In acht Jahren zum Abitur? Oder doch zurück zu G9? Wie geht es weiter mit der Schulzeit am Gymnasium und an den anderen Schulen in NRW? Für uns GRÜNE ist klar: Die Schule der Zukunft muss sich am Kind orientieren, nicht umgekehrt. Unsere Antwort heißt deshalb "Individuelle Lernzeit". Hier erklären wir, was das ist. Unsere Spitzenkandidatin Sylvia Löhrmann hat ihre Idee der individuellen Schulzeit vorgestellt. Hier die wichtigsten Fragen und Antworten zu dem Modell: Individuelle Lernzeit? Was soll das denn sein? Wir wollen nicht mehr Strukturmodelle diskutieren, sondern die Frage in den Mittelpunkt stellen, wie an jeder Schule jedes Kind bestmögliche Förderung und Unterstützung erhält. Individuelle Lernzeiten als Freiräume an der Ganztagsschule | Ganztägig bilden.. Konkret bedeutet das: Die individuelle Lernzeit findet in den Klassen 7 bis 10 statt. Entweder bildet die Schule nach der Klasse 6 einen dreijährigen und einen vierjährigen Zweig. Oder die Schule bietet allen Kindern in diesem Zeitraum neben dem Unterricht im Klassenverband auch individuelle Lernzeiten an, mit Wahlpflichtfächern und dem Besuch des Unterrichts höherer und/oder niedriger Jahrgangsstufen je nach Lernfortschritt.
Ganztagsschule "Johannes Gutenberg" Gemeinschaftsschule Wolmirstedt, Sachsen-Anhalt: Wer sich an der gebundenen Ganztagsschule in Wolmirstedt bewirbt, hat sich bewusst für das besondere Konzept der Schule entschieden. "Hausaufgaben sind hier verboten", sagt Lehrerin Ellen Rudolf, die das Konzept mitentwickelt hat. Stattdessen gibt es an der "Johannes Gutenberg" Gemeinschaftsschule Wolmirstedt, die 2011 mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet wurde, das "Selbstorganisierte Praxisorientierte Lernen" – kurz SPL. Die Entscheidung fiel mit der Umstellung auf den Ganztagsbetrieb. Vorher waren die Hausaufgaben vor allem bei den älteren Schülerinnen und Schülern ein leidiges Thema, berichtet die Lehrerin. Entweder wurden die Aufgaben gar nicht gemacht, schnell irgendwo abgeschrieben oder mit viel Engagement der Eltern erledigt. "Davon wollten wir weg", sagt Rudolf. Individuelle lernzeit grundschule zwei wochen geschlossen. Jetzt haben alle Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe eine verbindliche Lernzeit. An vier Tagen pro Woche stehen ihnen jeweils 60 Minuten zur Verfügung, um allein oder in kleinen Gruppen Unterrichtsinhalte zu üben oder zu vertiefen.
Dann musizieren die Kinder vor der gesamten Schule, führen Theaterstücke auf, lesen selbstverfasste Geschichten vor oder demonstrieren ihren Lieblingssport. Die Teilnahme am Programm der Arena steht allen offen und erfolgt durch den Eintrag in eine vorab ausliegende Liste. Mitbestimmung findet an der Schule jedoch nicht nur in den verschiedenen Gremien, sondern auch im Unterrichtsalltag statt. Individuelle lernzeit grundschule entpuppt sich als. So wurde die I-Learn-Zeit entwickelt, in der jedes Kind seinen individuellen Lernweg mit plant und mitgestaltet, sich eigene Forscherthemen sucht und vielfältige Zugänge zum Lernen nutzt. Die I-lern-Zeit startet täglich nach dem offenen Anfang (7:45 Uhr) um 8. 00 Uhr und geht bis 9:30 Uhr. Die Ganztagsklassen weiten die Zeit teilweise bis 11:00 Uhr aus. Alle 14 Tage berichten die Kinder einer Lehrkraft in einem 15- bis 20minütigen Lernentwicklungsgespräch anhand ihres Logbuchs, welche Aufgaben sie bearbeitet haben und besprechen die nächsten Lernschritte. In der Forscherzeit beschäftigen sich die Kinder mit selbstgewählten Themen, wie zum Beispiel dem Periodensystem oder der Lebensweise von Hasen, und fertigen dazu eine Präsentation an.
"Die Schülerinnen und Schüler lernen dadurch, sich zu organisieren und selbstständig zu arbeiten", sagt Rudolf. Dabei gibt es Pflichtaufgaben und Wahlpflichtaufgaben, je nach Neigung. Und wer die Aufgaben nicht schafft, kann sie in der sogenannten Nacharbeitszeit nachholen. Grundschule Haarzopf - Lernzeit. Im Zuge der Digitalisierung will die Schule nun noch einen Schritt weiter gehen: Künftig sollen alle Aufgaben über die Plattform Moodle erteilt werden. Auch Eltern können sich dort einloggen und jederzeit sehen, wo ihre Kinder in der Schule stehen und was gerade gelernt wird. Wichtig ist eine Atmosphäre ohne Druck Grundschule Comeniusstraße, Braunschweig, Niedersachsen: Hausaufgaben in ihrer traditionellen Form gibt es an der Grundschule Comeniusstraße nicht mehr. "Wir haben schon Mitte der 90er-Jahre begonnen, über das Thema Hausaufgaben nachzudenken", sagt Schulleiterin Brigitte Rössing. Sie hatte in ihrer Familie selbst erlebt, wie viel Stress Hausaufgaben in den Familienalltag bringen können. Als das Kollegium den Nutzen von Hausaufgaben mit Unterstützung der Universität Braunschweig genauer unter die Lupe nahm, wurde vor allem eines deutlich: Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler würden versuchen, die lästigen Hausaufgaben möglichst schnell und ohne viel Aufwand abzuhaken.
