Unter Recycling versteht man die stoffliche Wiederverwendung und Aufbereitung von Rohstoffen (ins. Primärstoffen) wie z. B. Glas, Metall oder Kunststoff. Die Ressourcen werden nach bzw. Recycling von Kunststoffflaschen | Flaschen-Welt. bei der Entsorgung gesammelt, getrennt, für eine erneute Verwendung aufbereitet und dem Stoffkreislauf für die Herstellung neuer Produkte wieder zugeführt. Wir erklären wie Recycling von Glasflaschen funktioniert, dazu ein kurzer Video: Mit dem Laden des Videos akzeptieren Sie die Datenschutzerklärung von YouTube. Mehr erfahren Video laden YouTube immer entsperren Richtig entsorgen Glasflaschen und -gläser werden weitgehend recycelt. Viele lokale Behörden sammeln Glas für das Recycling und Flaschenbänke sind in den meisten Gebieten zu finden. Ein wichtiger Schritt zum Recycling von Glas ist die richtige Trennung bei der Entsorgung Zur Altglassammlung gehören ua. : Getrennt nach Bunt –und Weißglas Flaschen aller Art Konservengläser Medizinfläschchen Gläserne Verschlüsse Zum Recyclinghof oder in den Restmüllcontainer: Flachglas von z. Fenstern Geschirr aus Glas (Gläser etc. ) Glühbirnen Einmachgläser Spiegel Energiesparlampen und Leuchtstoffröhren sind beim Fachhändler abzugeben oder zur Problemstoffsammelstelle zu bringen.
Rohstoffe, die man einmal aus der Erde geholt hat, soll man nicht wegwerfen, sondern wiederverwerten. Das hat einerseits damit zu tun, dass man weniger Müll haben will. Andererseits gibt es nicht unendlich viele Rohstoffe. Alles in der Erde wird einmal aufgebraucht sein. Abgeguckt hat man das der Natur, dort geht nichts verloren. Ein sehr gutes Beispiel dafür ist der Wasserkreislauf. Recyceln ist also eine tolle Sache. Noch besser als das Recyceln ist es aber Müll zu vermeiden. Recyceln ist nämlich aufwendig. Der Transport des Abfalls und sein Wiederverwertung kosten nämlich ebenfalls Energie und verschmutzen deshalb auch die Umwelt. Besser ist es also, wenn dieser Abfall erst gar nicht entsteht, dann braucht er auch nicht recycelt zu werden. So sollte man zum Beispiel beim Einkauf darauf achten möglichst unverpackte Dinge zu kaufen. Allgemein sollte man möglichst nichts verschwenden. Papier kann beispielsweise auf beiden Seiten beschrieben werden. Wir für Recyclat. Was kann man recyceln? In solchen Behältern kann Bio-Abfall bereitgestellt werden.
Aus etwa einem Viertel der alten PET-Flaschen werden neue Flaschen hergestellt, so Katharina Istel vom Naturschutzbund (Nabu). Für die Herstellung einer neuen Flasche wird aus dem eingeschmolzenen Material eine stäbchenartige Form gefertigt. Hals und Gewinde dieser sogenannten Preform besitzen bereits die spätere Flaschenform. Recycling von Glasflaschen | Flaschen-Welt. Bei etwa 250 Grad werden diese Formen schließlich zu Flaschen geformt. Bei den Getränkeherstellern und Mineralbrunnen werden die Flaschen anschließend vollautomatisch gefüllt, etikettiert und verschlossen. Das PET-Flaschensystem in Deutschland ist – anders als das Mehrwegsystem – kein geschlossenes Kreislaufsystem. Werden die Verschlüsse eingerechnet, entstehen durch PET-Flaschen jährlich etwa 450. 000 Tonnen Kunststoffabfälle, sagt Nabu-Referentin Katharina Istel. Neben dem Viertel an Müll, aus dem wieder Flaschen entstehen, werden laut dem Industrieverband Kunststoffverpackungen 23 Prozent zu Fasern und 22 Prozent zu Folien recycelt– ein weniger hochwertiges Material als bei neuen Wasserflaschen.
Sie enthalten verschiedene Materialien, die man nicht trennen kann. Ein Beispiel dafür sind Babywindeln, Zigarettenkippen oder Filter, die die verschiedensten Dinge enthalten. Das nennt man "Restmüll". Der wird am besten verbrannt, dann kann man noch die Energie als Wärme nutzen. Moderne Anlagen können dann noch wertvolle Materialien aus der Asche herausfiltern, zum Beispiel Alu und sogar winzige Mengen von Gold und anderen wertvollen Metallen. Der Rest muss sorgfältig gelagert werden, damit er den Boden und die Gewässer nicht verschmutzt. Wie kann man recyceln? In solchen Müllcontainern wird der Müll getrennt gesammelt, damit er später recycelt werden kann. Damit man Abfall recyceln kann, muss man ihn zunächst trennen. Am besten hat man zuhause getrennte Mülleimer oder andere Behälter für die häufigsten Wertstoffe. Das wären dann zum Beispiel neben dem Restmüll, den man nicht verwerten kann, Papier, Glas, Bioabfall, Plastik, Alu oder Sondermüll. Je nachdem wo man wohnt, werden verschiedene Abfälle auch gesondert von der Müllabfuhr zuhause mitgenommen.
