Liebe Eltern, mein Name ist Gökhan Güngör und ich bin als Schulsozialarbeiter an der GGS Alsdorf Kellersberg/Ost tätig. Ich biete Schüler/innen und Eltern Hilfe, Beratung und Unterstützung bei Problemen oder Konflikten in Erziehungsfragen an. Home - Verein für allgemeine und berufliche Weiterbildung e.V.. Informationen zum Bildungs- und Teilhabepaket für Kinder und Jugendliche: (Um Leistungen beziehen zu können, müssen Sie einen Antrag stellen! ) Antragsvoraussetzungen sind: • Empfänger von Arbeitslosengeld II (Hartz IV) • Empfänger von Sozialhilfe • Empfänger von Kinderzuschlag • Empfänger von Wohngeld • Asylbewerber Wichtig noch zu wissen: • Achtung! Es gibt neue Anträge vom Jobcenter • Anträge für Klassenfahrten müssen frühzeitig beantragt werden • Falls Leistungen schon beantragt bzw. bereits genehmigt wurden, den Weiterbewilligungsantrag nicht vergessen! • seit August 2019 ist der Eigenanteil von 1 € bei der Mittagsverpflegung (OGS) entfallen Wenn Sie noch Fragen haben oder sich einen Termin für ein Gespräch in der Schule wünschen, können Sie mich gerne zu diesen Zeiten erreichen: Montag 08:00 – 15:00 Uhr und Donnerstag 12:00 – 15:00 Uhr Rufnummer: 0151 – 538 698 81 E-Mail: g.
Insgesamt 18 Turn- und Sporthallen stehen den Vereinen zur Verfügung, die allesamt auch für den Schulsport der Alsdorfer Schulen genutzt werden. Das Alsdorfer Hallenbad mit dem Wasserbecken von 25m x 12, 50m und dem Kleinkinderbecken von 4m x 6m steht der Öffentlichkeit, den Schwimmvereinen und den Alsdorfer Schulen zur Verfügung. Die Sauna verfügt über einen finnischen Schwitzraum und ein Dampfbad. Luisenbad Sportplätze in Alsdorf Turn- und Sporthallen Anschrift Rathaus Alsdorf Hubertusstraße 17 52477 Alsdorf Kontakt Servicezeiten Mo. 08:30 - 12:00 Uhr Di. 08:30 - 12:00 Uhr Mi. 08:30 - 12:00 Uhr und 14:00 - 18:00 Uhr Do. 08:30 - 12:00 Uhr Fr. 08:30 - 12:00 Uhr Diese Einrichtung gehört zu R 2 - Referat Jugend, Schulen und Sport
V., Würselen... Nordring 2 52477 Alsdorf News. Mitgliederversammlung am 12. 12. 15 für Infos bitte hier klicken! Wir SUCHEN... Neue Presseberichte über unseren Verein findet ihr hier! Alle Meldungen. Besucherzahl: Sie haben einen Fehler entdeckt oder möchten diesen Eintrag entfernen? Kein Problem! Hier können Sie uns über fehlerhafte oder veraltete Links informieren. Nach einer Prüfung werden wir den Eintrag korrigieren oder entfernen. Soll der Eintrag entfernt werden? Bitte geben Sie einen Grund an: Anmerkung: optional
Dadurch erfährt die Fachterminologie eine sehr anschauliche Untermalung. Abschließend wird jedes Kapitel mit der Wiederholung und Visualisierung der wichtigsten Begriffe zusammengefasst. Gut gefällt mir, dass der Film nicht den ideologischen Blick auf die Mutter verstärkt, sondern darauf hinweist, dass auch andere Pflegepersonen Bindungspersonen sein können bzw. in anderen Kulturkreisen weniger Personen als multiple Netzwerke relevant sind. Der Film hat keine wissenschaftliche Tiefe, das ist auch nicht gewollt, sondern einen hohen Anwendungsbezug, in dem immer wieder Fragen zur Relevanz für pädagogische Fachkräfte aufgeworfen werden. Fazit Für pädagogische Fachkräfte oder Studierende stellt die DVD eine gute übersichtliche Einführung dar, die sie ermutigt Kinder zu beobachten und auf ihre Bedürfnisse einzugehen und sie nicht in Bindungskategorien zu packen. Aber auch für Eltern ist es ein interessanter und v. entlastender Beitrag zu Bindung und Beziehung. Rezension von Prof. Luise Behringer Professorin für Psychologie in der Sozialen Arbeit an der Katholischen Stiftungsfachhochschule München, Abt.
socialnet Rezensionen Bindung und Beziehung Rezensiert von Prof. Dr. Luise Behringer, 13. 04. 2018 Steffi Thon: Bindung und Beziehung. AV1 Pädagogik-Filme (Kaufungen) 2017. DVD, Laufzeit 72 Min., gegliedert in einzeln anwählbare Kapitel. Beteiligte ExpertInnen: Prof. Klaus Grossmann, Dr. Karin Grossmann, Prof. Fabienne Becker-Stoll, Prof. Klaus Fröhlich-Gildhoff, Prof. Heidi Keller Thema und Entstehungshintergrund Bindung und Beziehung ist ein Thema, das heute weit über eine fachpraktische Diskussion hinausgeht. Die Bindungstheorie, die eine besondere Bedeutung der frühen Kindheit und die enorme Wichtigkeit der Bezugspersonen, v. a. der Mütter für eine positive emotionale Entwicklung betont, ist heute weit mehr als eine entwicklungspsychologische Theorie. Sie wurde zu einem kulturspezifischen Konzept, das über Medien und Kursangebote schnell in den Alltag der Familien eingesickert ist. Die Filmemacherin Steffi Thon (Erziehungswissenschaftlerin M. A. ) hat nun einen Film vorgelegt, in dem sowohl ElementarpädagogInnen als auch Eltern die Bedeutung von Bindung und Beziehung als Voraussetzung für Bildungsprozesse erläutert wird.
