Gliederung Kapitel I Bedingungsanalyse 1. 1 Institutionelle Voraussetzungen 1. 2 Soziokulturelle Bedingungen 1. 3 Anthropogene Voraussetzungen 1. 4 Lernstand literarisches Lesen Kapitel II Probestunde 2. 1 Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit 2. 2 Sachanalyse 2. 3 Didaktische Überlegungen 2. 4 Lernziele 2. Die probe kurzgeschichte text under image. 5 Methodische Überlegungen 2. 6 Stundenskizze Kapitel III Fazit 3. 1 Reflexion der Unterrichtsstunde 3. 2 Reflexion des Unterrichtspraktikums Bibliographie Kapitel I Bedingungsanalyse Die Oberschule am Rathaus besteht seit 1910. Der Einzugsbereich umfasst hauptsächlich den Großbezirk Lichtenberg und den Stadtteil Friedrichshain. 368 Schülerinnen und Schüler werden hier in 21 Klassen von etwa 38 Lehrkräften unterrichtet. Gemäß des Berliner Schulverzeichnisses handelt es sich um eine Oberschule, die Schulform entspricht einer Hauptschule, dass heißt die Schülerinnen und Schüler können vom 7. bis zum 10. Schuljahr die Oberschule am Rathaus besuchen. Der Deutschunterricht findet zurzeit mit fünf Wochenstunden an fünf unterschiedlichen Tagen statt.
Die Klasse 8H4 besteht aus 20 Schülerinnen und Schülern: 15 Jungen und 5 Mädchen. Auffallend ist an dieser Klasse ein relativ schlecht ausgeprägtes Sozialverhalten im Klassenverband. Die Schülerinnen und Schüler werden zwar bereits seit zwei Jahren zusammen unterrichtet, dennoch kann von einem freundlichen und rücksichtsvollen Umgang untereinander keine Rede sein. Insgesamt gesehen ist die Leistungsbereitschaft in der Klasse gut. Jedoch wird der mündliche Unterricht von nur etwa einem Drittel der Schülerinnen und Schüler getragen. Der Rest der Lerngruppe hält sich im mündlichen Bereich eher zurück, arbeitet aber im schriftlichen Bereich motiviert mit. Bislang hat sich gezeigt, dass bei produktiven Verfahrensweisen im Unterricht die Beteiligung der Klasse gefordert ist und genutzt wird. Der Lerngruppe sind verschiedene Sozialformen im Unterricht bekannt. Arbeitsblatt: Die Probe (Herbert Malecha) - Deutsch - Textverständnis. Es herrscht eine gute Lernatmosphäre und die Jugendlichen begegnen neuen Aufgaben bereitwillig. Ein Schüler der Klasse 8H4, Adrian, sticht durch sein Verhalten oft aus dem Klassenverband hervor.
Durch ständiges Stören versucht er sich in den Mittelpunkt des Unterrichtsgeschehens zu stellen. Dieses Verhalten erweist sich als problematisch, weil der Unterricht häufig unterbrochen wird. Zudem erledigt dieser Schüler weder im Unterricht noch zu Hause in befriedigendem Maße seine Aufgaben. Herbert Malecha: Die Probe | Hörbuch deutsch - YouTube. Mit dem Halbjahreswechsel 2004 ist der Schüler aufgrund einer Ordnungsmaßnahme in die Klasse zwangsversetzt worden. Die fortgeschrittene Pubertät hat Auswirkungen auf die psychische und physische Konstitution, die Lernbereitschaft, das Lerntempo und die Interessenlage der Schülerinnen und Schüler. Die Jugendlichen dieser Klasse befinden sich in verschiedenen Phasen der Pubertät. Während die einen noch sehr kindlich erscheinen, sind andere schon sehr weit entwickelt. Bei den Schülerinnen und Schülern kommt es im Verlauf der Pubertät zur Ausbildung ihrer individuellen Konstitution und oft zu einer Umschichtung ihrer Interessen. Somit kommt es häufig vor, dass während des Unterrichts Themen für die Schülerinnen und Schüler von Bedeutung sind, die gerade nichts mit dem Unterrichtsgeschehen zu tun haben.
Z. B. "Er hat ein Herz aus Stein bedeutet nicht, dass jemand tatsächlich ein steinernes Herz hat, sondern das diese Person kein Mitleid fühlt. Eine Wassermetapher ist eine Metapher, die ein sprachliches Bild benützt, das irgendetwas mit Wasser zu tun hat. "Eine Welle von Schwäche(S. 250) oder "Immer noch flutete die Musik(S. 253) Suche noch 2 Nomen und 2 Verben, die ebenfalls Wassermetaphern sind. Die probe kurzgeschichte text alerts. 2
Von daher ist zu erwarten, dass die Schülerinnen und Schüler in dieser Unterrichtsstunde auf die für sie neue Textsorte der Kurzgeschichte einen Zugang finden werden. Da im Allgemeinen im Literaturunterricht an den Schulen textanalytische Verfahrensweisen bei der Texterschließung vorherrschen, bleiben sinnliche Bedürfnisse beim Lesen oft unbeachtet. Die Folge ist eine verstärkt auftretende Leseunlust bei den Jugendlichen. Vor allem durch den produktiven Umgang mit literarischen Texten hat sich die Einstellung und Motivation der Schülerinnen und Schüler bezüglich der Lektüre literarischer Texte positiv entwickelt. Zudem können sich Jugendliche, die z. in die Rolle einer Figur schlüpfen, besser in einen Text hineinfinden als durch eine »trockene« textanalytische Behandlung. Die Probe • AVENTIN Storys. Vor allem »schwächere« Schülerinnen und Schüler nutzen die Möglichkeit, einen individuellen Zugang zu einem Text zu finden, der ihnen durch das »klassische« textanalytische Verfahren oft nicht möglich wäre. Auch die »stärkeren« Jugendlichen profitieren von den handlungsproduktiven Verfahren, da sie ihre kreativen Potenziale nutzen können und darüber hinaus lernen, sich auszudrücken und das Rezipierte darzustellen.
b, In einem ( Lokal) zeigt er bei einer ( Kontrolle) einen ( gefaelschten) Pass vor und wird ( nicht) erkannt. c, Dieses Erlebnis stimmt ihn (zufersichtlich) und es gibt ihm (selbstvertrauen). Kurzgeschichte die probe text. d, Als er bei einer ( Ausstellung) als 100 000 Besucher geehrt wird, verraet er in seinem ( Rausch) seinen ( wahren) Namen und wird ( verhaftet). 3. Wie sich Jens Redluff zwischen den Menschen fuhlt wird mit Hilfe der Wassersymbolik beschrieben: Welle von Schwaeche; mitzuschwimmen im Strom, Platzregen, Sog, eintauchen, weitergetrieben, Rinnsale, uebergossen, flutete, Tanzte wie rin Kork auf dem Wasser, Strom flutender Gesichter, ergossen sich, schmolz. folgende Begriffe in die drei Wortfelder ein: a, ANGST: Lampenfieber, Grauen, Entsetzen, Panik, Besorgnis, Alpdruck, Zaghaftigkeit b, FREUDE: Frohsinn, Vergnuegen, Spass, Wonne, Zufriedenheit, Ausgelassenheit c, ENTTAEUSCHUNG: Fehlschlag, bittere Piille, Nachsehen, Absage, Misserfolg Dieser Beitrag wurde unter Uncategorized veröffentlicht. Setze ein Lesezeichen auf den Permalink.
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