Die Sortieranlagen verarbeiten bis zu 150'000 Flaschen pro Stunde. Die Flaschen werden nach Farbe sortiert, Fremdstoffe in Sekundenbruchteilen erkannt und ausgeschieden. In rund fünf Millisekunden führen Sensoren bis zu 6'000 Messungen pro Flasche durch. So wird ein Reinheitsgrad von 95 bis 99, 8 Prozent erreicht. Schritt 5: Rückgewinnung Nach der Sortierung gelangen die farbreinen PET-Ballen in eines von zwei Recyclingwerken in der Schweiz. Die PET-Ballen mit vorsortierten Flaschen werden von ihrer Verdrahtung befreit und kommen auf ein Förderband. Nun werden noch die kleinsten metallischen Verunreinigungen aussortiert. Anschliessend werden die Etiketten abgelöst. Ein überdimensionaler «Staubsauger» entfernt Etiketten und andere äussere Verschmutzungen von den Flaschen. Danach werden sie in der Mühle zu winzigen Stücken, sogenannten Flakes, zerkleinert. Die Flakes werden chemisch gewaschen und landen anschliessend in einem Wasserbecken. Erst hier werden die Deckel von der Flasche getrennt.
Doch wie können sich Kinder spielerisch durch die Reggio-Pädagogik die Welt aneignen? Welche Rolle spielt dabei die Projektarbeit, die durch Reggio geprägt ist? Wie findet man zu einem Projektthema, wie lange dauert ein Projekt, wie viele Kinder können dabei beteiligt werden und was können die pädagogischen Fachkräfte bei einem Projekt tun, um den Lernprozess der Kinder zu begleiten und zu unterstützen? Im Folgenden wird die Bedeutung der Projektarbeit im Kontext der Reggio Pädagogik vorgestellt und herausgearbeitet, wie Projektarbeit gelingt, was diese dabei für die Entwicklung der Kinder so besonders macht und warum die Projektarbeit gerade in der Reggio-Pädagogik einen hohen Stellenwert hat. Ganz nach dem Motto der Reggio-Pädagogik: "Nicht für die Schule, sondern für das Leben lernen wir. Reggiopädagogik - die Reformpädagogik aus Italien - GRIN. " Projekte lassen sich heutzutage in immer unterschiedlicheren Fachbereichen finden, in denen die Planung eine besondere Rolle spielt. Der Projektbegriff selbst lässt sich von dem lateinischen Verb "pro-icere" ableiten und heißt übersetzt so viel wie vorauswerten, oder auch entwerten.
In der Reggiopädagogik stärken Erzieherinnen die Lern-und Erkenntnissprozesse der Kinder. Das Lernen mit allen Sinnen steht im Vordergrund. Das Ausmaß und die Art neuronaler Verschaltungen hängen stark davon ab, womit sich Kinder intensiv beschäftigen und wieviel Orientierung ihnen ihre Bindungspersonen ermöglichen. In der Reggiopädagogik geht es darum, die Individualität und die Stärken eines jeden Kindes wahrzunehmen und zu fördern. Projektarbeit in Gruppen im Kontext der Reggio Pädagogik - Hausarbeiten.de. Es geht darum, was das Kind tut und nicht um was es noch nicht kann. Die Säulen der Reggiopädagogik bilden den geeigneten Rahmen unserer sinnstiftenden Erziehung: Das Kind als sprudelnde Quelle Professionalität und Berufsrolle Räume und Atmosphäre Projektarbeit und Dokumentation Partizipation der Familien und Erziehungspartnerschaft Öffentlichkeitsarbeit und Vernetzung Erzieherinnen in der Reggiopädagogik verstehen sich als Begleiterinnen der Kinder. Sie nehmen die vielfältigen Äußerungen und Ausdrucksformen (100 Sprachen hat das Kind) wahr, interpretieren sie und stellen den Kindern verschiedenartigste Ressourcen zur Verfügung.