Ein Grundstein für eine andere Art der Entwicklung. Lesen Sie dazu gerne Bindungsstörung im Erwachsenenalter. Auf einen direkten Zusammenhang zwischen Bindung und Beziehung kann man schließen. Wenn auch nur erst einmal in groben Zügen. Denn ein Kind entwickelt schnell eine Strategie um mit einer schwierigen Bindung zurechtzukommen. Wie Sie oben schon gelesen haben, hat ein Kind, das ambivalent gebunden ist, einen Zwiespalt entwickelt. Bin ich wütend oder suche ich Nähe. Ein desorganisiertes Kind hat die Strategie entwickelt gar nicht erst in Beziehung zu gehen und ein unsicher gebundenes Kind tut so, als gehe es nicht in Beziehung. All diese Strategien dienen der Weiterentwicklung in dem Rahmen in dem ein Kind Einfluss nehmen kann. Im Laufe seiner Kindheit und seines Heranreifens erlebt ein Kind aber auch andere Beziehungen. Es kommt in den Kindergarten und merkt hier vielleicht, dass Anpassung gar nicht so schlecht ist. Oder Frechheit siegt. Es entwickelt ein immer größeres Feld der Strategien, wie man in Beziehungen sein kann.
Eine Bindung an sich sagt also nicht sofort etwas über die Beziehungsqualität aus. Sie ist die erste Beziehungserfahrung im Leben eines Menschen. Sie ist biologisch motiviert und überdauernd, während eine Beziehung sozial motiviert ist und daher aufgekündigt werden kann. Kontext Familienrecht Im familiengerichtlichen Streit ums Kind ist die Beziehungsqualität von Bedeutung. Hier muss man recht gut zwischen der psychologischen und rechtlichen Sicht auf Beziehung und Bindung unterscheiden. Denn schließlich muss beurteilt werden, ob eine Beziehung entwicklungsfördernd ist, Störungen aufweist oder ausbaufähig wäre. Die Bindung hat man dabei im Hinterkopf, die ein Kind naturgegeben zu seinen Bezugspersonen hat. Ob diese Bindung jedoch auch gleichzeitig eine förderliche Beziehung aufweist, ist zu prüfen. Es reicht also m. E. nicht aus, die Bindung herauszuarbeiten, sondern vielmehr müssen wir uns die Beziehungsmuster und tatsächlich bestehenden Beziehungen ansehen, um eine Empfehlung pro Kind abgeben zu können.
In vielen Fällen drücken beide Partner nicht wörtlich aus, was sie voneinander erwarten. Im Gegenteil, sie beginnen ihre Beziehung mit bestimmten Erwartungen an das Verhalten ihres Partners. Jeder Mensch hat seine eigene Interpretation dessen, was die Bindung in der Beziehung bedeutet. Aufgrund dieser individuellen Erwartungen können zu Beginn der Beziehung viele Konflikte entstehen, die ganz einfach auf Missverständnissen beruhen. Soziale Erwartungen Wenn du dich an eine andere Person bindest, hast du eine Reihe von Ideen, wie dein Partner handeln muss, um dich glücklich zu machen. Es treten jedoch Probleme auf, wenn ein Partner die Erwartungen des anderen nicht erfüllt. Im Allgemeinen versuchen beide Partner, die Erwartungen des anderen zu erfüllen. Manchmal tun sie dies jedoch, indem sie ihre eigenen Bedürfnisse aufs Spiel setzen. Dies kann eventuell zu Unzufriedenheit führen. Das Bedürfnis nach Kontrolle Schließlich kannst du durch die Bindung auch das Bedürfnis verspüren, deinen Partner zu kontrollieren.
Drei Faktoren werden dabei betont: Eingewöhnung muss elternbegleitet, bezugserzieherinnenorientiert und abschiedsbewusst stattfinden. Eine Eingewöhnung ist dann gelungen, wenn das Kind bei der Bezugserzieherin aktiv Trost sucht. Ein "kulturspezifischer Blick auf Eingewöhnung" ( Kapitel 12) sensibilisiert für Ansichten zu Erziehung aus anderen Kulturkreisen, die ErzieherInnen immens verunsichern können. Kapitel 13 richtet sich explizit an Fachkräfte und beschäftigt sich mit "Beziehung im Kontext pädagogischer Arbeit". Hier werden Fragen gestellt, die ErzieherInnen im Umgang mit Kindern wissen sollten, wie z. B. Was bedeutet Vermeidung? Wie zeigen Kinder Stress? oder auch Wie wirken Kinder mit unterschiedlichen Bindungsmustern auf ErzieherInnen? Und sie sollten über Bindungsbedürfnisse und ihren Ausdruck Bescheid wissen. Abschließend wird ein Plädoyer für Nähe der ErzieherInnen zu den Kindern abgegeben: Kinder brauchen Nähe, um Beziehungen aufbauen zu können. Bevor ein Fazit und Abspann die DVD abschließen wird im 14.