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Die in diesen Studien untersuchten Patienten waren aber eine hoch selektierte Patientengruppe. Aufgrund der positiven Ergebnisse aus später folgenden kleineren Studien und den wachsenden Erfahrungen mit beschichteten Stents in der Praxis wurden und werden beschichtete Stents über das strikte Zulassungsgebiet hinaus, also "off-label", eingesetzt. Die Sicherheit dieses "Off-Label-Einsatzes" beschichteter Stents wurde in der letzten Zeit in einigen Publikationen in Frage gestellt [Arzneimitteltherapie 2007;25:343–8]. Ziel Nun sollte untersucht werden, ob sich die klinischen Endpunkte mit beschichteten und unbeschichteten Stents beim Off-Label-Use und beim Einsatz gemäß Zulassung unterscheiden. Dazu wurden die Daten von 6 551 Patienten aus dem Register des "National Heart, Lung, and Blood Institute Dynamic Registry" analysiert. Stent beschichtet oder unbeschichtet das. Etwa die Hälfte der Einsätze der beschichteten als auch der unbeschichteten Stents wurde als "off-label" qualifiziert (48, 7% bzw. 54, 7%) (Tab. 1). Ein Jahr nach dem jeweiligen Eingriff zeigten sich keine signifikanten Unterschiede in der Überlebensrate oder der Häufigkeit von Herzinfarkten zwischen der Gruppe mit beschichteten und der Gruppe mit unbeschichteten Stents.
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Planet Wissen. 27. 01. 2021. 01:41 Min.. UT. Verfügbar bis 27. 2026. Resilienz geschichten für kinder meaning. SWR. Wer innere Widerstandskraft besitzt – resilient ist - ist im Leben kaum unterzukriegen, so die Erkenntnis der Wissenschaft. Das Thema Resilienz ist in unserer Zeit der stetigen Selbstoptimierung in Mode gekommen. Doch die innere Stärke eines Menschen beschäftigt die Menschheit schon sehr lange. Überall gibt es Geschichten über Resilienz: In der Bibel, im Koran, in Märchen.
Die Bildungs- und Interaktionsprozesse in den ersten drei Jahren stehen im Fokus der Ausgabe 1-2018 von "Frühe Bildung". Resilienz geschichten für kinder 3. Wie die Herausgeberinnen Iris Nentwig-Geesemann und Susanne Viernickel einführen, wird der "Aufbau von stabilen, gefühlsmäßig besetzten besonderen Beziehungen zu anderen Menschen und die emotionale Sicherheit, die aus solchen Beziehungen erwächst" als Grundvoraussetzung dafür betrachtet, "dass sich Kinder aktiv, explorierend und angstfrei in ihrer räumlich-materialen und sozialen Umwelt auseinandersetzen und Bildungserfahrungen machen können". Insbesondere die Interaktionsqualität zwischen Bezugspersonen und Kindern habe nach Forschungsergebnissen demnach einen hohen Einfluss auf die kindliche Bildung und Entwicklung. Allerdings sei das komplexe Wechselverhältnis von Bildungs- und Interaktionsprozessen in Teilbereichen bisher unzureichend erforscht. Neue Erkenntnisse werden in diesem Heft nun unter anderem in Bezug auf die Eignung von Lerngeschichten als Bildungsdokumentation für Kinder in den ersten drei Lebensjahren sowie im Hinblick auf die Frage, wie die alltagsintegrierte Resilienz Resilienz|||||Resilienz kann als "seelische Widerstandsfähigkeit" verstanden werden mit der Fähigkeit Krisen zu meistern und diese als Anlass für Selbstentwicklungen zu nutzen.
Durch das Erkennen von Lerndispositionen im Handeln der Kinder "soll es möglich werden, individuelle Bildungsprozesse präzise wahrzunehmen und gezielt zu fördern" (ebd. ).
Grundsätzlich kommt sie zu dem Schluss, dass Lerngeschichten eine "geeignete Form der Bildungsdokumentation für Kinder in den ersten drei Lebensjahren" sein können. Resilienzförderung Aus einer explorativen Studien berichten Silke Kaiser und Klaus Fröhlich-Gildhoff, wie eine alltagsintegrierte Resilienzförderung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren gelingen kann. Dafür wurde eine curriculumsbasierte Weiterbildung für pädagogische Fachkräfte konzipiert. Umgesetzt wurde diese "in einem ersten Schritt mit den Teams von drei Kinderkrippengruppen [... Resilienz im Alltag fördern: Mutmachgeschichten und Praxisideen für starke Kinder | Offizieller Shop des Don Bosco Verlags. ] und in einem Kontrollgruppendesign mit zwei Kontrollgruppen mit quantitativen und qualitativen Methoden evaluiert" (S. 13). Grundsätzlich unterstreichen Kaiser und Fröhlich-Gildhoff, dass die Prozessqualität in KiTas ganz entscheidend durch die professionelle Fachkraft-Kind- und zugleich gruppenbezogene Interaktion geprägt werde und dass positive Zusammenhänge zwischen hoher Interaktionsqualität (gekennzeichnet u. a. durch Feinfühligkeit, sensitive Responsivität, Wertschätzung) und der kindlichen Entwicklung (vgl. ebd. )