Sie fragen die Kinder nicht nach ihren Lieblingsstraßen, nach ungeliebten Plätzen oder nach den Geschichten, die sich hinter ihren Vorlieben verbergen, und lassen sie nicht darüber abstimmen. Zwar spricht nichts prinzipiell gegen die Auswahl von Begegnungsorten durch die Erzieherinnen, aber es ist ein Leichtes, die Kinder selbst bei der Auswahl zu Worte kommen zu lassen. 1 Zum Beispiel Scuola Ernesto Balducci: My nose is full as a world. Reggio Emilia 2002 2 In den Kitas »L. Bellelli« und »Anna Frank« wurde das Projekt »Kulturen im Dialog« angesprochen, in dem ein ghanaischer, arabischer oder chinesischer »kultureller Vermittler« als »Dolmetscher« die Verständigung zwischen den Kulturen fördern soll. 3 Learning about Learning. rechild 04, S. 2 4 Film: Not just anyplace. Reggio-Pädagogik - Pädagogische Konzepte. Reggio Children 2002 5 Elena Giacopini, Vortrag vom 13. 3. 2006 6 Ausstellungstext 1995. Zitiert nach: Stenger 2002, S. 233f 7 »Enter with more consciuosness into a culture. « Milena Zanti, Vortrag vom 15. 2006 Website von Dialog Reggio, der Vereinigung zur Förderung der Reggio-Pädagogik in Deutschland.
Die Reggio-Pädagogik benennt sich programmatisch nach der norditalienischen Stadt Reggio Emilia. Diese gibt als Träger von rund vierzig Krippen und Kindertagestätten den juristischen, finanziellen und konzeptionellen Rahmen für die Praxis der Reggio-Pädagogik ab. Die Phase der Entwicklung des besonderen pädagogischen Profils der reggianischen Kindereinrichtungen lag in den Jahren zwischen 1962 und 1973. Der Pädagoge Loris Malaguzzi spielte dabei eine führende Rolle. Seit den 1980er Jahre kommen internationale Besuchergruppen nach Reggio, um in den städtischen Kindereinrichtungen zu hospitieren. 1981 wurde die Wanderausstellung "Die 100 Sprachen der Kinder" konzipiert. Reggio pädagogik projektarbeit. Sie ist seither in vielen Länder gezeigt worden, zuletzt, unter dem Titel "The Wonder of Learning", im Juni 2012 in Chemnitz. 1991 wurden die reggianischen Kindereinrichtungen von der amerikanischen Zeitschrift Newsweek als beste vorschulische Institutionen der Welt der Reggio-Pädagogik wird das Kind als Konstrukteur seiner Entwicklung und seines Wissens und Könnens betrachtet.
Forschendes, selbstbestimmtes Lernen steht im Mittelpunkt aller pädagogischen Bemühungen in jedem Reggio Kindergarten. Dieser Ansatz hat sich in den meisten Kindergärten in Deutschland bereits durchgesetzt, daher ist er ein wichtiger Bestandteil der Kita-Konzeption und beeinflusst maßgeblich das moderne pädagogische Bild vom Kind als kompetente Persönlichkeit. Zusammengefasst muss ein Raum, in dem Kinder sich wohlfühlen sollen, in der Reggio-Pädagogik zwei wichtige Kriterien erfüllen: Er muss Geborgenheit ausstrahlen und gleichzeitig Herausforderungen und Anregungen bieten. Reggio: Das Bild vom Kind Die Reggio-Pädagogik hat das Bild vom Kind als forschendes, an seiner Umwelt interessiertes Individuum geprägt. Es entwickelt ganz von allein Spaß am Lernen und verfügt über eine innere Motivation, seine Kompetenzen zu erweitern. Um das zu erreichen experimentiert das Kind und handelt gemäß dem Prinzip "Versuch und Irrtum". Als Konsequenz aus dieser Einschätzung des kindlichen Selbstbildungsprozesses folgt, dass das Kind selbst bestimmt, wann es was lernt, wie lange es sich mit etwas beschäftigt und natürlich auch auf welche Art und Weise.
Wir gehen ein Stück des Weges mit dem Kind gemeinsam auf Augenhöhe. Wir sehen uns als partnerschaftliche Begleiter/Begleiterinnen der Kinder. Wir zeigen nicht wie das Leben funktioniert, denn das wäre unsere Perspektive und nicht die der Kinder. DOKUMENTATION Die PädagogInnen sind lernende Beobachtende – sie bereiten die Forschungs- und Erfahrungsfelder für die Kinder vor: sie sind neugierig, offen und interessiert an den Handlungen der Kinder und sehen diese als jeweilige Grundlage für die offene Planung ihrer Arbeit und als Quelle für neue Ideen… Die ständige Reflexion der Dokumente lässt Veränderung und Entwicklung erkennen und dient der Bewusstseinsbildung der PädagogInnen. Forschung wird verstanden als ein ständiges Wechselspiel zwischen Theorie und Praxis. Theorien werden in der Praxis überprüft – neue entstehen in Verbindung mit der Praxis. Gegenstand der Forschungen sind die Gedanken und Handlungen der Kinder. Die Dokumentation gibt Aufschluss darüber, über welche Möglichkeiten die Kinder verfügen.