Vorteile der Lernzeit Basierend auf diesen Grundüberlegungen und den Erfahrungen einer Hospitation an der Liebig-Grundschule in Dortmund, die das Lernzeit-Konzept seit einigen Jahren fahren, wurde in Zusammenarbeit mit unserer OGS folgendes Konzept entwickelt, welches folgende Vorteile bringt. Die Kinder können stärker individuell gefördert werden und erledigen die aus dem Unterricht erwachsenen Übungen im Vormittagsbereich unter der Betreuung einer Lehrkraft. Eltern fühlen sich durch die Lernzeit entlastet. Die Kinder lernen, selbstständig und eigenverantwortlich ihre Pläne zu bearbeiten. Zeitlicher Umfang der Lernzeit: Klasse 1: In Klasse 1 werden die 21 Stunden (1. Halbjahr) bzw. 22 Stunden (2. Halbjahr) der Stundentafel durch 3 Lernzeitstunden ergänzt. Die vorgesehene Stundentafel für die Klasse 1 wird dadurch nicht beeinflusst. Individuelle lernzeit grundschule altenlingen. Dadurch bedingt haben die Kinder der Klasse 1 im 1. Halbjahr an 4 von 5 Schultagen 5 Stunden. Am 5. Tag findet noch eine zusätzliche Förderstunde statt. Im Halbjahr 2 haben die Kinder der Klasse 1 an jedem Tag 5 Stunden.
Die dadurch ersparte Zeit fließt in die sogenannte Studienorientierte Lernzeit (SOL). Insgesamt können auf diese Weise pro Woche etwa 100 Minuten für das Selbststudium zusammenkommen. Dabei liegen die SOL-Zeiten nicht am Ende des Schultags, sondern sind in den Stundenplan integriert. Die Jugendlichen können dafür Extra-Räume aufsuchen, in denen auch Fachlehrerinnen und Fachlehrer bereitstehen, um Fragen zu beantworten. Die Schülerinnen und Schüler lassen sich die Lernzeiten dann von den Lehrkräften quittieren und rechnen sie ab. Wenn die Jugendlichen das selbstständige Lernen gewöhnt sind, können sie in der Oberstufe selbst entscheiden, ob sie die Aufgaben zu Hause oder in der Schule erledigen. Unterschriften für geleistete SOL-Stunden fallen dann weg. Individuelle Lernzeiten - Diese Schulen haben Hausaufgaben abgeschafft - Das Deutsche Schulportal. "Unsere Schülerinnen und Schüler entwickeln auf diese Weise ein hohes Maß an Selbstständigkeit und Eigenverantwortung für ihr Lernen", konstatiert der Schulleiter. Und sollte eine Schülerin oder ein Schüler dennoch mal Schwierigkeiten haben, sich zu strukturieren, erhalte sie oder er selbstverständlich Unterstützung.
Ein schulisches Konzept zu Lernzeiten schafft für alle Beteiligten Verbindlichkeiten für die Lernzeitenpraxis. Folgende exemplarische Leitfragen können für die Entwicklung, Durchführung, Evaluation und Fortschreibung eines Konzepts zu Lernzeiten hilfreich sein: Werden Lernzeiten in den Fachunterricht integriert oder finden Lernzeiten außerhalb des Fachunterrichts statt? Wie erfolgt die Verknüpfung von Lernzeitinhalten mit dem Fachunterricht? Wie setzen sich die Lerngruppen in den Lernzeiten zusammen (Klassenverband, Jahrgang, Themenbezug etc. )? Werden in der Lernzeit die individuelle Leistungsfähigkeit sowie Neigungen und Interessen aller Schülerinnen und Schüler berücksichtigt? Wie führen die spezifischen Befunde pädagogischer Diagnose zu konkreten Aufgabestellungen für die einzelnen Lernenden in der Lernzeit? Ergeben sich Erweiterungen bzw. Veränderungen für die Rolle der Lehrkräfte und die der Lernenden? Mögliche Bausteine eines Lernzeitenkonzepts sind: Pädagogische Grundlagen Definition von "Lernzeiten" Absprachen zu Zielsetzung bzw. Funktion von Lernzeiten Art und Umfang von Lernzeiten im Verhältnis zu traditionellen Formen des Fachunterrichts unter besonderer Berücksichtigung der individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern Wie können Ergänzungsstunden sowie Fachstunden für Lernzeiten genutzt werden?
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Einfach herkommen, arbeiten und zufrieden sein", so Klaas Dittmer. Dauerhafte Auslastung "Im Medienwerk 15 haben wir von Beginn an eine Vollauslastung. Daher hatten wir die Ambition, ein weiteres Bauvorhaben anzuschieben", erläutert Klaas Dittmer. Die Räume dort werden u. a. von Mediendienstleistern, einem Fotografen, einer Werbeagentur und dem Stadtinformationsportal "Ortleev Media" sowie auch von einem Rechtsanwalts-, einem Steuerbüro, einer Versicherung und einem Pflegedienst genutzt. Den zweiten Bauabschnitt des Medienwerks hatte Klaas Dittmer schon länger im Kopf. Damit, dass die Erweiterung so schnell erforderlich werden würde, hatten die Dittmers aber selbst nicht gerechnet. Anfang vergangenen Jahres wurde der Bauantrag eingereicht. Die Baugenehmigung lag im Oktober 2018 vor. Flexible Nutzung Die Hälfte der Räume in dem neuen Gebäude mit 800 Quadratmetern Nutzfläche ist bereits vermietet, größtenteils kleine, 20 Quadratmeter große Einheiten, die flexibel nutzbar sind. Begehrt sind auch die Coworking-Arbeitsplätze im Foyer.