Im Folgenden haben wir für Sie Unterrichtsmaterial zu den Themen Sterben, Auferstehung und dem Leben nach dem Tod zusammengestellt. Religion Sekundarstufe I Oskar und die Dame in Rosa (ev. 7/8) – Mit Kindern über den Tod sprechen Aufbau und inhaltliche Zielsetzung der Unterrichtsreihe Die sich zuspitzende gesellschaftliche Lage, verbunden mit wachsender sozialer Kälte gibt immer mehr Menschen das Gefühl, ihr Leben nicht mehr allein bewältigen zu können. Oskar und die Dame in Rosa. Dies ist ein weiterer idealer Nährboden für religiöse Lebenshilfeangebote und charismatische Heilsbringer. Die Vielfalt weltanschaulicher Angebote hat in den letzten 20 Jahren deutlich zugenommen. Jedoch ist es für Laien nur sehr schwer möglich, festzustellen, ob es sich um ein seriöses Angebot handelt oder ob hinter diesem Angebot eine so genannte "Sekte oder Psychogruppe" steht. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit, bereits in der Schule präventiv das Thema aufzugreifen. Lernziele: Die Schüler sollen lernen, kritisch mit religiösen Anwerbungen und Verlockungen umzugehen.
Und auch für die Dame in Rosa bleibt dieses "Spiel" nicht ohne Konsequenzen. Zur Thematik dieses Buches (als Roman unter Nr. 2120020 entleihbar) haben die Verfasser eine aus vier Modulen bestehende Unterrichtseinheit für die 7. Jahrgangsstufe Realschule oder Gymnasium konzipiert: 1. Der Baum; 2. Angst und Wünsche; 3. Vertrauen; 4. Beten. Arbeitsblatt: Oskar + die Dame in Rosa - Deutsch - Leseförderung / Literatur. Im Laufe der Unterrichtsreihe werden auch Themen wie Essstörungen, Computersucht und Alkoholmissbrauch angesprochen. Der Spielfilm zu "Oskar und die Dame in Rosa" kann unter der Nummer 4801218 ausgeliehen werden.
Material-Details Beschreibung Multiple Choice - S. 57-105 inkl. Lös. Thema Leseförderung / Literatur Statistik Autor/in Downloads Arbeitsblätter / Lösungen / Zusatzmaterial Die Download-Funktion steht nur registrierten, eingeloggten Benutzern/Benutzerinnen zur Verfügung. Textauszüge aus dem Inhalt: Inhalt Oskar und die Dame in Rosa Multiple Choice S. 57-105 1. Wen hat Oskar geheiratet? a) Peggy Blue b) Bacon c) Sandrine d) Chinesin 2. Weshalb herrscht am Morgen nach der Hochzeit so eine Aufregung im Krankenhaus? a) Weil Popcorn gestorben ist. b) Weil sich das Zimmer von Sandrine nicht mehr öffnen lässt. c) Weil zwei Kinder verschwunden sind. d) Weil Oskar in einem Bett mit Peggy geschlafen hat. 3. Die Mutter der Catcherin freute sich auf ihrem Sterbebett, a) weil sie müde war und endlich sterben wollte. b) weil sie endlich ihre Schmerzen los sein würde. c) weil all ihre Kinder und Freunde da waren. Arbeitsblatt: Oskar und die Dame in Rosa - Deutsch - Leseförderung / Literatur. d) weil sie herausfinden wollte, was nun passieren würde. 4. Wer sind die Flickflacks, denen Oma Rosa auf die Schliche kam?
a) Zwillingsschwestern b) Drillingsschwestern c) Freundinnen 5. Soviel Lebenszeit vergeht für Oskar, symbolisch gesprochen, während eines Tages im Spital. a) ein Monat b) zehn Jahre c) ein Jahr 6. Dies antwortet Oma Rosa auf Oskars Frage, warum Gott zulasse, dass es so kranke Menschen wie Peggy und ihn gebe. a) Krankheit ist nur ein Zwischenstadium, das man hinter sich lässt und wieder gesund wird. b) Krankheit ist eine Tatsache und keine Strafe. c) Krankheiten sind mühsam. d) Krankheiten sind zwar lästig, aber auch nützlich. 7. An a) b) c) d) Weihnachten organisiert Oskar einen Ausflug, weil. er endlich aus dem Krankenhaus weg möchte. er den Besuch seiner Eltern nicht ertragen kann. er seine Schulfreunde von früher sehen möchte. er an diesem Tag wieder nach Hause möchte. 8. Wer hilft Oskar beim Abhauen? a) Peggy Blue b) Popcorn, Einstein und Bacon c) Oma Rosa d) Eltern 9. Wohin bringen sie Oskar? a) in den Kofferraum von Oma Rosas Auto b) ins Taxi c) in den Garten d) Sie legen ihn auf den Boden zwischen den Vorder- und Hintersitzen von Oma Rosas Auto.
Die methodischen Hinweise fördern ihre theologische Diskursfähigkeit. Der zweite Teil der Unterrichtseinheit bietet auf verschiedenen Reflexionsstufen (Alltag, theologischer Diskurs) und mit verschiedenen Medien (Karikaturen, Texten) exemplarisch Einblick in aktuelle theologische Anfragen, ob und inwieweit Jesu Tod als Sühneopfer und damit als notwendiges Heilsereignis zu verstehen ist. Im dritten Modul lernen die Schülerinnen und Schüler die Anfänge und Ursachen der theologischen Deutung von Jesu Tod kennen. Sie lernen die jüdisch-biblischen Wurzeln des Sühneopfergedankens kennen und setzen sich kritisch mit der sog. Satisfaktionslehre Anselm von Canterburys auseinander, dessen germanische Übersetzung des Sühneopfergedankens bis heute die Deutung von Jesu Tod entscheidend prägt. Anschließend entdecken und reflektieren die Lernenden neue biblisch-theologische Ansätze einer Christologie ohne Sühneopfertod bzw. ohne theologische Überhöhung des Kreuzestodes. Zentral ist hierfür die Erkenntnis, dass Jesus in vielen neutestamentlichen Perikopen als jemand vorgestellt wird, der die unbedingte Liebe und Vergebung Gottes verkündigt hat.
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