Es basiert auf insgesamt sieben Säulen. Drei davon sind: Präsenz: Statt Laissez-faire sollen die Erziehungsberechtigen präsent sein. Sie sollen zeigen, dass sie sich für die Heranwachsenden interessieren und sie durch wachsame Beobachtung begleiten. Dadurch können sie auch rechtzeitig eingreifen, wenn dies erforderlich sein sollte. Neue autorität schule in german. Selbstkontrolle: Autorität ohne Gewalt ist das Ziel. Wenn ein Jugendlicher provozierend verhält, soll der Heranwachsende sich nicht auf einen Machtkampf einlassen. Stattdessen soll er sich um Deeskalation der Situation bemühen. Dazu ist es besser das Konfliktgespräch auf einen späteren Zeitpunkt zu vertagen, wenn sich die Emotionen abgekühlt haben. Wiedergutmachung: Statt Bestrafung setzt die "Neue Autorität" möglichst auf Wiedergutmachung. Das heisst, wenn ein Jugendlicher einen Schaden angerichtet hat, soll nach einer Lösung gesucht werden, wie er diesen Schaden wiedergutmachen kann. Dadurch übernimmt der Jugendliche Verantwortung für seine Handlung und bekommt die Möglichkeit die Beziehung zu dem Geschädigten wiederherzustellen.
Zertifikat / Curriculum: Coach für Neue Autorität Die berufsbegleitende Weiterbildung "Coach für Neue Autorität" ist ein mit diesem Zertifikat abgeschlossenes Curriculum. Es umfasst 14 Seminartage (je 8 Unterrichtseinheiten) und 3 Supervisionen in der Kleingruppe (3 UE) mit insgesamt 115 Unterrichtsstunden. Insgesamt umfasst die Ausbildung 14 Seminartage á 140, 00 € + 3 Supervisionen á 140, 00 €, sowie 20 UE Peergroup-Treffen. Für das Abschluss-Zertifikat müssen die nebenstehend dargestellten Seminare und Unterrichtstage erfüllt werden. Dabei kann nach Wunsch das Curriculum mit einem Schwerpunktbereich abgeschlossen werden: Coaching von Eltern, Coaching von Schulen, Coaching von professionellen Erziehungsverantwortlichen (prof. Ez V. ), Coaching von Führungskräften. Dazu ist neben den beiden Modul-Seminaren 1+2 mindestens die Hälfte der Unterrichtstage der Aufbau-Seminare in dem gewünschten Bereich zu absolvieren. Sozialwissenschaftler über „Neue Autorität“: „Wir brauchen das nicht“ - taz.de. Die Ausbildung bei SyNA ist aufbauend entwickelt worden. So wird in den Grundlagen-Seminaren (jeweils dreitägig) Modul 1 und Modul 2 die Grundhaltung der Neuen Autorität, die Idee des Gewaltlosen Widerstandes und das methodische Vorgehen anhand von Haltungs- und Handlungsaspekten vorgestellt und praxisorientiert umgesetzt.
Aber Sie sehen auch Gefahren? Ja, wobei ich zwischen Konzept und Praxis unterscheide. Im Konzept bleibt die Herstellung einer verloren geglaubten Autorität im Fokus. Die jungen Menschen werden nur sehr bedingt als Subjekte wahrgenommen, die eigene Rechte haben und mit denen in pädagogische Aushandlungsprozesse gegangen wird. Das Konzept spricht von "einseitigem Handeln". Das verspricht Handlungssicherheit, aber damit wird vernachlässigt, was die Wissenschaft den "pädagogischen Bezug" nennt. Dass jede Erziehungssituation immer beide gestalten: der junge Mensch und die Erziehenden. Ein Beispiel? Gut finde ich das Aufschieben von Konflikten. Dass in einer eskalierenden Situation der Erwachsene sagt: Wir klären das später. Aber dann wird das Konzept unterschiedlich interpretiert. Neue autorität in der schule. Streng nach dem Konzept entscheidet der Erwachsene allein, wann, wo und mit welchem Inhalt der Konflikt wieder aufgegriffen wird. Der junge Mensch nicht. In der Umsetzung in Wohngruppen, das höre ich von Trägern, können auch die jungen Menschen mitbestimmen, wann und wie der Konflikt wieder bearbeitet wird.
Ursprünglich war es für die Arbeit mit Familien gedacht, in denen die Eltern ihre Präsenz verloren haben und es immer wieder in konfliktträchtigen Situationen zu hoch eskalierten Momenten gekommen war. Seit einigen Jahren wird es auch in Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe und in Schulen gelebt. Sie arbeiten ja schon einige Zeit mit der "Neuen Autorität" auch an dieser Schule. Um was geht es konkret? Grundsätzlich setzt das Programm bei den Erwachsenen an. Es ist ein Empowerment für Erwachsene. Sie sollen in der Handlung bleiben, in der Präsenz, in der wertschätzenden Kommunikation. Ziel ist die Sicherung der Beziehung zu den Kindern und Jugendlichen. Es geht immer darum, beharrlich und "da" zu sein, Interesse zu haben und gewaltfrei zu handeln. Durch die aus dem Konzept hergeleiteten Interventionsmöglichkeiten kann die verlorengegangene Präsenz wiederhergestellt und damit auch die Bindung erneuert oder neu aufgebaut werden. Anhand eines transparenten Vorgehens, der Methoden des Gewaltlosen Widerstandes und der Nutzung eines Unterstützernetzwerkes (Kolleg*innen, andere Pädagog*innen, Eltern etc. Stärke statt Macht erlernen mit Hilfe von Haim Omers Strategie!. ) lernen wir entstandene Eskalationsprozesse zu erkennen, aus diesen auszusteigen und deeskalierend und beziehungsfördernd zu agieren, um neue Möglichkeiten einer tragfähigen Beziehung und Bindung zu entwickeln.
14. 02. 2022 Das neue Buch von Martin Lemme und Bruno Körner: SYSTEMISCHE AUTORITÄT IN HALTUNG UND HANDLUNG Systemische Autorität ist eine bestimmte Art der Beziehungsgestaltung zwischen Beratenden und Beratenen – und gleichzeitig ein umfangreiches Konzept, das sich fortlaufend weiterentwicklet. Martin Lemme und Bruno Körner setzen sich in diesem Buch mit der besonderen "Sprache" dieses Konzepts auseinander. Neue Autorität und Schule: Professionelle Präsenz (1/3) - YouTube. Sprache meint hier die Kommunikation, das gesamte Vorgehen, die Absicht – gespiegelt und reflektiert an den Grundhaltungen der Systemischen Autorität. Diese Haltung orientiert sich an drei Kernwerten: Sicherheit, Verbundenheit und Autonomie. Zwischen und um diese Kernbedürfnisse entsteht ein Resonanzraum, das transformative Feld, in dem Entwicklungen möglich werden, die zuvor nicht oder nicht mehr möglich schienen. Das Buch beschreibt diese Kernwerte und ihre Konsequenzen für das Handeln auch in schwierigen Beratungssituationen. Auf dieser Grundlage entwickeln die Autoren ein prozessdynamisches Modell, mit dem Berater:innen ihr Tun steuern und reflektieren können.
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