mensch besitzt eine gewisse Handlungskompetenz. Durch diese kann er seine Selbstpflegeerfordernisse (siehe Kapitel 3. ) erreichen. Dazu wird er durch bewusstes Handeln befähigt. Am "Anfang" steht ein intuitiv und unbewusste handelnder Mensch. Im Laufe seines Lebens wird er durch Faktoren wie das Alter, das Geschlecht, die Familie, das sozio-kulturelle Umfeld, das Wachstum, die Gesundheit, das Gesundheitssystem, die Erfahrung und den Lebensstil beeinflusst. Am "Ende" dieser Entwicklung steht bewusst handelnder Mensch.
E-Book << voriges E-Book nächstes E-Book >> Autor Anna Model Verlag GRIN Verlag Erscheinungsjahr 2006 Seitenanzahl 19 Seiten ISBN 9783638530538 Format PDF/ePUB Kopierschutz kein Kopierschutz/DRM Geräte PC/MAC/eReader/Tablet Preis 12, 99 EUR Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Gesundheit - Pflegewissenschaft - Sonstiges, Note: 'bestanden', Ernst-Abbe-Hochschule Jena, ehem. Fachhochschule Jena, Veranstaltung: Grundlagen der Pflege/Pflegewissenschaft, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Es gibt zahlreiche Pflegemodelle, die in der heutigen Pflegepraxis angewendet werden. Die verschiedenen Pflegemodelle unterscheiden sich in ihrem Aufbau und ihrer Anwendung in der Pflegepraxis. Gegenstand dieser Hausarbeit ist das Selbstpflegemodell von Dorothea E. Orem. Das Pflegemodell von Dorothea Orem ist in den USA und in vielen europäischen Ländern weit verbreitet. Vor allem in den Niederlanden steht das Selbstpflegemodell, sowohl in der Ausbildung als auch in der Praxis, an oberster Stelle.
Inhalt Mi, 04. 05. 22 - Do, 04. 23 Keine Termine gefunden © Hintergrundbild: jodofe /
Schul-App für Jahngymnasium Schüler in Rathenow brauchen Geld für ihr Projekt Am Jahngymnasium in Rathenow haben Schüler in Corona-Zeiten reichlich dazu gelernt. Wegen der Defizite beim Unterricht soll nun eine Schul-App entstehen. 05. Juni 2020, 10:04 Uhr • Rathenow Damit so was nicht noch einmal passiert, haben Achtklässler des Friedrich-Ludwig-Jahn-Gymnasiums ein ganz besonderes Projekt angeschoben: Sie wollen eine eigene Schul-App entwickeln, um Schülern, Eltern und Lehrern den Umgang mit den digitalen Medien zu vereinfachen. "So hat man etwa Vertretungsplan, Essensbestellung und Schulcloud an einem Ort und muss nicht tausend Websites dafür aufrufen", berichtet Kajsa-Ida Dech, die mit vier anderen Schülern die Projektidee hatte. Kontakt - Jahngymnasium Rathenow. Die App soll nicht nur zu Zeiten von Homeschooling nützlich sein, sondern auch den normalen Schulalltag einfacher und digitaler gestalten. So soll es unter anderem ein Online-Klassenbuch geben, in dem beispielsweise kranke Schüler von zu Hause sehen können, welche Aufgaben sie nacharbeiten müssen.
D Aufgaben Kurs Frau WITA erteilt 11 K 10 4. Ma Raumänderung Kurs Frau MAKD Ma Ku 1 11 - - Klausur Mathematik 11 K 5 4. /5. - Kurs Frau WOLJ - Ma 5 11 K 9 - - Kurs Herr NÜTC - Ph 1 11 K 10 - - Kurs Frau MAKD - Bio 1 11 K 3 1. En Aufgaben Kurs Frau HOLK erteilt 11 K 2 5. D Raumänderung Kurs Herr ABRN D D 5 11 K 3 1. DS Aufgaben Kurs Herr REBJ erteilt 11 K 10 2. D Aufgaben Kurs Herr REBJ erteilt 11 K 3 1. Willkommenskultur - Jahngymnasium Rathenow - Meine Schule!. En Aufgaben Kurs Herr WALTH erteilt 11 K 10 2. Ru Aufgaben Kurs Frau SCHA erteilt 11 6. - Treffen der Projektgruppen 11 - - für die Studienwoche 11 6. - Gruppe Herr NEUA - D 4 11 6. - Gruppe Herr HOFU/Frau MUSE - Ku 2 11 6. - Gruppe Herr WALTH - Spr 6 11 6. - Gruppe Frau CZAK - Ges 1 11 6. - Gruppe Frau LEMK - Ma 4 11 6. - Gruppe Herr BAIF - Ges 2 Raum
Ausstattung Die Schule hat eine Schulmensa ohne eigene Küche. Essensangebot Zubereitung der Speisen Die Speisen (Mensa/Schulkiosk) werden von einem Caterer vorher zubereitet und geliefert. Mahlzeitoptionen
10. 1999 gehandelt. G. Kopp, Vorsitzende der Schulkonferenz geändert: Rathenow, den 03. 03. 2014 © Hintergrundbild: jodofe /
Dank unseres kompetenten Busfahrers Oliver Berg erreichten wir trotz plötzlicher Vollsperrung, typisch italienischer Beschilderung und einer Fahrt mit Hindernissen auf engen Straßen durch die Berge doch noch unser Ziel. Montag hospitierten wir dann drei Schulstunden im Unterricht, um einen Einblick in den Unterricht zu erhalten. Daran schloss sich ein Italienisch-Crashkurs an. Nachmittags besuchten wir den Gardasee, liefen von Riva nach Torbole und fuhren mit unserem Bus nach Malcesine. Venedig war das Highlight der Woche! Es übertraf alle Erwartungen. Wir stellten fest: Was bei uns Bus, Fahrrad und Auto ist, ist in Venedig das Boot und die Gondel. Bei strahlendem Sonnenschein besichtigten wir die Basilika "San Marco", den Markusplatz, die berühmte Seufzerbrücke und viele andere Sehenswürdigkeiten. Völlig erschöpft, aber mit vielen tollen Eindrücken, kamen wir abends wieder in Trient an. Wer kennt nicht Shakespeares "Romeo und Julia"? Wir können jetzt sagen, wir kennen noch mehr, denn wir waren da, in "der Stadt der Verliebten": Verona.