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»In mehr als der Hälfte der EU-Länder habe es schon vor der Coronakrise dauerhaft einen ermäßigten Steuersatz auf Gastronomieleistungen gegeben«, so Leder.
»Da kannst du dann nicht einfach ein anderes Öl nehmen und das schmeckt dann genau gleich. Rapsöl für unsere Vinaigretten, da kriegst du nicht viel. Da mussten wir experimentieren, wie wir Öl sparen können. « Normalerweise seien die Zehn-Liter-Flaschen Öl an der Tagesordnung, in der Not arbeite das Team aber auch mit Ein-Liter-Flaschen, was den Aufwand natürlich vergrößert. Betroffen sind jedoch auch andere Lebensmittel. »Wir haben jetzt mal 120 Kilo Lachs gekauft, weil wir nicht wissen, wie sich der Preis entwickelt. Das läuft schon seit Anfang des Jahres so, also vor dem Krieg, dass sich die Preise erhöht haben. Expert Gottlieb-Daimler-Straße 14 in 35398 Gießen - Angebote und Öffnungszeiten. Seitdem das mit der Ukraine losging, ist das massiv gestiegen«, so Voigt. Für die Sommerkarten und Winterkarten gibt es unter normalen Umständen fixe Preise über die Monate hinweg, wenn es um die Beschaffung der nötigen Lebensmittel geht. Das ist jetzt in Zeiten der Krise nicht mehr denkbar. »Bei der SB Union sind wir ja größter Kunde. Zum ersten Mal kriegen wir von allen Lieferanten gesagt, dass wir zwar jetzt Preise vereinbaren können, aber eine seriöse Kalkulation ist derzeit nicht möglich.
Das Trilemma-Projekt befasst sich mit dem Erstellen einer Praxis-Theorie der Anti-Diskriminierung / Inklusion. Dazu werden die verschiedensten Zugänge zum Themenfeld 'Diskriminierung – Exklusion – Unterdrückung' kartographiert und jeweils gezeigt, was ihre Stärken sind und woran sie scheitern. DIE METHODE Kartographieren wird als Verfahren der methodisch kontrollierten Rhizombildung (nach Deleuze & Guattari) verstanden. DIE PLATEAUS Auf den Ebenen der (1) Theoriebildung, der (2) politischen Bewegungen, der (3) pädagogischen Praktiken und der (4) Subjektivation werden Möglichkeiten des widerständigen Denkens und Handelns sowie deren Aporien nachgezeichnet. DIE KNOTENPUNKTE 1) Inklusion ist Empowerment. Trilemma der Inklusion – KiFab inklusive. 2) Inklusion ist Normalisierung. 3) Inklusion ist Dekonstruktion. DER TRILEMMATISCHE RINGSCHLUSS Für alle Plateaus und alle Diskriminierungsachsen gilt nun, dass die drei Knotenpunkte anti-diskriminierender Theoriebildung und Praxis in einem trilemmatischen Verhältnis zueinander stehen. Hat man sich für zwei der drei Punkte entschieden, ist der dritte notwendigerweise ausgeschlossen.
Mai-Anh Boger: Theorien der Inklusion. Die Theorie der trilemmatischen Inklusion zum Mitdenken Dieses Buch kartographiert paradigmatische Linien der Inklusions- und Diskriminierungsforschung sowie deren pädagogische Implikationen. Es wird gezeigt, wie sich der Widerstreit, der in den anderen beiden Bänden der Reihe auf subjektiver und politischer Ebene artikuliert wurde, in der Theoriebildung fortsetzt. Im Gegensatz zu ideengeschichtlichen und anderen historisierenden Einführungen fokussiert es die dissonante Gleichzeitigkeit und unendliche Wiederholung paradigmatischer Fluchtlinien und Sackgassen. Autor*in / Hrsg. Trilemma der inklusion des. : Mai-Anh Boger Details: Umfang: 442 S. Einband: Kartoniert Format (T/L/B): 3. 5 x 20. 5 x 14 cm Gewicht: 590 g Erscheinungsdatum: 05. 01. 2019 Durchschnittliche Artikelbewertung
Ihre Lebens-Geschichten und besonderen Erfahrungen sind für die Ausbildung der Studierenden wichtig. Es soll normal werden, dass Studierende auch Menschen mit Lernschwierigkeiten als Lehrende erleben. Sie sollen ihre Lebenswelten kennenlernen. Das soll irgendwann nicht mehr besonders sein. Prof. Dr. Annita Kalpaka, Das Trilemma der Inklusion – Eine Einführung - YouTube. Das Thema Behinderung ist bei der Lehre der Bildungs-Fachkräfte wichtig. Deshalb kann man nicht von Dekonstruktion sprechen. Boger, Mai-Anh (2019): Theorien der Inklusion. Die Theorie der trilemmatischen Inklusion zum Mitdenken. Münster: edition assemblage.
DIE ONTOLOGISCHE POINTE Dass dies der Fall ist, liegt an den politischen Einsatzpunkten, die jeweils auf unterschiedlichen Ontologien der Andersheit* basieren. Es lässt sich daher zeigen, dass sich im Feld der 'Inklusion / Anti-Diskriminierung' inkommensurable Ontologien des Kampfes gegenüberstehen.
Kinder mit Lernbehinderung sind nicht "behindert" sondern langsamer. Emotional-soziale Entwicklungsstörungen sind keine "Störungen", sondern normales, vielleicht herausforderndes, menschliches Verhalten. Im schulischen Bereich könnte sich Deutschland durch Dekonstruktion der Förderschwerpunkte Lernen, Emotional-soziale Entwicklung und Sprache internationalen Standards anpassen – in den meisten Ländern gibt es diese Kategorisierungen schlicht nicht. In einigen Bundesländern laufen Modellversuche zur Abschaffung dieser Kategorien, z. in Brandenburg. Inklusion ist Normalisierung. Jedes Kind, unabhängig davon ob es behindert ist oder nicht, kann die örtliche Schule besuchen – ganz normal, so wie alle anderen Kinder auch. Es ist normal, behindert zu sein, es gibt keine Hürden, Barrierefreiheit ist Standard. Trilemma der inklusion 2. Kinder mit Behinderungen haben die gleichen Rechte und Pflichten wie alle anderen Kinder auch. Inklusion ist Empowerment. Behinderte Menschen haben Rechte und diese Rechte erstreiten sie.